七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì) 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

PAGE1七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)一、單元肉窯廈額相分析單元概述基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期部編人教版第三單元單元組織方式自然單元／ 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容①第一課時(shí)：有備無(wú)患初識(shí)“小人物”魅力單元導(dǎo)讀 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《老王》《臺(tái)階》《賣油翁》②第二課時(shí)：溫故知新感知“小人物”平凡《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《臺(tái)階》③第三課時(shí)：踏雪尋梅體悟“小人物”感動(dòng)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》④第四課時(shí)：滄海遺珠尋找“小人物”美德《老王》《臺(tái)階》⑤第五課時(shí)：熟讀精思點(diǎn)亮“小人物”之光《老王》《賣油翁》⑥第六課時(shí)：學(xué)以致用傳承“小人物”精神《老王》⑦第七課時(shí)：花樣“悅”讀讓經(jīng)典活起來(lái)《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注⑧第八課時(shí)：點(diǎn)亮“細(xì)節(jié)”讓作文“美”起來(lái)寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié)單元思維導(dǎo)圖教材分析在本冊(cè)教材的第一單元中，我們認(rèn)識(shí)了比詫風(fēng)云的政治家、決勝千里的軍事家、博學(xué)睿智的科學(xué)家，在與這些震古爍今的人物同行時(shí)，我們感受到了前所未有的震撼，潛移默化中提升了自己的人生境界。然而出類拔萃的人物畢竟是少數(shù)，“小人物”才是這個(gè)世界的主體，“理想3的實(shí)質(zhì)寓于所謂‘普通的’‘平凡的’人身上”。本冊(cè)第三單元的課文便為我們打開(kāi)一扇認(rèn)知“小人物”的大門。從這個(gè)單元的課文安排來(lái)看，魯迅先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，深情地回憶了兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情形，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)這位命運(yùn)不幸卻仁厚善良的女性的感激和懷念之情?！独贤酢分?，楊絡(luò)回憶了與車夫老王的交往，展現(xiàn)了特殊年代中閃光的人性之美，謳歌了人與人之間珍貴的友情，也表達(dá)了對(duì)不幸者的悲憫以及對(duì)自身的反省?！杜_(tái)階》中，李森祥通過(guò)講述“父親”建新屋修臺(tái)階的故事，引發(fā)讀者對(duì)物質(zhì)追求與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考，啟發(fā)我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的人生追求?！顿u油翁》中，歐陽(yáng)修講述了一個(gè)充滿大智慧的小故事，深入淺出地闡明了“熟能生巧”的道理。寫(xiě)作主題是“抓住細(xì)節(jié)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其常用技法，學(xué)會(huì)捕捉生活中的細(xì)節(jié)，并用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，表達(dá)情感。不同于前兩個(gè)單元的是，本單元還涉及了名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》，它是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，描寫(xiě)了20年代舊北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事?？v觀上述人物，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些人物平凡，且有弱點(diǎn)，如同我們一般普普通通，其實(shí)“他們”即“我們”。雖都是普通人，但編者為我們所展現(xiàn)的情感側(cè)重卻各有不同，如：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇文章就偏重于情感表達(dá)，而《老王》則重在展現(xiàn)人物的品行。幾篇文章涉及人生的多個(gè)方面，互相配合，深化學(xué)生對(duì)“怎樣做人”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向善、務(wù)實(shí)、求美，啟發(fā)學(xué)生更理性、更積極地看待身邊的普通人，深刻的認(rèn)識(shí)到普通人也一樣可以活得精彩，亦可抵達(dá)人生理想的境界，在平凡的人生中，處處閃爍著“偉大”的光芒。學(xué)情分析本冊(cè)前兩個(gè)單元，學(xué)生們學(xué)習(xí)了“精讀”的學(xué)習(xí)方法，本單元所要掌握的學(xué)習(xí)方法是“熟讀精思”，他們一脈相承，又有所區(qū)別。對(duì)七年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的鑒賞能力、總結(jié)能力等相對(duì)于上學(xué)期都有所提升，但學(xué)習(xí)本單元的難度依舊很大，這同他們的認(rèn)知、經(jīng)歷等方面有很大的關(guān)系。所以在教學(xué)本單元各篇課文時(shí)，不僅僅要關(guān)注多元化的課堂教學(xué)，在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)方面，更要在形式上涵蓋多種不同的思維方式，以達(dá)到有效地輔助課堂教學(xué)，鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，確保學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)有所得，學(xué)有所獲。二、單元字習(xí)目標(biāo)1積累文學(xué)常識(shí)，掃清文字障礙，學(xué)習(xí)“熟讀精思”，了解不同敘事文體的基本特征，學(xué)會(huì)從標(biāo)題內(nèi)涵、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，提高整體把握文章結(jié)構(gòu)層次的能力。42加強(qiáng)文本細(xì)讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物心理，把握人物形象特點(diǎn)，體會(huì)平凡人物身上閃光的品質(zhì)。3結(jié)合文體特點(diǎn)和作者的敘事風(fēng)格，展開(kāi)多種形式的誦讀，加深對(duì)作者情感態(tài)度的理解和文本意蘊(yùn)的體悟。三、單元作業(yè)目標(biāo)昕、說(shuō)、讀、寫(xiě)長(zhǎng)知識(shí)：通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)單元內(nèi)各作品作者以及作品中涉及的人物進(jìn)行了解，組織學(xué)生分享感受，加深認(rèn)知；設(shè)置音頻昕讀，掌握單元生難字音及詞語(yǔ)意義。說(shuō)、學(xué)、思、變游文本：熟練掌握“熟讀精思”的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，捕捉人物細(xì)節(jié)，把握文章重點(diǎn)，從文本中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句，感受文章意蘊(yùn)。畫(huà)、話、仿、訪知人品：提高學(xué)生的概括總結(jié)、語(yǔ)言賞析、人物品析、情感體悟等方面的能力，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，表達(dá)情感。描、拍、圈、悟升情感：聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深層認(rèn)知“我們”，深刻的認(rèn)識(shí)到普通人也一樣可以活得精彩，亦可抵達(dá)人生的理想境界，在平凡的人生中，處處閃爍著“偉大”的光芒。四、單元作業(yè)整佩設(shè)計(jì)思路《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。由此可知，語(yǔ)文學(xué)科是開(kāi)放性的學(xué)科，涉及多種學(xué)科的知識(shí)，因此，初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出容納百川的態(tài)度。2021年7月底我國(guó)全面實(shí)施“雙減”政策，這一政策的實(shí)施對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)置提出了新的要求。我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)置中應(yīng)該摒棄之前的作業(yè)形式單一、內(nèi)容重復(fù)機(jī)械、答案過(guò)于絕對(duì)、評(píng)價(jià)形式單一、遠(yuǎn)離學(xué)生生活等現(xiàn)象，在作業(yè)設(shè)置的可操作范圍內(nèi)，豐富作業(yè)內(nèi)容和形式，以生為本，聯(lián)系生活，結(jié)合學(xué)生的心理特征、個(gè)性特點(diǎn)等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于一種動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，給予學(xué)生展示自己各方面知識(shí)和能力的機(jī)會(huì)，從而讓每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”充分展現(xiàn)?