新人教版（新插圖）三年級(jí)上冊數(shù)學(xué) 第一單元 時(shí)、分、秒 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1單元時(shí)、分、秒（教案）教材分析本單元的主要內(nèi)容有:秒的認(rèn)識(shí)、時(shí)間的計(jì)算?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，在第一學(xué)段要使學(xué)生“能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短?！薄罢J(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系?！边@一課程目標(biāo)中，不僅包括對(duì)時(shí)間概念的理解，而且還包括時(shí)間觀念的建立。對(duì)“時(shí)間”這一生活中常見的量的學(xué)習(xí)，不僅有助于解決生活中與時(shí)間有關(guān)的實(shí)際問題，而且還提供了學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)。學(xué)情分析在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)針和分針，會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)，認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，在此基礎(chǔ)上本單元學(xué)習(xí)更小的時(shí)間單位“秒”，及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算，讓學(xué)生在理解時(shí)間概念的基礎(chǔ)上建立時(shí)間觀念。教學(xué)策略1.關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)需求，切實(shí)開展體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。由于時(shí)間非常抽象，兒童掌握時(shí)間比較困難。教材選用了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，力求將抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化為能夠具體感知的“量”，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用教材提供的素材，使抽象的時(shí)間概念變成看得見、摸得著的東西，并切實(shí)開展體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中建立對(duì)時(shí)間單位的準(zhǔn)確感知，豐富對(duì)時(shí)間長短的體驗(yàn)，掌握估計(jì)時(shí)間的方法。例如，在完成了對(duì)時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)，了解“1分=60秒”之后，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)：1秒有多長？10秒有多長？15秒有多長？30秒有多長？1分能干什么？……幫助學(xué)生逐步建立起1秒及1分的正確的時(shí)間觀念。2.充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用，突破教學(xué)難點(diǎn)。由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是十進(jìn)制，學(xué)生理解起來有一定的困難，有關(guān)時(shí)間計(jì)算的教學(xué)無疑成為了教學(xué)難點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)充分利用鐘面對(duì)時(shí)間“局部周期性”的刻畫功能，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察，讓學(xué)生明確：秒針走一圈，分針走了多少；分針走一圈，時(shí)針走了多少；幫助學(xué)生積累豐富的表象，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。在教學(xué)有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，可以通過觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動(dòng)的區(qū)域幫助學(xué)生理解。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《多位數(shù)乘一位數(shù)》的教學(xué)反思這個(gè)單元的內(nèi)容在本冊書中屬于一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.但是它又是一個(gè)比較枯燥的內(nèi)容，因?yàn)橛?jì)算的教學(xué)一直都是學(xué)生覺得機(jī)械的重復(fù)計(jì)算內(nèi)容。但它又是在數(shù)學(xué)中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。計(jì)算能幫助人們解決問題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不過只有在具體的情境中才能體現(xiàn)出計(jì)算的作用，所以在該冊書中，更多的是結(jié)合了情景從而提出數(shù)學(xué)的問題，引發(fā)計(jì)算的必要。如何讓枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、富于活力呢？課前我也作了認(rèn)真的考慮，同時(shí)考慮到筆算乘法這一部分內(nèi)容可以說學(xué)生并不是完全陌生，他們有了以前表內(nèi)乘法和口算的基礎(chǔ)，于是我決定采用以下方法來講授本節(jié)內(nèi)容：首先，在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設(shè)情境以估算23×2引入新知，再設(shè)置矛盾沖突：使學(xué)生置于問題情境中，既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學(xué)在小組內(nèi)交流自己的看法，使學(xué)生在交流中獲取知識(shí)，最后適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)過程都是通過學(xué)生的自主探索、合作交流使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程，主要書是讓學(xué)生在具體情境中去感受計(jì)算方法，讓學(xué)生們通過獨(dú)立思考、合作探索等多種形式有效的進(jìn)行算法最優(yōu)化的滲透。學(xué)生在交流的過程中學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算。其次，注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次，注重知識(shí)間的層層遞進(jìn)，在學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法后，我讓學(xué)生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學(xué)生試著自主學(xué)習(xí)，思考計(jì)算方法，利用新知的遷移來完成學(xué)習(xí)，收到良好的效果。從而慢慢引導(dǎo)學(xué)生去嘗試找到一個(gè)總的計(jì)算方法，觀察這些計(jì)算時(shí)共通的地方。使學(xué)生能形成一種習(xí)慣。當(dāng)然，筆算教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)確的計(jì)算，這就需要多聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)計(jì)算不枯燥，乏味。但是又必須得檢查學(xué)生每一節(jié)課的過關(guān)情況，這樣才不至于影響后面的計(jì)算教學(xué)。在處理該內(nèi)容的時(shí)候，我考慮更多的是學(xué)生是否掌握了計(jì)算的方法，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)就出現(xiàn)了對(duì)情景教學(xué)的不重視，學(xué)生的審題能力和文字的理解能力方面沒有作出較好的培養(yǎng)。另外，計(jì)算教學(xué)中我還沒能關(guān)注課堂時(shí)間的控制，所以學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就相對(duì)的減少了?？谠E的回顧可能還要更多的利用課余時(shí)間來進(jìn)行強(qiáng)化。比如學(xué)習(xí)例3和例4時(shí)，我讓先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認(rèn)真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題.3、怎樣解決這個(gè)問題？4、怎樣計(jì)算？如果有問題可以請(qǐng)教家長。課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況，并做好匯報(bào)工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進(jìn)行講解，結(jié)果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由，針對(duì)這種情況老師要及時(shí)講解，重點(diǎn)講明算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計(jì)算過程，（先算個(gè)位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到