新人教版（新插圖）一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 課時(shí)3 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第6單元100以內(nèi)的加法和減法（一）第3課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握方法，能熟練地進(jìn)行口算，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)學(xué)具操作，觀察思考，對(duì)比研究，合作交流等方式的研究過(guò)程，理解并掌握“個(gè)位相加滿十進(jìn)1”的算理。3.使學(xué)生感受到不同計(jì)算方法之間是有聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法。教學(xué)難點(diǎn):理解“個(gè)位相加滿十進(jìn)1”的算理。教學(xué)方法:討論法、啟發(fā)法、講授法、練習(xí)法、演示法。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：PPT課件小木棒學(xué)生準(zhǔn)備：小木棒教學(xué)過(guò)程:一引入新課比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快！4+9= 20+13= 3+7=30+14= 6+8= 24+5=師：24+5是怎樣計(jì)算的？生：用拆分法計(jì)算。師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。[板書課題]二課前檢測(cè)師布置任務(wù)：1.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。2.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。3.通過(guò)預(yù)習(xí)，你收獲了什么？你還有哪些疑問(wèn)？針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并讓全班同學(xué)互相解決預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)。師：看來(lái)大部分同學(xué)預(yù)習(xí)得非常棒！不會(huì)的同學(xué)也不要灰心，接下來(lái)就讓我們一起更深入地探究吧！三探索新知1.出示教材P65例2。出示自學(xué)要求：（1）從圖中你獲得了哪些信息？（2）你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（3）一共有多少瓶？（4）小組合作，學(xué)生交流。2.合作探究，解決問(wèn)題。師：根據(jù)同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，我們進(jìn)行討論，寫一寫你是如何列式的，說(shuō)說(shuō)你是如何算出來(lái)的？[小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)]生1：先算28+2=30（瓶），再算30+3＝33（瓶）。答：一共有33瓶。[板書]生2：先算8+5=13（瓶），再算20+13=33（瓶）。答：一共有33瓶。[板書]師：同學(xué)們說(shuō)得特別棒！那么我們?cè)賮?lái)考慮一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？生：之前學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，還有拆分相加的兩個(gè)一位數(shù)的和不超過(guò)10，今天學(xué)的個(gè)位相加滿十。師：這名同學(xué)說(shuō)得很好！那么兩位數(shù)加一位數(shù)在計(jì)算時(shí)要注意什么？生：個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。3.小結(jié)。兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法：（1）把一位數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，使其中一個(gè)數(shù)與兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再與另一個(gè)數(shù)相加。（2）把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把兩個(gè)一位數(shù)相加，再與整十?dāng)?shù)相加。魔法記憶小口訣：相同數(shù)位要對(duì)齊，算加就從個(gè)位起，個(gè)位十位分別加，個(gè)位滿十前進(jìn)1。四當(dāng)堂檢測(cè)1.[教材P65做一做]2.快樂(lè)算一算。3.連一連。

4.想一想，算一算。（1）7連續(xù)加7，寫出每次加得的和。71821283542（2）9連續(xù)加9，寫出每次加得的和。91427364554五課堂總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法：1.把一位數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，使其中一個(gè)數(shù)與兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再與另一個(gè)數(shù)相加。2.把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把兩個(gè)一位數(shù)相加，再與整十?dāng)?shù)相加。六課后作業(yè)1.請(qǐng)完成教材P66~68練習(xí)十五剩余習(xí)題。2.請(qǐng)完成預(yù)習(xí)單第6單元第4課時(shí)。3.請(qǐng)完成相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。板書兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）例2：方法一： 方法二： 先算28＋2＝30（瓶）， 先算8＋5＝13（瓶），再算30＋3＝33（瓶）。 再算20＋13＝33（瓶）。答：一共有33瓶。 答：一共有33瓶。課后反思首先這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。而要較準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，學(xué)生必須對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)很熟練。這部分知識(shí)對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）時(shí)，對(duì)于計(jì)算過(guò)程需要表述成先算（）再算（）。有部分學(xué)生還沒(méi)能熟練地表述出來(lái)，所以到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法這個(gè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生一樣沒(méi)能很快地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，特別是表述再算()時(shí)更困難，或許是在學(xué)習(xí)前面的內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)“拿先算出的得數(shù)來(lái)加上還沒(méi)有加的另一個(gè)數(shù)”這句話的原因吧！