；谏鲜鰞?nèi)容對(duì)于本單元作業(yè)設(shè)計(jì)具體思路如下：生活語(yǔ)文陶行知先生說(shuō)過(guò)“在生活中找教育，為生活而教育”，可見(jiàn)生活對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響，因此，語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，以達(dá)到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校等方面有效溝通的目的。本單元作業(yè)設(shè)置中，我們結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘生活中“小人物”的美并發(fā)表自己的見(jiàn)解。以“生”為本本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)單元主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)確定了作業(yè)主題，依據(jù)課時(shí)內(nèi)容、作業(yè)主題、學(xué)情分析，本著發(fā)展以“生”為本的作業(yè)特性，設(shè)置課時(shí)作業(yè)和單元作業(yè)。(1）由淺入深考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，遵循因材施教的教育理念，其課時(shí)作業(yè)設(shè)置由淺入深，分段分層，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。(2）形式多樣書(shū)面與非書(shū)面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；課堂與課后、課本相結(jié)合；共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；學(xué)科與綜合、短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合，以主觀題、賞析題、游戲題、活動(dòng)題等形式呈現(xiàn)，涵蓋了一單元里所要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形式多樣，內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鞏固課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了昕、說(shuō)、讀、寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練，更增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí)作業(yè)沒(méi)有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)化，思維進(jìn)階和角度多元，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。(3）題量考量考慮學(xué)生個(gè)體差異，以及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，如何在合理的時(shí)間內(nèi)讓作業(yè)起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，如何讓學(xué)生獲得言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度培養(yǎng)是我們?cè)O(shè)置作業(yè)首要考慮的問(wèn)題。因此，在設(shè)置題目時(shí)，我們盡可能做到“題豐時(shí)少”，充分考察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，達(dá)到學(xué)以致用的目的。五、課時(shí)作業(yè)第－課時(shí)：有備無(wú)患 初識(shí)“小人物”魅力IE作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：（課前預(yù)習(xí)）知人論世一認(rèn)識(shí)“大先生”和“小人物”本單元的作品作者有魯迅、楊絡(luò)等，這些“大先生”用文字刻畫(huà)了難忘的“小人物”，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，查閱資料，將導(dǎo)圖下面答案序號(hào)填在導(dǎo)圖橫線上，并談?wù)剬?duì)他們的感受。-5-PAGE6《《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自《作者是魯迅，原名 ，字中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)》，。、、。1918年魯迅在《新青年》上發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《》，1926年，魯迅先后撰寫(xiě)了十篇回憶性散文，并以《》為總題目陸續(xù)發(fā)表。1928年結(jié)集出版，更名為《散文是魯迅作品中最富》。這組我們可以借此了解魯迅從幼年?！杜_(tái)階》一文寫(xiě)父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家羨慕不已，他不甘心，，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。但父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，，。認(rèn)識(shí)“大先生”和“小人物”《老王》是一篇（體裁），《老王》作者原名，，江蘇無(wú)錫人，作家、翻譯家和外國(guó)文學(xué)研究家。代表作有散文《干校六記》、譯作《》等。文中提到的“默存”是其丈夫的字。參考答案：①散文②朝花夕拾③高高的臺(tái)階④楊季康⑤周樹(shù)人⑥豫才⑦堂吉坷德⑧文學(xué)家⑨思想家⑩人也衰老了1楊絡(luò)2革命家3狂人日記4朝花夕拾5生活情趣6低人一等7舊事重提8九級(jí)臺(tái)階9身體也垮了0錢鍾書(shū)大先生：小人物：時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）8分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）1分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格“對(duì)號(hào)入座”準(zhǔn)確度作品影向概括語(yǔ)句通順人物坪價(jià)概括全面準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確總體評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1）“文學(xué)常識(shí)”的考查旨在開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，加深對(duì)那些在社會(huì)上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查：①識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作；②識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別與代表作；③識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。(2）把作者這一類“大先生”同作品中“小人物”融在一起，對(duì)比評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生更好的理解本單元的主題。(3）對(duì)作家人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生需要通過(guò)各種途徑收集資料，全面認(rèn)知作家，并通過(guò)反復(fù)閱讀了解課文中人物形象，因此，培養(yǎng)了其總結(jié)概括能力，考察了學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。IE作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容：（課前預(yù)習(xí)）(1）書(shū)寫(xiě)積累識(shí)記詞語(yǔ)下面是本單元課文后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，部分詞語(yǔ)難寫(xiě)、易錯(cuò)，選擇自己不易掌握的詞語(yǔ)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)要求：書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范。不要出現(xiàn)錯(cuò)字、別字、繁體字、異體字。字跡要工整，字體美觀、端正。（2）日積月累理解詞語(yǔ)請(qǐng)掃碼認(rèn)真聽(tīng)讀詞語(yǔ)意思根據(jù)詞語(yǔ)意思寫(xiě)出課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）2分鐘；（2）（書(shū)面作業(yè)）3分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。