小學(xué)語文-爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·語文》六年制四年級上冊第三單元第十課?！窘滩暮單觥俊杜郎交⒌哪_》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇講讀課文，作者是中國現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶。這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“均、柄”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“虎”等13個生字。2.過程與方法目標(biāo)：能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受作者對爬山虎的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀中感悟，重點(diǎn)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的形狀和動作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】爬山虎的腳是怎樣牢固的巴在墻上的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、交互式電子平板、板貼?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣導(dǎo)入談話:孩子們，今天我們要認(rèn)識一位觀察特別仔細(xì)的人，他還是一位了不起的大作家。讓我們一起呼喚他的名字——葉圣陶。葉爺爺給我們小學(xué)生留下了一篇精美的文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的爬山虎的腳?？匆娬n題，你發(fā)現(xiàn)什么了？預(yù)設(shè)：課題爬山虎的腳少了一個虎字。談話：那現(xiàn)在啊，我想請同學(xué)們舉起手來遙控指揮薛老師，怎么把這個虎字寫正確。都說沒牙的老虎威風(fēng)不了，這勾就像老虎的牙齒，可不要把它寫丟了。讓我們一起來讀一讀課題爬山虎的腳。談話：我們很多同學(xué)啊，都看見過。他就長在墻上看你發(fā)現(xiàn)什么了？誒，你發(fā)現(xiàn)他的腳了嗎？哦，有些同學(xué)還在觀察?？墒俏覀兊恼n題卻是爬山虎的腳，這個腳啊不容易發(fā)現(xiàn)，今天就讓我們和葉爺爺一起來學(xué)習(xí)課文吧。【設(shè)計意圖】開課伊始，用暢談的形式引起學(xué)生的注意，使學(xué)生興趣盎然地投入新課的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知。1.談話：課前同學(xué)們就已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，一共有幾個自然段？現(xiàn)在請同學(xué)們邊聽課文錄音邊思考：文章分別都寫了什么內(nèi)容？討論交流，全班匯報。（使用平板轉(zhuǎn)化課文功能，播放課文錄音。）2.談話：找一位同學(xué)讀第一自然段，聽的同學(xué)要注意傾聽也是一種學(xué)習(xí)。這一部分寫的是什么？預(yù)設(shè)：爬山虎生長的地方：墻上談話：課文第二自然段寫了什么？預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子。3.談話：我們要注意，第二自然段有這樣一句話（葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻）“一順兒”是兒話音，我們要讀好（使用聚焦功能）。第二個詞“均勻”是前鼻音，齊讀一遍，誰能來說說均勻是什么意思？（白板功能，劃詞搜索，百科視頻）提問：那課文那部分介紹了爬山虎的腳呢？345自然段重點(diǎn)寫了爬山虎的腳。①其中這個句子（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。）是直接描寫爬山虎的腳樣子的形狀，找同學(xué)來讀一讀這個句子（板貼兩片葉子）。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。②剛才這位同學(xué)把兩個后鼻音節(jié)的生字讀得非常到位（莖和柄）找同學(xué)再來讀一讀。莖和柄都是植物的一個部分，現(xiàn)在老師來畫一畫，你來認(rèn)一認(rèn)，哪個地方是柄？（板貼兩片葉子，邊畫邊講）哪個地方是莖？（指長長的是莖，學(xué)生回答這個部分是它的莖，短短的是他的柄）誒認(rèn)準(zhǔn)了，這兩個字還是生字呢，咱們要把它寫正確。（平板轉(zhuǎn)換課件筆順書空）③（白板功能）老師在白板板書邊講解，學(xué)生跟著書空：莖字我們看是上下結(jié)構(gòu)，上面的點(diǎn)不要寫成捺。柄是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，懂得避讓這個字才會更加美觀了。學(xué)生練寫兩個，注意坐姿，過程中用白板的拍照功能，對比講解?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在利用平板的錄音朗讀、聚焦朗讀的基礎(chǔ)上，初步了解課文的主要內(nèi)容。