小學六年級語文《廢墟的輝煌》教案

Word版本，下載可自由編輯小學六年級語文《廢墟的輝煌》教案教學目標：

認讀7個字，讀讀指定的15個詞語。

認識課文內容，知道參觀前后心情有什么變化和為什么會產生這種變化。

認識古羅馬文明的廢墟，感受這個千古的絕響、永恒的魅力、不滅的輝煌。

教學重、難點：

認識古羅馬文明的廢墟，感受這個千古的絕響、永恒的魅力、不滅的輝煌。

學情分析：

同學對于略讀課文的閱讀方法并不生疏，本文要給同學更多的自主活動空間。在老師的引領下，放手讓同學自己學習。課前，師生能夠共同查找一些關于古羅馬的材料和其他一些設計學問背景的資料，也可聯系我國的圓明園，為同學理解最終一句話打下基礎。

教學方法：

重在培育同學的自學力量

教學理念：

遵從同學認知規(guī)律，合理設計教學活動，追求教學實效。

給同學充分的自主活動空間，培育同學的自學力量。

教學預備：

查找一些關于古羅馬的材料和其他一些設計學問背景的資料。

教學時間：一課時

教學過程：

一、質疑導入：

今日我們來學習18課，齊讀課題。

讀了課題，你有什么疑問嗎?(什么是“廢墟”?廢墟怎么是輝煌的?)

隨機解決第一個問題。

為了更好地讀懂課文，我們先來看看大家的預習狀況。

二、檢查預習：

誰來將課文的生字精確?????地讀給大家聽?(讀課后生字表)

再讀讀這些詞語，將字音讀精確?????。

囚犯阿房宮斷壁殘垣橫亙凱撒神廟斑駁退榫

艾米利亞殿堂馬森齊奧殿堂帝奧斯庫雷神廟薩圖爾諾農神廟

讀讀課后的四字詞語。

讀課文，畫出課文中消失的課后的四字詞語。

將下面的句子讀正確。

早就聽說羅馬是一件精致的建筑藝術作品，尤其是那規(guī)模雄偉金碧輝煌的梵蒂岡圣彼得大教堂、高聳云天氣概非凡的圣天使城堡、巍然矗立的埃曼紐爾二世騎像紀念碑、布滿神奇顏色的許愿噴泉，更是以它們獨特的建筑藝術著名于世。

華麗的埃米利亞殿堂，只剩下一堆零亂的石塊;宏偉的馬森齊奧殿堂，只剩下幾堵厚厚的破墻;高大的蒂奧斯庫雷神廟，只剩下孤零零的3根石柱;最為氣派的薩圖爾諾農神廟，只剩下8根石柱支撐的大門;為了紀念貴族和平民之間修好的和平神廟，只剩下光禿禿得廟墩基座。

老師隨機展示相應的圖片，讓同學有個感性的熟悉。

我們不能親見古老的歷史，但廢墟卻能夠告知我們從前的輝煌。殘缺得廢墟正是完整歷史得映照，而完整的歷史也正是由于殘缺的廢墟才得以堅韌地展現著自己。如果沒有廢墟，人類的歷史就會變得蒼白單調，就會變得殘缺不全。

三、自學課文，深化理解:

看看課后的思索題，自己讀一讀。讀明白后自己默讀課文思索，圈畫。

匯報溝通。

心情有怎樣的變化?(由最初的絕望、迷惑不解，變?yōu)樽罱K得贊嘆和敬佩。)

為什么會產生這種變化?

絕望的緣由：(早有耳聞羅馬是一件精致的建筑藝術作品;再我的想象中，羅馬肯定很美，很繁華。然而所見卻截然不同。沒有流光溢彩，沒有生氣盎然，一切都是舊得，像一件陳設在博物館里的歷史文物。)

參觀完這些廢墟后心情有了變化。都參觀了哪些廢墟?看過之后，又有了怎樣的感受呢?再次默讀圈畫。

在詛咒它的同時，我又暗暗為這座輝煌建筑的廢墟歷經漫長的風雨得以保存至今而慶幸。要不然我們只有從史學家的筆下去查找它的蹤跡了，就像我們中國的阿房宮一樣，只能從司馬遷的《史記》和杜牧的詩文中去想像它的輝煌壯美了。(為這些廢墟能夠得以保存而慶幸。)

我們不能親見古老的歷史，但廢墟卻能夠告知我們從前的輝煌。殘缺得廢墟正是完整歷史得映照，而完整的歷史也正是由于殘缺的廢墟才得以堅韌地展現著自己。如果沒有廢墟，人類的歷史就會變得蒼白單調，就會變得殘缺不全。

說說你對這段話的理解。(廢墟保存的價值)帶著自己的理解再來讀這段話。

目視著這些廢墟，我突然發(fā)覺羅馬布滿著一種殘缺的美，一種古舊的美。是的，比起完整得建筑來，殘缺得廢墟更能給人以震撼，更能給人以深思更能給人以力氣，更能給人以啟迪。

因此不由得贊嘆和敬佩起羅馬人來。他們不愧是具有遠見卓識的一族。——生齊讀下面內容。

結合