(）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書(shū)寫(xiě)正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書(shū)寫(xiě)大小勻稱、注意頓筆和出鋒總體坪價(jià)結(jié)果：(）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格有待提高詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀書(shū)寫(xiě)干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染總體評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)字詞積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。伍摹名家書(shū)法作品，體會(huì)書(shū)法審美價(jià)值的要求，也體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞”能力。IE作業(yè)三作業(yè)內(nèi)容：（課前預(yù)習(xí)）繪聲繪色一準(zhǔn)確朗讀課文《賣油翁》是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修創(chuàng)作的一則寫(xiě)事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事，通過(guò)賣油翁自錢孔瀝油技能的描寫(xiě)，說(shuō)明了“熟能生巧”的道理。那么這篇文章你能熟讀嗎？請(qǐng)掃碼昕音頻，找出選段中讀音錯(cuò)誤的同語(yǔ)寫(xiě)出正確讀音，并有感情朗讀選段。時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）4分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能流暢地朗讀課文發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰找出讀錯(cuò)的生字，能正確書(shū)寫(xiě)并注音?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟讀課文，打好深入理解的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力。能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。IE作業(yè)四作業(yè)內(nèi)容：（課前預(yù)習(xí)）文豪聚首一你言我語(yǔ)齊分享很多同學(xué)都知道唐宋八大家，他們分別是哪八位大文豪？請(qǐng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查閱書(shū)籍或與家長(zhǎng)老師交流等方式收集相關(guān)知識(shí)，選一名你最欣賞的大文豪說(shuō)一說(shuō)，期待你在課堂上的分享。時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）3分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合10(）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格正確寫(xiě)出唐宋八大家能摘錄相關(guān)資料能積極分享交流作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生知識(shí)面，了解古代先賢，打好深入理解的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)借助多媒體，書(shū)籍等方式搜集資料。第二課時(shí)：溫故知新 感知“小人物”平凡IE作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：(課前預(yù)習(xí)）暢游文本一加深課文內(nèi)容理解(1）《臺(tái)階》一文，以臺(tái)階為線索，記敘了父親為了建造新屋新臺(tái)階而不辭辛勞大半生，請(qǐng)反復(fù)讀課文，完成下面的思維導(dǎo)圖。① ②③ ④⑤(2）閱讀下面的語(yǔ)段，按要求完成后面的題目。但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大慨是我所不的。一年中最高興的時(shí)節(jié)，自然要數(shù)除夕了。辭歲之后，從長(zhǎng)輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕邊，只要過(guò)一霄，便可以隨意使用。睡在枕上，看著紅包，想到明天買來(lái)的小鼓，刀槍，泥人，糖山s……。然而她進(jìn)來(lái)，又將一個(gè)福情放在床頭了。1PAGE1①給下列加點(diǎn)字注音。／矩( 福情( ②根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。i( 山s( ③語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。改為 改為④“枕”字用音序檢字法，應(yīng)先查音序 ，再查音節(jié) 。用部首檢字法，應(yīng)先查部首 ，再查 阻。時(shí)間要求：(1月分鐘；(2月分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。(）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格有待提高理解的準(zhǔn)確度總結(jié)歸納的合理性書(shū)寫(xiě)的情況總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格有待提高注音的準(zhǔn)確度（音節(jié)、音調(diào)）漢字書(shū)寫(xiě)正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔等準(zhǔn)確找出訂正，書(shū)寫(xiě)工整查找方法準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)工整總體評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：有效地了解學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知程度，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固的效果，培養(yǎng)孩子合作探究的習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力。IE作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容：（課堂作業(yè)）看思感悟一與作品靈魂碰撞下圖是著名畫(huà)家、四川美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)羅中立的油畫(huà)《父親》，創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代初。請(qǐng)欣賞這幅油畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它的感人之處。（100字左右）時(shí)間要求：（合作探究）10分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。（）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格圖片內(nèi)容理解準(zhǔn)確語(yǔ)言生動(dòng)，總結(jié)歸納合理書(shū)寫(xiě)的情況總體評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)旨在結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行總結(jié)概括能力的訓(xùn)練，在對(duì)文本內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；激發(fā)了學(xué)生的想象力，從而鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。第三課時(shí)：踏雪尋梅 體悟“小人物”感動(dòng)IE作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）繪制“我”的情感態(tài)度心電圖魯迅將寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換，童年的感受使文章富有趣味，成年的視角則使文章充滿了溫情和深沉的懷念，并揭示出阿長(zhǎng)對(duì)“我”成長(zhǎng)的重要意義。在“童年的感1PAGE3受”中，魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是有變化的，請(qǐng)繪制情感變化心電圖。時(shí)間要求6分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格結(jié)合事件概括人物情感態(tài)度變化情感態(tài)度變化分析全面、完整信息提煉精準(zhǔn)，條理清晰，繪囹精準(zhǔn)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“繪制‘我’的情感態(tài)度心電圖”意在考查學(xué)生課文內(nèi)容的梳理和提煉能力，在把握課文基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)阿長(zhǎng)對(duì)“我”成長(zhǎng)的重要意義，通過(guò)繪制情感態(tài)度心電圖的形式，培養(yǎng)自主理解與綜合運(yùn)用能力。IE作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）我以我言話真情讀完經(jīng)典文學(xué)作品，總有一些場(chǎng)景、一些情節(jié)、一些人物的言行留在我們的心里，揮之不去。