新人教版（新插圖）二年級下冊數(shù)學 第3課時 認識算盤和用算盤記數(shù) 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第7單元萬以內數(shù)的認識第3課時認識算盤和用算盤記數(shù)教學目標:1.認識算盤的結構以及各個部分的組成、名稱。2.初步會用算盤上的珠子表示一些數(shù)，會讀寫算盤上撥的數(shù)。3.使學生通過動手撥一撥，加深對算盤的認識。4.了解算盤是我國古代的偉大發(fā)明，體會古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。教學重點:認識算盤，學會用算盤撥數(shù)，會識數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)。教學難點:理解算盤上上珠和下珠的區(qū)別及作用，會選擇數(shù)位。教學方法:演示法課前準備:教師準備：多媒體課件、算盤、計數(shù)器學生準備：計數(shù)器、算盤教學過程:一引入新課師：在數(shù)數(shù)時，當數(shù)量很大時，你們會選擇什么工具幫助記錄數(shù)據呢？生：算盤，計數(shù)器。師：今天我們就來學習認識算盤和用算盤記數(shù)。[板書：認識算盤和用算盤記數(shù)]二課前檢測師布置任務：1.學生自查、互查預習單。2.預習存疑，二次探究。3.通過預習，收獲了什么？還有哪些疑問？針對課前預習的預習單進行簡單的梳理，并讓全班同學互相解決預習存在的問題，教師適時引導。三探索新知1.介紹算盤的結構。課件出示：你們看到的算盤是由哪些部分構成的?你們知道它們各自的名稱嗎？[板書：算盤是由框、梁、檔、上珠和下珠構成的。]2.初步認識算盤的記數(shù)法。（1）師：同學們還記得我們學過的用計數(shù)器表示數(shù)嗎？生：在計數(shù)器每個數(shù)位上撥數(shù)，每個數(shù)位上的數(shù)是幾就撥幾個珠子。師：算盤和計數(shù)器有點相似，都是通過撥珠的方法來表示數(shù)，但是記數(shù)的方法不一樣。教師講解：1個下珠表示1，1個上珠表示5。[板書：1個下珠表示1，1個上珠表示5.]比如9，在計數(shù)器的個位上要撥9個珠子。在算盤上的個位撥1個上珠表示5，再撥4個下珠。（2）教師示范在算盤上撥出1~9。師強調：珠子要往梁上靠。5一般不用5個下珠表示，而用1個上珠表示；10一般不用個位上1個上珠和5個下珠表示。師：那么，10應該怎么撥呢？100呢？強調：10一般不用個位上1個上珠和5個下珠表示，而是用十位上1個下珠表示。師：你能說出100怎樣撥嗎？[讓學生試著撥一撥]3.用算盤練習撥數(shù)。師：如何在算盤上撥出563這樣的大數(shù)呢？教師引導學生：（1）在使用計數(shù)器的時候，因為計數(shù)器上標明了數(shù)位，所以只需在相應的數(shù)位上撥數(shù)就可以了。（2）算盤上沒有固定的數(shù)位，我們在撥數(shù)的時候，首先要定數(shù)位。選定個位之后，從它向左各檔依次表示十位、百位、千位……然后再在相應的數(shù)位上撥數(shù)。[板書：定位：先選定一個檔位作為個位，再從右往左依次確定十位、百位……]（3）我們要撥563，第一步應該做什么？我們看看課本上這兩個小朋友是怎么撥的。師：說說他們撥的563有什么不一樣？（4）請同學們在算盤上也撥出563。師：現(xiàn)在大家學會了如何在算盤上撥數(shù)，再來看看在算盤上如何撥5，在計數(shù)器上如何撥5，對比一下兩種方式有什么不同？4.結合算盤的數(shù)位意義和順序，學會數(shù)的讀寫。（1）教師撥出563，問：這個數(shù)是由幾個百，幾個十和幾個一組成的？怎么讀，怎樣寫出這個數(shù)呢？（2）學生先嘗試寫，然后指名匯報讀法、寫法。教師小結：從高位起，百位上是5，表示5個百；十位上是6，表示6個十；個位上是3，表示3個一。思考：如果遇到哪位上沒有珠子，那這位上表示什么？寫數(shù)時應該怎么辦？歸納總結：1.算盤各部分的名稱：檔、梁、框、上珠、下珠。2.1個下珠表示1，1個上珠表示5。四當堂檢測1.[完成教材P78做一做]2.[完成教材P81練習十六第10、11題]3.根據算盤上撥出的數(shù)填空。（最右邊一檔是個位）它由(8)個百，（1）個十，它由(6)個百，（7）個十，（3）個一組成。（9）個一組成。4.寫出算盤上表示的數(shù)。(最右邊一檔是個位)（639）（403）（850）五課堂總結認識算盤和用算盤記數(shù)：1.算盤是由框、梁、檔、上珠和下珠構成的。2.使用算盤時最重要的是定位，先選定一個檔作為個位，再從右往左依次確定十位、百位……3.上珠1個表示5，下珠1個表示1。六課后作業(yè)1.請完成教材P81練習十六第12、13、14、15題。2.請完成相關習題，具體內容見習題課件。板書認識算盤和用算盤記數(shù)算盤是由框、梁、檔、上珠和下珠構成的。1個下珠表示1，1個上珠表示5。定位：先選定一個檔作為個位，再從右往左依次確定十位、百位……課后反思這節(jié)課的內容是在學生學會了用計數(shù)器表示數(shù)的基礎上進行教學的，學生有了一定的學習基礎和經驗，有的知識可以直接遷移到本課的學習中。