教學(xué)完這節(jié)課，我真正感受到了數(shù)學(xué)的確是一門前后知識(shí)聯(lián)系性很強(qiáng)的學(xué)科，可以說(shuō)是環(huán)環(huán)緊扣，一環(huán)脫落，將直接影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而上面存在的問(wèn)題說(shuō)明我還要更深層次地去思考一些問(wèn)題，備課要更加充分，仍然要努力填補(bǔ)自己教學(xué)能力的不足。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第7單元找規(guī)律第3課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)觀察，實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。2.熟練掌握并運(yùn)用解決問(wèn)題的一般步驟，提高問(wèn)題解決的能力，豐富解決問(wèn)題的策略。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):從不同的起點(diǎn)、方向觀察，找到規(guī)律。教學(xué)方法:討論法、啟發(fā)法、講授法、練習(xí)法、演示法。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程:一引入新課[學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理]師：看來(lái)大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助小紅解決她遇到的難題呢？[課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖]師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用規(guī)律解決問(wèn)題。[板書課題：解決問(wèn)題]設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時(shí)設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望。二課前檢測(cè)師布置任務(wù)：1.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。2.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。3.通過(guò)預(yù)習(xí)，你收獲了什么？你還有哪些疑問(wèn)？針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并讓全班同學(xué)互相解決預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)。師：看來(lái)大部分同學(xué)預(yù)習(xí)得非常棒！不會(huì)的同學(xué)也不要灰心，接下來(lái)就讓我們一起更深入地探究吧！三探索新知1.出示教材P88例5。小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪2顆？[板書]2.合作探究，解決問(wèn)題。（1）理解題意。師：你從題目中知道了什么？你認(rèn)為在這個(gè)題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵？生：按規(guī)律。師：對(duì)，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那么她是按什么規(guī)律來(lái)穿的呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：①這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組，依次重復(fù)穿出來(lái)的。②這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子為一組，依次重復(fù)穿出來(lái)的。[對(duì)于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的]師：題目讓我們幫小紅解決什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：手鏈斷了，掉了2顆珠子，問(wèn)掉的是哪2顆珠子。（2）分析解答。師：我們剛才找到的規(guī)律是什么？那么我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解答呢？引導(dǎo)：你從哪邊開始看？生：左邊。師：所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆黃色的，1顆藍(lán)色的。（課件演示，圈一組）師：你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）（3）師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點(diǎn)，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，3.回顧反思。（1）我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確。（2）同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。（3）匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出：通過(guò)擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。4.小結(jié)。（1）說(shuō)一說(shuō)：師：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，是先怎么做的?（2）師生共同小結(jié)：[師板書]認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；找準(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組；按照規(guī)律，補(bǔ)上珠子；動(dòng)手操作，檢驗(yàn)解答。練小試牛刀[教材P88做一做]四當(dāng)堂檢測(cè)[教材P90練習(xí)二十第9題]五課堂總結(jié)解決問(wèn)題的步驟：認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；找準(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組；按照規(guī)律，補(bǔ)上珠子；動(dòng)手操作，檢驗(yàn)解答。六課后作業(yè)1.請(qǐng)完成教材P89~91練習(xí)二十剩余習(xí)題。2.請(qǐng)完成相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。板書解決問(wèn)題例5：小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪2顆？解決問(wèn)題的步驟：認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；找準(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組；按照規(guī)律，補(bǔ)上珠子；動(dòng)手操作，檢驗(yàn)解答。課后反思通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法去尋求解決問(wèn)題的策略。這節(jié)課，我和同學(xué)