請(qǐng)你根據(jù)本篇課文中你最難忘的內(nèi)容，用心去體味那濃濃真情……時(shí)間要求月分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格貼合課文情境，內(nèi)容積極向上能夠簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)情感真摯，有自己的見(jiàn)解總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“我以我言話真情”意在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和表達(dá)能力，在把握主要事件和人物形象的基礎(chǔ)上，通過(guò)在具體情境中考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。第四課時(shí)：滄海遺珠 尋找“小人物”美德IE作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）活學(xué)活用打擂臺(tái)學(xué)習(xí)了《老王》這篇課文后，班級(jí)召開(kāi)了“關(guān)愛(ài)弱者”主題班會(huì)，請(qǐng)參與并完成下面的環(huán)節(jié)。(1）如果老王是我們身邊的一位弱者，你該如何幫助他渡過(guò)難關(guān)？(2）現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了做好事反而遭誣陷的現(xiàn)象，比如救助被撞到的老人，卻被其家人認(rèn)為是撞人者，因此就出現(xiàn)了“見(jiàn)危不扶”“見(jiàn)死不救”的現(xiàn)象。對(duì)此，你怎么看？時(shí)間要求月分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明緊扣要求，有自己的見(jiàn)解多角度思考問(wèn)題總體評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“活學(xué)活用打擂臺(tái)”意在考查學(xué)生解決問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力，“老王”屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，如果我們身邊有老王這樣的人，我們應(yīng)該同情他，幫助他，比如送他米糧、定期為他檢查身體、照顧他的生意等……聯(lián)系實(shí)際，敢于表達(dá)自己有正能量的觀點(diǎn)，多角度思考問(wèn)題。IE作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）晶讀經(jīng)典明主旨如果用一句話來(lái)點(diǎn)評(píng)《臺(tái)階》，你喜歡用哪個(gè)句子，請(qǐng)做出選擇并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明理由。①要有一顆認(rèn)真過(guò)日子的歡喜心。②恰當(dāng)?shù)淖非蟛拍軒?lái)人生的幸福。③一個(gè)男人的孤獨(dú)掙扎與奮斗。④一曲深情而憂傷的贊歌。1PAGE5時(shí)間要求月分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠文從字頃地表達(dá)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)價(jià)理解文章主要內(nèi)容和把握人物情感總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“品讀經(jīng)典明主旨”考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容主旨的理解和評(píng)價(jià)。學(xué)生需要在掌握課文的知識(shí)要點(diǎn)、理解文章主要內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句梳理思路，提升學(xué)生表達(dá)能力。IE作業(yè)三作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）牛刀小試顯本領(lǐng)蕓蕓眾生，“小人物”是世界的主體。他們沒(méi)有傳奇的經(jīng)歷、壯麗的事業(yè)，沒(méi)有深湛的學(xué)識(shí)、豪邁的言語(yǔ)，卻帶來(lái)一種平實(shí)、真切、直達(dá)內(nèi)心深處的感動(dòng)。在你的身邊，是否也有這樣的“小人物”？你是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣的“小人物”？請(qǐng)以你生活中遇見(jiàn)的某個(gè)“小人物”為主人公，選取其某個(gè)典型事件，抓住細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。200字左右。時(shí)間要求6分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠表達(dá)連貫，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求選取典型事件、抓住細(xì)節(jié)情感真摯，寫(xiě)自己熟悉的人物形象總體評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“牛刀小試顯本領(lǐng)”考查學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。從課文中走出來(lái)，結(jié)合實(shí)際寫(xiě)寫(xiě)身邊熟悉的“小人物”，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物形象，訓(xùn)練學(xué)生用慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。第五課時(shí)：熟讀精思 點(diǎn)亮“小人物”之光IE作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）你說(shuō)我談一憶“凡人老王”(1）讀一讀課文《老王》第8段，寫(xiě)出你讀完后的心理感受并對(duì)劃線同進(jìn)行賞析。有一天，我在家聽(tīng)到敲門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門柜里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰但著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層野，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里爬出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，帶樓上繃著一層桔黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”我的感受：賞析：哦，老王主主（）手（）立的身影一輛破舊的三輪車演繹（γ）著你的不幸的故事書(shū)寫(xiě)著你的孤獨(dú)的憂傷哦，老王你倒下的是病體挺起的是脊（）梁身子縱然愜（γ）倭（）眼神縱然迷惘（）

獻(xiàn)給老王

優(yōu)質(zhì)而廉價(jià)的冰塊卻影射出你那腔待人的熱心腸哦，老王歲月侵蝕你的肌骨病魔糾纏著你的心臟就是全身直僵也要把香油和雞蛋帶著身體的最后一點(diǎn)余溫把感恩送進(jìn)他人的心(1）讀加黑字體，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？(2）讀全詩(shī)，回想課文中老王做了哪些平凡小事體現(xiàn)出了他對(duì)楊絡(luò)的一片真情？時(shí)間要求10分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格感情真摯，語(yǔ)言流暢、內(nèi)容貼切詞語(yǔ)理解準(zhǔn)確，事件概括精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔書(shū)寫(xiě)的情況總體評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在鞏固對(duì)課文內(nèi)容理解，鍛煉學(xué)生從課內(nèi)到課外閱讀的能力，熟練掌握詞語(yǔ)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，強(qiáng)化對(duì)人物形象特征的概括和探究能力。IE作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）熟讀精思一掌握賞析技巧閱讀下文，完成(1）題。寒冷的冬夜那是一個(gè)冬日的夜晚，我們幾個(gè)人從茶店里出來(lái)，頓時(shí)感到寒氣襲人，馬上把衣領(lǐng)拉了起來(lái)。還不到十點(diǎn)鐘，行人已經(jīng)很稀少了，路上靜悄悄的。風(fēng)稍小了些，天卻冷得更加厲害了。路上結(jié)成的冰，反射著點(diǎn)點(diǎn)燈光；一踏上去，就可能使人跌倒。入冬就凍了起來(lái)的路，在人的腳下，發(fā)出清亮的聲音?！拔覀兓丶胰グ??！眱蓚€(gè)同伴向南走了，我們?nèi)齻€(gè)人該向北去。因?yàn)檫€有一段頗遠(yuǎn)的路程，我們只好叫人力車。原以為街上是冷靜的，可是一聲呼喚之后，許多輛車子都朝我們這里趕來(lái)。車夫們爭(zhēng)著說(shuō)：“您到哪兒？我拉您去?！眲傄岩サ牡孛f(shuō)出，他們就開(kāi)始討價(jià)，還沒(méi)有等我們還價(jià)，他們自己就一直把價(jià)錢少了下去。“一毛錢。”“四十枚?！薄岸栋?！”“二十枚我送您回去?！甭?tīng)到這樣的價(jià)錢，我就說(shuō)：“二十枚就二十枚，要二輛。”要價(jià)最低的那個(gè)車夫，立刻就嚷著是他們先講好了的，另外兩個(gè)車夫也爭(zhēng)著附和，這樣就說(shuō)定了。