課堂中有的知識是從用計數(shù)器表示數(shù)過渡到用算盤來表示數(shù)的，有的也和計數(shù)器上表示的數(shù)進行了比較，但感覺還沒有到位。在最后總結的時候還應該讓學生比較一下用算盤表示數(shù)和用計數(shù)器表示數(shù)有什么相同和不同的地方，這樣能使學生更好地掌握和鞏固自己所學的知識。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第6單元有余數(shù)的除法第3課時有余數(shù)的除法的豎式計算教學目標:1.使學生理解有余數(shù)的除法的含義，并能正確進行計算。2.通過平均分小棒、語言描述、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關系，使學生感受有余數(shù)除法的多種表征方式，體會事物間的普遍聯(lián)系。3.在學習的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和概括能力，學會與他人合作，并能與他人交流思考的過程和結果。教學重點:使學生學會有余數(shù)的除法的豎式計算。教學難點:使學生學會有余數(shù)的除法的豎式計算。教學方法:演示法課前準備:多媒體課件教學過程:一引入新課學校需要布置會場，同學們搬了15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？學生獨立列式：15÷5=3（組）師：同學們掌握得很好，今天我們學習新知識——有余數(shù)的除法的豎式計算。[板書：有余數(shù)的除法的豎式計算]二課前檢測師布置任務1.學生自查、互查預習單。2.預習存疑，二次探究。3.通過預習，你收獲了什么？還有哪些疑問？針對課前預習的預習單進行簡單的梳理，并讓全班同學互相解決預習存在的問題，教師適時引導。三探索新知1.豎式的寫法。師：我們也可以用豎式來計算。（1）先寫“”，表示除法計算，也可以理解為除號，被除數(shù)寫在“”的里面，除數(shù)寫在“”的左面。（2）15除以5的商是3，把3寫在“”上面，要與被除數(shù)15的個位對齊，每5個是一份，一共分成了3份，共有5×3=15個，就把5×3=15的積寫在被除數(shù)15的下面，表示原來的15里分掉15個，15-15=0，說明正好分完，沒有剩余，用“0”表示，如下：小結：寫除法豎式的步驟：一商，二乘，三減?？偨Y：在用豎式計算商是一位數(shù)的除法算式時，商要寫在被除數(shù)個位的上面，和個位對齊。2.探究用豎式計算有余數(shù)的除法。師：13÷4的豎式計算方法中各部分的名稱和每個數(shù)的含義。出示除法豎式，引導學生觀察。生：13是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商，12是4乘3的積，1是余數(shù)。師：請問，組內同學需要補充嗎？生：13表示共有13根小棒，4表示每4根小棒分一組，3表示可以分成3組，12表示分掉的12根小棒，1表示剩下的1根小棒。3.探究用豎式計算沒有余數(shù)的除法。師：如果有16根小棒，每4根分一組，可以分成幾組？生：16÷4=4（組），可以分成4組且正好分完。師：豎式怎么寫呢？仿照13÷4的豎式寫一寫。師：這里的0如何理解？生：這個位置表示余數(shù)，既然余數(shù)的位置是0，表示沒有余數(shù)，剛好整除。4.探究有余數(shù)的除法的試商。師：如何確定43÷7=（）……（）的商和余數(shù)？生1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。生2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減少1，商是6。生3：如果商是5，五七三十五，余數(shù)是8，大于除數(shù)7，說明商小了，要改成6。師：這幾名同學說得非常正確，大家一定要善于思考。歸納總結：（1）在用豎式計算商是一位數(shù)的除法算式時，商要寫在被除數(shù)個位的上面，和個位對齊。（2）利用除數(shù)的乘法口訣，求出除數(shù)與哪個數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，這個數(shù)就是商。四當堂檢測1.[教材P63做一做第1、2題]2.森林醫(yī)生。(把不正確的改正過來)五課堂總結我學會了有余數(shù)的除法的書寫：先寫豎式除號，再把被除數(shù)和除數(shù)分別寫在除號的里面和外面左側；計算時，商寫在除號的上面對應的位置。有余數(shù)的除法的試商方法：利用乘法口訣，求出除數(shù)與哪個數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，這個數(shù)就是商。六課后作業(yè)1.請完成教材P65~66練習十四第5、6、7、8、9題。2.請完成相關習題，具體內容見習題課件。板書有余數(shù)的除法的豎式計算課