小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《9加幾》說課稿

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《9加幾》說課稿今日我說課的課題是9加幾。首先我對教材進(jìn)行了一些分析，9加幾這個(gè)內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)掌控了11～20各數(shù)的熟悉以及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了進(jìn)一步完善同學(xué)對加法的熟悉，教材選取了具有學(xué)問性和趣味性的素材，由淺入深地引領(lǐng)同學(xué)理解并掌控9加幾的計(jì)算規(guī)律。同時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也為同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)。

利用對教材的分析，并結(jié)合同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

首先是學(xué)問與技能目標(biāo)：利用對問題情境的探究，使同學(xué)初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。其次是過程與方法目標(biāo)：在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識和力量，鼓舞算法多樣化，樹立創(chuàng)新的有意識，追求思維的敏捷性。

情感目標(biāo)：使同學(xué)能應(yīng)用學(xué)問解決生活里的相關(guān)實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的內(nèi)容，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是利用不同算法的溝通、體會和比較，提出能夠用“湊十法”計(jì)算，掌控“湊十法”的思維過程，能進(jìn)行正確的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是利用觀看思索、歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。

我來詳細(xì)談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、循序漸進(jìn)，探究新知

本環(huán)節(jié)我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

1、復(fù)習(xí)鋪墊

先引入由小猴帶來的口算題進(jìn)行復(fù)習(xí)：10+4=10+2=10+6=

9+1+1=9+1+3=9+1+7=。然后我問同學(xué)計(jì)算這些題，你為什么這么快？

并設(shè)計(jì)了三角形三個(gè)數(shù)相加的計(jì)算環(huán)節(jié)，利用復(fù)習(xí)10加幾的算式讓同學(xué)體會到10加幾就是十幾，算10加幾很快。在這基礎(chǔ)上揭示湊十法。為下面教學(xué)9加幾奠定了學(xué)問基礎(chǔ)。

2、引領(lǐng)設(shè)計(jì)問題，探究計(jì)算9加幾的各種方法，動(dòng)手操作，體會湊十的過程。首先我會展示圖片并以小故事的方式引入：有一天，猴媽媽把摘的蘋果放在桌子上，讓小伴計(jì)看到盒子里有9個(gè)蘋果，盒子外有4個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？（師板書出算式9+4）師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢？請同學(xué)們先自己探究，再和同桌相互說一說自己是怎樣想的。這里，如何計(jì)算9加幾，我并不是直接告知，而是讓同學(xué)們觀看課件自己探究，解決“一共有多少個(gè)蘋果？”的問題。

3、據(jù)現(xiàn)實(shí)生活狀況，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺問題，自己設(shè)計(jì)問題。

我先展示“試一試”圖片，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺其中的數(shù)學(xué)問題并列出算式。接著先圈出10個(gè)再填一填，這里也要有意的訓(xùn)練同學(xué)說說計(jì)算過程。

二、深化練習(xí)，鞏固新知。

為了鞏固所學(xué)過的學(xué)問，完善對9加幾計(jì)算的熟悉，在練習(xí)設(shè)計(jì)中我緊扣重點(diǎn)，既留意遵從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，又留意同學(xué)思維的訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，把同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育落到實(shí)處。所以我從實(shí)際動(dòng)身，利用同學(xué)奇怪???、愛動(dòng)、好勝的心理，并結(jié)合教材供應(yīng)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)。

1、“想想做做”第l題。

練習(xí)時(shí)利用圖片，展現(xiàn)小猴搬方塊的圖，接著提問同學(xué)小猴想怎樣算呢？小猴為什么只搬1塊過去呢？

2、“想想做做”第2題。

先讓同學(xué)明確算的是9加幾，再應(yīng)用先圈出十根小棒的方法算出得數(shù)。培育同學(xué)看圖列加法算式的力量，充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引領(lǐng)同學(xué)看圖列加法算式的力量，充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

3、一班級同學(xué)留意力不長久，所以我利用嘉獎(jiǎng)水果的小活動(dòng)讓同學(xué)快速算出9加幾的算式，這樣同學(xué)的愛好就提上來了。

4、在突破重點(diǎn)難點(diǎn)之后，我又運(yùn)用嬉戲的方法，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓同學(xué)發(fā)覺每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，再讓同學(xué)計(jì)算結(jié)果。既調(diào)整了同學(xué)的留意力，有鞏固了9加幾的學(xué)問。讓同學(xué)算出9加幾的算式后，再觀看得數(shù)特征，發(fā)覺規(guī)律，找尋又快有對的計(jì)算竅門，同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問閱歷能夠發(fā)覺個(gè)位上的數(shù)都比其次個(gè)加數(shù)