我走近那個(gè)車夫，分明地看到那只是一個(gè)十四五歲的孩子。他放下車巴，我并沒(méi)有坐上去。他說(shuō)：“請(qǐng)您坐上去吧。”我沒(méi)有回答，腳也沒(méi)有動(dòng)。他似乎明白了什么，就對(duì)我說(shuō)：“您放心，保準(zhǔn)平安送您到家。”“我，我倒沒(méi)有什么，只是你……”“我今年十九歲啦，已經(jīng)拉了兩年半的車。”顯然這是不確實(shí)的，他那樣子最多也不過(guò)十六歲。“你知道到那里還得爬一座橋，路又不近……”“我常走，您就上車吧。”也許是因?yàn)樘鞖夂?，他的聲音有點(diǎn)兒發(fā)顫。在昏暗的燈光下，我看見(jiàn)他的臉是那么瘦小，他的身子是那么單薄，好像還生著病的樣子?！拔疫€是換一輛吧！我怕……”話還沒(méi)有說(shuō)完，就有一輛車跑到我眼前，可是我并沒(méi)有馬上坐上去，我從衣袋內(nèi)掏出一些錢，給那個(gè)失望了的小車夫?！澳悴挥美伊耍@點(diǎn)錢給你。”他堅(jiān)決地?fù)u著頭，俯下身拾起了車巴，眼睛里冒著憤怒的光?！澳愕哪昙o(jì)太小，你不該拉車，太勞苦了會(huì)傷害你的身體……”“我的年紀(jì)一點(diǎn)也不小，家里人說(shuō)我該養(yǎng)家了?！薄澳萌ミ@點(diǎn)錢吧?！薄皯{什么要你的錢？我要靠賣力氣賺錢的！”說(shuō)完，他徑自掉頭走掉了。跟我同行的兩個(gè)人的車子早已走了，只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤獨(dú)，覺(jué)得自己好像是生活在一個(gè)陌生的世界中。我一點(diǎn)兒也不懂得別人，別人也不懂得我。小車夫也許是對(duì)的，難道是我錯(cuò)了嗎？握著銅元伸在冷空氣中的手有一點(diǎn)兒僵住了，我只得縮回去。我的心也凍結(jié)了，在這寒冷的冬夜，在那憤怒的目光里。我終于坐上了車，任車夫送我到任何地方去。(1）選文多次寫(xiě)天氣的寒冷，這樣寫(xiě)有什么作用？答

（本文有刪改）(2）“我還是換一輛吧！我怕……”中省略號(hào)省去的內(nèi)容是什么？答(3）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文中畫(huà)橫線的句子。答(4）結(jié)合選文中加著重號(hào)句子的內(nèi)容，談?wù)勀汩喿x后的感悟。答時(shí)間要求1月分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格多次寫(xiě)天氣的寒冷，這樣寫(xiě)的作用省略號(hào)省去的內(nèi)容是賞析選文中畫(huà)橫線的句子你閱讀后的感悟總體評(píng)價(jià)結(jié)果作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用、對(duì)語(yǔ)言的賞析、閱讀后的感悟。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，能夠賞析課文思路，學(xué)以致用。IE作業(yè)三作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）只是平凡一點(diǎn)亮平凡之光2021年感動(dòng)中國(guó)人物中，他們都是平凡的人，做出了不平凡的事，這種真、善、美讓我們感20動(dòng)久久，他們的頒獎(jiǎng)坷雖短，卻敲擊著我們心靈最深最柔軟的地方。本單元我們所認(rèn)識(shí)的人物也都是生活中最普通的人兒，做著普通的事，卻讓作者為之懷念，感動(dòng)。請(qǐng)小組合作，選一位讓你感動(dòng)的人物，為其寫(xiě)一段感動(dòng)坷，并朗讀交流。時(shí)間要求10分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格生動(dòng)的語(yǔ)言是否切中中心，抓住典型事跡宣揚(yáng)所選人物品質(zhì)朗讀是否生動(dòng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題的設(shè)置，需要學(xué)生捕捉生活中的點(diǎn)滴，從生活中積累素材，有助于提高學(xué)生的觀察能力，以小組合作的形式開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、思維能力等。第六課時(shí)：學(xué)以致用 傳承“小人物”精神IE作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：（課堂作業(yè)）火眼金睛一借鑒仿寫(xiě)片段作者對(duì)老王的肖像描寫(xiě)細(xì)致入微，例如“說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，帶樓上繃著一層桔黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”。這樣的描寫(xiě)形象地揭示出老王的生命狀態(tài)：將不久于人世。請(qǐng)發(fā)揮你的想象，根據(jù)以上例句的句式特點(diǎn)，寫(xiě)一段話描寫(xiě)身邊的一位同學(xué)，大家共同交流展示，并搶答猜出所寫(xiě)之人是哪位同學(xué)。2PAGE1時(shí)間要求10分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語(yǔ)言生動(dòng)描寫(xiě)形象符合所描寫(xiě)人物形象朗讀生動(dòng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：片段練習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行刻畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及創(chuàng)造力，拉近了學(xué)生之間的距離，增進(jìn)友誼。IE作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）莫道微塵小一捕捉身邊的平凡生活在平凡的環(huán)境里是一種幸運(yùn)，也是一種缺失。平凡的年代，我們大多是像小草一樣平凡的小人物。莫道微塵小，苔花亦牡丹。戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，不僅僅只有將軍，還包括那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的士兵；在抗疫期間，不僅有一線的醫(yī)生在奮戰(zhàn)，還有很多最底層的工作人員，也在盡一份綿薄之力，守護(hù)著萬(wàn)家平安，他們只是小人物，但他們也是大英雄；大千世界，蕓蕓眾生，有許許多多不起眼的小人物。正是這些平凡、普通的小人物，不甘心平凡，不甘于平庸，用汗水和淚水書(shū)寫(xiě)著人生的傳奇。小組合作（10人一組），利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制作小視頻，捕捉生活中那些平凡的人們所做的讓人為之感動(dòng)的事情，并配有相關(guān)的文案（100字左右）。時(shí)間要求：一周。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格緊扣主題內(nèi)容感人制作精美文案結(jié)合主題，思想高尚總體評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：短視頻已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，很多內(nèi)容大都來(lái)源于生活，在生活中，那些能夠讓人為之動(dòng)容的事情，往往就發(fā)生在生活中的一個(gè)不經(jīng)意間，組織學(xué)生小組合作，以短視屏的形式去尋找生活中平凡的人們所做的一些讓人感動(dòng)的事情，可以充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高合作意識(shí)，提升語(yǔ)言總結(jié)能力，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)頻率。第七課時(shí)：花樣“悅”讀 讓經(jīng)典活起來(lái)駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注作業(yè)設(shè)計(jì)IE作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：（課堂作業(yè)）結(jié)合導(dǎo)圖 梳理情節(jié)(1）請(qǐng)回憶《駱駝祥子》整本書(shū)內(nèi)容，補(bǔ)充祥子“三起三落”思維導(dǎo)圖。①二起：②二落：③三起：2PAGE4時(shí)間要求10分鐘。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平準(zhǔn)確補(bǔ)全思維導(dǎo)圖，全面梳理全書(shū)內(nèi)容優(yōu)秀補(bǔ)全思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確梳理全書(shū)內(nèi)容良好基本補(bǔ)全思維導(dǎo)圖，全書(shū)內(nèi)容梳理基本準(zhǔn)確合格作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)梳理情節(jié)內(nèi)容了解祥子人生變化的歷程，把握整本書(shū)脈絡(luò)，為引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法閱讀整本書(shū)做準(zhǔn)備。IE作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）個(gè)性設(shè)計(jì) 成果展示按照下面要求，設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，分別進(jìn)行個(gè)人成果和集體成果展示。食個(gè)人成果 食集體成果：(1）祥子的微信個(gè)人信息界面(封面、頭像、昵稱、個(gè)性簽名）。(2）祥子的社交網(wǎng)絡(luò)信息(通訊錄、聊天群及聊天信息）。(3）祥子的朋友圈動(dòng)態(tài)(文字、圖片、點(diǎn)贊、評(píng)論等）。時(shí)間要求1月分鐘左右，視學(xué)情而定。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：等級(jí)內(nèi)容ABc評(píng)價(jià)方式祥子的個(gè)人信息封面、頭像圖片清晰，色彩鮮明，富有創(chuàng)意。昵稱、個(gè)性簽名新穎獨(dú)特，有深刻的內(nèi)涵。封面、頭像圖片清晰，與人物相關(guān)特點(diǎn)相符。昵稱、個(gè)性簽名符合人物身份、個(gè)性特征。封面、頭像圖片模糊或不符合人物信息。昵稱、個(gè)性簽名與人物不符或過(guò)于簡(jiǎn)單。小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)祥子的社交網(wǎng)絡(luò)能真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、全面地呈現(xiàn)人物的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。能真實(shí)、準(zhǔn)確、比較完整地呈現(xiàn)人物的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。能真實(shí)、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)人物的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)祥子的朋友圈動(dòng)態(tài)能用圖片、文字、點(diǎn)贊、評(píng)論等多種形式，準(zhǔn)確地、深刻地反映人物經(jīng)歷中的重要事件，通過(guò)人物個(gè)性化評(píng)論語(yǔ)言，體會(huì)作家的語(yǔ)言魅力。能用圖片、文字、點(diǎn)贊、評(píng)論等多種形式，準(zhǔn)確地、較為深刻地反映人物經(jīng)歷中的重要事件。通過(guò)人物個(gè)性化評(píng)論語(yǔ)言，體會(huì)作家的語(yǔ)言魅力。能用圖片、文字等形式，簡(jiǎn)單真實(shí)地反映人物經(jīng)歷中的重要事件。小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)個(gè)性化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，感知情節(jié)內(nèi)容。IE作業(yè)三作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）圄點(diǎn)批注 方法點(diǎn)津根據(jù)下面常用的圈點(diǎn)符號(hào)和批注方法閱讀整本書(shū)，可結(jié)合人物形象、寫(xiě)作手法等形式批注，分階段分時(shí)間交流閱讀成果?！班酎c(diǎn)批注法”符號(hào)示例符號(hào)用法說(shuō)明符號(hào)用法說(shuō)明重要的線索語(yǔ)句？疑問(wèn)之處重要的關(guān)鍵同有欣賞價(jià)值的語(yǔ)句（ ）解釋說(shuō)明的內(nèi)容①②③句子或自然段序號(hào)圄點(diǎn)批注法一一一閱讀材料的過(guò)程中用固定的符號(hào)，做好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)的圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)或比注，可以培養(yǎng)思考能力，提高閱讀質(zhì)量?！啊班酎c(diǎn)批注”方法示例：分析式：標(biāo)明某一句、某一層或某一段具體含義的分析性文字。概括式：層意、段意、文章主要內(nèi)容與中心思想的歸納。評(píng)價(jià)式：對(duì)文章中某一事物、某一用語(yǔ)、某一修辭或某一寫(xiě)法的評(píng)價(jià)性文字。感想式：就文章內(nèi)容所展開(kāi)的想象和聯(lián)想方面的文字。疑問(wèn)式：理解課文中產(chǎn)生的疑難點(diǎn)的文字記錄。（學(xué)生熟記圈點(diǎn)批注的方法）時(shí)間要求：一個(gè)月。附：具體時(shí)間分配表：

《駱駝祥子》全書(shū)導(dǎo)讀規(guī)劃目標(biāo)：讀故事，理情節(jié)，析人物方法：略讀為主，精讀略讀結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫(huà)第一階段時(shí)間閱讀章節(jié)回答問(wèn)題3月10日第一章初到北平，祥子攢錢買車1101第一章中祥子是怎樣的人？請(qǐng)舉例分析。第二章連人帶車被抓，牽上駱駝逃跑11182祥子是如何獲得逃跑機(jī)會(huì)的？3月11日第二章賣掉駱駝，重返北平19283祥子外號(hào)的由來(lái)及深層含義。第四章連人帶車被抓，牽上駱駝逃跑19364？3月12日第五章拼命拉車，怒辭楊宅374月月祥子在楊家除了拉車還有什么事情？第六章虎妞誘騙，祥子逃跑46月月6舉例說(shuō)出虎妞的性格特點(diǎn)。3月13日第七章曹宅拉車，不慎摔車受傷月6647曹先生是怎樣的人？第八章熱心高媽，虎妞來(lái)訪月月738高媽幫助祥子出了什么主意？3月14日第九章虎妞假孕，祥子落入陷阱74819說(shuō)說(shuō)虎妞是如何打的如意算盤。10老馬的今天就是車夫們的明天，這揭示了車第十章老馬爺孫，想到未來(lái)8290夫們?cè)鯓拥拿\(yùn)？3月1月日第十一章曹宅遇險(xiǎn)，孫偵探敲詐919911孫偵探敲詐祥子的經(jīng)歷是怎樣的？第十二章王家避險(xiǎn)，離開(kāi)曹宅10010812祥子最終為什么沒(méi)有要曹家的東西？3月16日第十三章回車廠，籌備壽宴 10911813籌備壽宴時(shí)，祥子埋頭干活真是要巴結(jié)劉四爺嗎？第十四章計(jì)劃落空，父女決裂 11912714父女決裂時(shí)，劉四爺對(duì)虎妞、祥子各持什么態(tài)度？3月17日第十五章祥子成婚，商量出路 1281371月？第十六章貧苦雜院，重新拉車 13814716說(shuō)說(shuō)大院人們生活的狀態(tài)。3月18日第十七章虎妞買車，小福子回家 1481月717虎妞為什么買二強(qiáng)子的車？第十八章臟亂雜院，烈日暴雨 1月816618說(shuō)說(shuō)祥子在烈日暴雨下拉車的感受。3月19日第十九章祥子生病，虎妞難產(chǎn) 16717619虎妞的死因是多方面的，除了難產(chǎn)還有什么原因？第二十章賣車葬妻，夏宅拉車 17718620說(shuō)說(shuō)祥子的“三起三落”。3月20日第二十一章祥子被誘，染上臟病 18719621祥子染上臟病之后變成了怎樣的人？第二十二章曹先生收留，重燃希望 19720月22祥子戰(zhàn)勝劉四爺指什么事情？3月21日盡20721月23小福子的死對(duì)祥子意味著什么？第二十四章出賣阮明，行尸走肉 21622424夢(mèng)想破滅以后，祥子變成了怎樣的人？第二階段目標(biāo)：結(jié)合背景，研究主題。方法：靜心細(xì)讀，進(jìn)入情境，摘抄并批注。時(shí)間精讀章節(jié)完成任務(wù)3月22日第一章初到北平，祥子攢錢買車1解釋疑難字。3月23日第二章連人帶車被抓，帶上駱駝逃跑3月24日第四章重回車廠，攢錢買車3月2月日第八章熱心高媽，虎妞來(lái)訪6月732摘抄好同好句。3月26日第九章虎妞假孕，祥子落入陷阱74813畫(huà)出人物和音節(jié)情節(jié)的思維導(dǎo)3月27日第十章老馬爺孫，想到未來(lái)8290圖。3月28日第十一章曹宅遇險(xiǎn)，孫偵探敲詐91994分析藝術(shù)手法。3月29日第十四章計(jì)劃落空，父女決裂119127月制作讀書(shū)人物卡。3月30日第十五章祥子成婚，商量出路1281376談?wù)勯喿x感受。3月31日第十八章臟亂雜院，烈日暴雨1月81664月1日第二十三章老馬喪孫，小福子受辱自盡20721月4月2日第二十四章出賣阮明，行尸老肉216224第三階段目標(biāo)：坪價(jià)性閱讀，專題探究。方法：查找資料，讀與寫(xiě)與思結(jié)合。時(shí)間方式探究專題4月34月日1舉行辯論賽。1分析祥子悲劇的原因。4月67日2祥子小傳交流會(huì)。2給祥子寫(xiě)小傳。4月8日3電影與文本對(duì)比交流會(huì)。3品析老舍的京味語(yǔ)言。評(píng)價(jià)量表：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確、熟練使用圈點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行批注，能靈活、有針對(duì)性挖掘內(nèi)容進(jìn)行批注?；灸軠?zhǔn)確、熟練使用圈點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行批注，基本能靈活、有針對(duì)性挖掘內(nèi)容進(jìn)行批注。能使用圈點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行批注，能挖掘內(nèi)容進(jìn)行批注，批注內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)圈點(diǎn)批注閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀，加深學(xué)生對(duì)作品主題的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生閱讀名著的思維能力。IE作業(yè)四作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）把握思想 辯明主題根據(jù)下面問(wèn)題合作討論，舉行辯論賽，最后歸納概括。問(wèn)題(1）：如果祥子活在我們現(xiàn)代社會(huì)從農(nóng)村來(lái)到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活，你認(rèn)為他會(huì)成功嗎？①合作討論。②學(xué)生中的兩種觀點(diǎn)形成辯論。觀點(diǎn)一：樣子的起點(diǎn)很低，很難在現(xiàn)在的社會(huì)生活中生活得很好。觀點(diǎn)二：現(xiàn)在社會(huì)機(jī)會(huì)多，社會(huì)環(huán)境好，人們會(huì)尊重他，幫助他，樣子只要足夠努力，他完全可以夢(mèng)想成具。問(wèn)題(2）：祥子最開(kāi)始是老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊要強(qiáng)的“駱駝”到最后墮落成麻木、潦倒、狡獵、自暴自棄的“行尸走肉”，與“社會(huì)制度”有關(guān)還是與“自身”有關(guān)？①合作討論。②學(xué)生中的兩種觀點(diǎn)形成辯論。觀點(diǎn)一：祥子最后的墮落與“社會(huì)制度”有關(guān)。觀點(diǎn)二：祥子最后的墮落與“自身”有關(guān)。總結(jié)：《駱駝祥子》以二十年代末期的 為背景，以的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻地揭露了舊中國(guó)把“ ”變成了“”的黑暗，控訴了 對(duì) 的殘酷盤剝和壓榨。時(shí)間要求2月分鐘左右，視學(xué)情而定。評(píng)價(jià)量表：個(gè)人評(píng)分表（分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)正方反方一辯二辯三辯四辯一辯二辯三辯四辯語(yǔ)言表達(dá)1普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適中。2口頭、肢體語(yǔ)言和諧。(20分）3修辭得當(dāng)、表達(dá)合理。4表達(dá)流暢、說(shuō)理透徹。邏輯推理1邏輯推理過(guò)程清晰。(20分）2論證結(jié)果合理、有力。辯駁能力1。2。(20分）3。4。伍場(chǎng)反應(yīng)1反應(yīng)敏捷，用語(yǔ)得體。(1月分）2技巧多元得當(dāng)。整體意識(shí)(1月分）1分工合理、協(xié)調(diào)一致。2銜接有序、互為攻守。。綜合印象(10分）1儀態(tài)、著裝合理。2臺(tái)風(fēng)與辯風(fēng)，有風(fēng)度及幽默感。3尊重對(duì)方辯友、評(píng)委和觀眾。30作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)辯論，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加深學(xué)生對(duì)作品主題思想的理解。IE作業(yè)五作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）細(xì)讀情節(jié) 人物立傳本書(shū)以主人公祥子的奮斗和毀滅作為線索，可以說(shuō)是祥子一生的記錄。請(qǐng)根據(jù)作品的內(nèi)容，寫(xiě)一篇祥子的小傳，完整地勾勒出祥子的經(jīng)歷，寫(xiě)完后注意對(duì)照作品進(jìn)一步修改，力求做到準(zhǔn)確無(wú)誤。 小傳小傳的內(nèi)容和寫(xiě)作要求·只寫(xiě)人物的主要生活經(jīng)歷和思想，甚至可以選寫(xiě)人物生干的幾件典型事情。要實(shí)事求是，不九許虛構(gòu)和夸張?！ひ‘?dāng)組織材料，一般以時(shí)間為線索，用順敘手法寫(xiě)。在表達(dá)上以記敘為主，有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)牟迦胱h論?！せ旧喜捎每陀^敘述的方式，切忌作者主觀色彩過(guò)強(qiáng)的大段評(píng)論。但同時(shí)，在記述過(guò)程中又不可避免的要顯示出作者對(duì)人物思想品格、是非功過(guò)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，因此，要努力保持全面、客觀、公正的態(tài)度。任務(wù)一：寫(xiě)作準(zhǔn)備［小傳·敘事視角］不同的敘事視角，會(huì)有不同的敘事效果。小傳有自傳和他傳兩種視角，請(qǐng)選擇你想要選取的視角。［小傳·典型事件］由型事件既能呈現(xiàn)人物的生平，又能展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，選取典型事件，并據(jù)此概括人物的性格特點(diǎn)。（提示：你所選取的典型事件能概括出祥子的四個(gè)不同的性格特點(diǎn)，盡可能呈現(xiàn)褒貶不同的層面）典型事件一：從中，我讀出祥子的性格是：典型事件二：從中，我讀出祥子的性格是：3PAGE1典型事件三：從中，我讀出祥子的性格是：典型事件囚：從中，我讀出祥子的性格是：［小傳·點(diǎn)睛之筆］人物小傳的精髓在于字里行間的抒情或評(píng)論，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，但卻可以成為點(diǎn)睛之筆。讀完《駱駝祥子》后，你對(duì)祥子的人生經(jīng)歷有什么感想？請(qǐng)用一兩句話做個(gè)點(diǎn)評(píng)。任務(wù)二：寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)請(qǐng)為祥子寫(xiě)一篇300字左右的小傳。任務(wù)三：寫(xiě)作修改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指數(shù)食食食食食我的修改現(xiàn)樣子奮斗和毀滅的完整經(jīng)歷，如有缺失，請(qǐng)做修改。2典型事件符合原著內(nèi)容，如有不符合，請(qǐng)做修改。3文字盡量客觀，可穿插抒情或議論，如有不符，請(qǐng)做修改。4語(yǔ)言表達(dá)流暢生動(dòng)，如有不符，請(qǐng)做修改。任務(wù)囚：改后小傳作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)立傳形式，會(huì)更加注重情節(jié)的敘述，關(guān)注人物命運(yùn)的走向，自然就會(huì)進(jìn)行提煉與整合，這樣一本書(shū)才能慢慢滲透于心。第八課時(shí)：點(diǎn)亮“細(xì)節(jié)” 讓作文“美”起來(lái)IE作業(yè)一

第二羊元“抓住細(xì)節(jié)”作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）觀察生活 捕捉細(xì)節(jié)任務(wù)一：《》。任務(wù)二：［跟著名家學(xué)寫(xiě)作］請(qǐng)同學(xué)們閱讀七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的課文，找出兩處你喜歡的“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，把它們摘錄下來(lái)，并分享你的閱讀感受。歸納總結(jié)：時(shí)間要求1月分鐘。評(píng)價(jià)量表：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語(yǔ)言表達(dá)流暢，能夠根據(jù)聽(tīng)讀是煉主要信息。準(zhǔn)確找到句子，能從不同角度分析表達(dá)效果。能夠文從字順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范得體。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，引導(dǎo)學(xué)生感知細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果和常用技法，為后面習(xí)作做準(zhǔn)備。IE作業(yè)二寫(xiě)作內(nèi)容：運(yùn)用細(xì)節(jié) 描摹生活寫(xiě)作任務(wù)情境(1）解讀照片。照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。下面再來(lái)細(xì)致欣賞照片背后的故事。①生展示已經(jīng)準(zhǔn)備好的照片，并對(duì)照片中的人物、景物、事件等配上細(xì)致的解說(shuō)，以喚醒自身的體驗(yàn)。②師精選班級(jí)生活中具有特殊意義的一組照片，照片的解說(shuō)要捕捉到照片中人物最微妙的表情、動(dòng)作，要用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言揭示其背后的情感故事。(2）寫(xiě)作訓(xùn)練。要求：從下面兩題中任選一題完成作業(yè)，不少于月00字。①回憶一個(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《 的那一刻》為題，寫(xiě)一篇作文，完成教材“寫(xiě)作實(shí)踐二”。②從照片中選擇最有情感共鳴點(diǎn)的一張，寫(xiě)下自己觀察到的細(xì)節(jié)及由此引發(fā)的聯(lián)想和感悟；或者另選個(gè)人生活經(jīng)歷中有意義的一組照片，剪輯故事，豐富細(xì)節(jié)，以《照片里的故事》為題寫(xiě)作，完成教材72“寫(xiě)作實(shí)踐三”。寫(xiě)作支架：“那一刻”具體是哪一刻？典型事件選取事件聚焦“那一刻”細(xì)節(jié)描寫(xiě)角度調(diào)動(dòng)多種感官運(yùn)用修辭多角度描寫(xiě)“那一刻”對(duì)我產(chǎn)生怎樣的影響時(shí)間要求30分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)結(jié)合課本要求，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，落實(shí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力。民、單元作業(yè)設(shè)計(jì)第三單元測(cè)試題一、積累與運(yùn)用（分）

（滿分1月0分 時(shí)間1月0分鐘）1請(qǐng)用正楷字將下面的漢子抄寫(xiě)在田字格里，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整聲。(2分）活出普通人的精彩2給加點(diǎn)的字注音，改正劃?rùn)M線詞語(yǔ)中的別字。(4分）(1）荒僻

(2）憎惡

(3）取諦 (4）煩燥3按要求完成文后各題。(4分）(1）第①處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，你的修改意見(jiàn)：。(1分）(2）第②處成語(yǔ)使用不恰當(dāng)，應(yīng)改為。(1分）(3）第③處有語(yǔ)病，你的修改建議是：。(2分）4(1）第①處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，你的修改意見(jiàn)：。(1分）(2）第②處成語(yǔ)使用不恰當(dāng)，應(yīng)改為。(1分）(3）第③處有語(yǔ)病，你的修改建議是：。(2分）4默寫(xiě)填空。(8分）(1） ， 。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(《木蘭詩(shī)》）(2）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離； ， 。(《木蘭詩(shī)》）(3）李白《春夜洛城聞笛》一詩(shī)中，形容笛聲悠揚(yáng)、深遠(yuǎn)、飄忽不定情狀的兩句是：， 。(4）《木蘭詩(shī)》中描寫(xiě)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是： ， 。月名著閱讀。(6分）(1）為躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。而曹先生因?yàn)閷W(xué)生 陷害，被迫離開(kāi)北平。也是因?yàn)檫@件事，祥子被 勒索，積蓄一空。在虎妞的威逼利誘下，他只好再一次回到了 車廠。(2）《駱駝祥子》還寫(xiě)了其他各色人物，如殘忍霸道的車主 ，大膽潑辣而有點(diǎn)變態(tài)的 ，一步步走向毀滅的 ，以及大學(xué)教授曹先生。二、古詩(shī)文閱讀（分）（一）陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，眈之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微領(lǐng)之?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我的油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以構(gòu)的油瀝之，自錢L入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。6解釋文中加點(diǎn)的詞。(3分）(1）陳康肅公堯咨善射 ( ）(2）康肅笑而遣之 ( ）(3）爾安敢輕吾射 ( ）7用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。(2分）

(選自《賣油翁》）8康肅由“忿然”到“笑而遣之”說(shuō)明了什么？(2分）（二）南方多沒(méi)人①，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒(méi)矣。夫沒(méi)者豈茍然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識(shí)水，則雖壯，見(jiàn)舟而畏之。故北方之勇者問(wèn)于沒(méi)人而求其所以沒(méi)以其言試之河未有不溺者。故凡不學(xué)而務(wù)求其道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也。注釋：①?zèng)]人：能潛水的人。9解釋下列加著重號(hào)的詞語(yǔ)。(2分）(1）見(jiàn)舟而畏之 畏：(2）故北方之勇者 故：10用“”為文中畫(huà)波浪線的句子斷句。(2分）故北方之勇者問(wèn)于沒(méi)人而求其所以沒(méi)以其言試之河未有不溺者。11用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)直線的句子。(2分）12本文告訴我們一個(gè)什么道理？(2分）（三）湘南即事戴叔倫盧椅花開(kāi)楓葉衰，出門何處望京師。記湘日夜東流去，不為愁人住少時(shí)。13作者在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？(3分）三、現(xiàn)代文閱讀（分）(一）閱讀下文，完成1417題。(18分）友子伯陳柏清①友子伯不是爺爺親生的，爺爺下鄉(xiāng)時(shí)在冰窟窿里把他撈起來(lái)，救活后發(fā)現(xiàn)他不會(huì)說(shuō)話，又不知家在哪里，于是收養(yǎng)了他，排在家里老二，爸爸稱他為友子哥，我稱他為友子伯。②友子伯一生未娶妻，爺爺去世后，奶奶不肯離開(kāi)舊屋到城里來(lái)，于是就由友子伯照顧她。奶奶風(fēng)濕癱在炕上四年，友子伯不管冬夏，只要天氣好，就把奶奶抱到窗前大椅子上，圍好了被子或涼布羊，冬天是窗前陽(yáng)光地里一大缸子熱氣騰騰的紅茶，夏天是院中老柳樹(shù)濃蔭下一杯甜甜的綠豆湯，奶奶“刺啦刺啦”很大聲地喝著，一邊和友子伯說(shuō)著閑話。友子伯坐在奶奶對(duì)面的小凳子上，編著筐簍，不時(shí)抬頭看看奶奶，為她擦擦滴在前大襟的湯水，然后呵呵地笑著。我很是懷疑他是否聽(tīng)得懂奶奶的話，因?yàn)槲也孪胗炎硬粫?huì)說(shuō)話是源于他聽(tīng)力有問(wèn)題。奶奶彌留之際，死命拉著爸爸的手盯著友子伯看，爸爸明白她的意思，告訴她一定照顧友子伯到老，奶奶才合上眼。③友子伯于是來(lái)到我們家。母親去世后，爸爸娶的阿姨不是很敦厚的人，每天友子伯都不好意思上桌吃飯。最后他又自己堅(jiān)持去院子里的廂房住，那里冬天很冷，夏天悶熱，阿姨給他臉色瞧的時(shí)候，我就心里暗暗下決心，長(zhǎng)大了掙錢就把友子伯養(yǎng)起來(lái)。④有一年新年，我很想買一件新棉襖，因?yàn)槲业拿抟\洗得棉花變薄了，一點(diǎn)不暖和了，可是新年的時(shí)候阿姨給弟弟買了羽絨服，只給我買了新圍巾和帽子；我把圍巾和帽子扔在沙發(fā)上，阿姨踉爸爸說(shuō)我不懂事，給我買了禮物連謝謝沒(méi)對(duì)她說(shuō)，于是爸爸責(zé)備我，不應(yīng)該這樣對(duì)阿姨。我很難過(guò)，哭著跑回房間，過(guò)來(lái)吃餃子的友子伯追了進(jìn)來(lái)，硬塞給我二十元錢。我知道他沒(méi)有收入，哪里有錢給我呢？可是小孩子的貪婪心使我收下了錢，那以后友子伯每天去街上撿一些廢紙廢瓶賣給收購(gòu)站，不時(shí)給我零花錢。友子伯憨憨的，可他知道在阿姨不在時(shí)，才把錢塞給我，還指著街邊的小賣部，意思讓我自己買吃的。而我卻不斷積攢，攢夠了，就買了一件新棉襖，為此阿姨大吵一頓，以為是爸爸給我的錢。而友子伯只坐在院子里他廂房的門檻上，以他慣常呆笑的表情，靜靜聽(tīng)著，不動(dòng)亦不吵。⑤我大學(xué)畢業(yè)工作時(shí)，友子伯已近古稀，我想把他接去。爸爸說(shuō)你剛工作不方便，于是我也沒(méi)堅(jiān)持，每到節(jié)假日給他買些禮物就覺(jué)得安慰了自己?，F(xiàn)在想想那些吃食，那些衣服，對(duì)于友子伯有意義嗎？友子伯渴望的是一個(gè)家，一個(gè)把他當(dāng)家人一樣的地方，我不是曾經(jīng)暗暗發(fā)誓要這樣做嗎？可是終究沒(méi)做，時(shí)間卻已不給我這樣的機(jī)會(huì)。⑥我工作的第二年春天，下班時(shí)分，突然接到爸爸電話，爸爸說(shuō)你友子伯剛剛沒(méi)了。我很奇怪自己很平靜的掛了電話，沒(méi)有嚎啕大哭，但一整晚沒(méi)吃沒(méi)睡，二天沒(méi)上班，因?yàn)樾睦飦y得無(wú)法做事兒。至此我才知道，我心里是真正把他當(dāng)作家人的，只是自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。⑦古人言，萬(wàn)事無(wú)不盡，徒令存者傷。有一位善良的老人，友子伯，他曾到我的生命里來(lái)過(guò)，并給我薄涼的少時(shí)增了幾點(diǎn)溫暖，可從不曾索取，我亦不曾予還。徒此拙筆，以示紀(jì)念。14文章主要寫(xiě)了友子伯的哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）（1）（2）1月從文中，我們看到了一個(gè)怎樣的友子伯？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)析。（4分）4016從描寫(xiě)的角度，賞析第④段中畫(huà)波浪線的句子。（4分）17結(jié)合選文，理解第⑦中畫(huà)直線句子的含義。（4分）（二）閱讀下文，完成18題。（22分）不可貌目的火龍果祁云枝①十多年前，當(dāng)我第一次在超市水果區(qū)看見(jiàn)火龍果那怪異的長(zhǎng)相時(shí)，吃了一驚。不禁在心里暗暗描摹它媽媽的長(zhǎng)相，該是高高大大的熱帶雨林植物吧。大概是火龍果孩子太大、太重，媽媽們的軀體全都聾拉下來(lái)，趴在簡(jiǎn)易木架上，不堪重負(fù)。只有艷紅或青綠的火龍果，霸氣地從綠莖中探出頭來(lái)，注目我的驚訝。微甜爽口的火龍果，竟然是仙人掌科植物霸王鞭的水果！這渾身長(zhǎng)滿刺的家伙，竟然可以結(jié)出人人愛(ài)吃的水果?、燮鋵?shí)，仙人掌科植物所結(jié)的果實(shí)，我第一個(gè)吃到的就是火龍果。如果不是親眼所見(jiàn)，我怎么也不會(huì)想到他們的母子關(guān)系。④北方人或許對(duì)霸王鞭不熟悉，但對(duì)仙人球都熟悉吧。嫁接仙人球的礎(chǔ)木就是霸王鞭一一一嫩生生、胖乎乎的綠莖上，有三四條突起的棱角，棱角上遍布著堅(jiān)硬的刺，如同傳說(shuō)中“霸王”手里揮舞的鞭子。⑤老家在巴西、墨西哥等中美洲熱帶沙漠地區(qū)的火龍果，在經(jīng)歷了高溫、干早、多風(fēng)的磨碗后，逐漸練就了一身絕妙的生存技能。霸王鞭所做的第一步，是將渾身上下的葉子變身成堅(jiān)硬的刺，一來(lái)，可以減少水分蒸發(fā)；二來(lái)，能夠抵擋沙漠動(dòng)物們饑渴的嘴巴。⑥接下來(lái)，霸王鞭將自己的根系長(zhǎng)度變短，讓其伸縮范圍變廣，目的是在下雨時(shí)，收集更多的雨水。不僅如此，它還努力長(zhǎng)出氣生根，以吸收空氣中更多的水分?？恐@些游龍般的氣生根，霸王鞭可以輕松地爬上巖石、沙堆以及任何超過(guò)它們身高的物體，竭力收集陽(yáng)光，汲取攀附物體上的營(yíng)養(yǎng)，然后貯藏在自己厚厚的肉莖里。⑦遇上