運(yùn)用白板劃詞搜索激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)對重點(diǎn)字詞討論點(diǎn)評講解，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣三、再讀課文，細(xì)讀探究1.談話:下面，我再找三位同學(xué)來讀讀這三句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽仔細(xì)想，作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的腳的？開一列小火車吧。讀得可用心了！大家想一想，從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？（學(xué)生邊回答邊用畫筆功能進(jìn)行圈畫）預(yù)設(shè)：長在莖上——寫出了腳的位置；莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角——腳的樣子；細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的——顏色。2.談話：那咱們來仔細(xì)地看一看（邊說邊描板書）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方（老師把他標(biāo)注一下），反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。原來是這樣子的呀，作者就是從位置、形狀、顏色這三個方面來描寫爬山虎的腳。3.現(xiàn)在同學(xué)們拿出練習(xí)本，根據(jù)作者說的來畫一畫爬山虎的腳。（過程中利用平板的錄像功能，拍攝學(xué)生畫畫的過程）4.談話：剛才老師觀察到了一位同學(xué)畫的過程，我們一起來看。你有什么異議嗎？老師給大家?guī)韽垐D片，也許你就清楚了。（轉(zhuǎn)化課件展示樹枝圖片）什么是枝狀呢？這就是樹枝了，像這種長出了枝狀的六七根的細(xì)絲，知道該怎么修正了嗎？那老師和你們一起來修正?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己也修正修正。（畫好后放在左上角，眼睛看屏幕）4.過渡：現(xiàn)在，我想同學(xué)們對這個爬山虎的腳有了更深的了解，這么生動有趣的爬山虎，葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？是怎么發(fā)現(xiàn)的一起說（仔細(xì)觀察）。葉爺爺呀，他一定是在爬山虎的面前看了很久，他是左看看右看看前看看，甚至巴在葉子來看看，這才發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳，把它寫的那么的具體，那我們再來一起讀一讀這段話?！驹O(shè)計意圖】利用信息技術(shù)聚焦、白板、錄音、拍攝等功能，學(xué)生讀中感悟，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生體會抓住關(guān)鍵字詞理解課文內(nèi)容。四、拓展延伸，擴(kuò)展遷移1.剛才呀，你們很會動腦筋還能提出問題，這就是學(xué)習(xí)很好的品質(zhì)。那現(xiàn)在，薛老師要獎勵給你們一個小魔術(shù)，我呀，現(xiàn)在要讓這個爬山虎的腳動起來，同學(xué)們可要睜大眼睛仔細(xì)看哦，看誰能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是怎么往上爬的。（轉(zhuǎn)換到課本資源播放視頻）預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的六七根小細(xì)絲先觸碰到墻上，長出了小圓片，一直往上延伸，再長出小圓片再延伸，就這樣一腳一腳的往上爬。預(yù)設(shè)2：我還想補(bǔ)充，它長出小圓片后粘在墻上后，還要把爬山虎拉回去，六七根細(xì)絲就彎曲了。曲是本課的一個多音字，（打開翻翻卡功能）分別是彎曲的曲，歌曲的曲。2.談話：看來剛才你們看得非常仔細(xì)！其實(shí)啊，有一位小朋友也觀察了這個，而且他還把這有趣的過程寫進(jìn)了他的觀察日記，一起讀讀看看。讀了有什么感覺？這篇日記里的動詞讀著不然通順，那我們來看葉圣陶爺爺，他是怎么寫的。（課件展示）請同學(xué)們先聽課文第四自然段的錄音（播放課本錄音）再用筆圈畫出描寫爬山虎動作的詞語，并且想一想這些動詞它妙在哪里？預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺?shù)拿鑼懽屛腋械脚郎交⑴缐芷D難。葉圣陶爺爺用詞真的是太巧妙了！你看葉爺爺呀，它用詞就是這么的準(zhǔn)確，就是這樣生動準(zhǔn)確的用詞呢，讓我們感受到爬山虎爬墻的畫面仿佛就出現(xiàn)在我們面前。3.談話：剛才啊，你們可能還沒有發(fā)現(xiàn)這些詞語當(dāng)中還有一個動詞的特別的準(zhǔn)確來一起讀（“聚焦功能”巴住墻）這個“巴”字是什么意思呢？我想請一位同學(xué)上臺和我配合一下，請你背朝著同學(xué)，他的后背就是墻，老師的這只手就是爬山虎的腳，瞧，現(xiàn)在爬山虎的腳要巴在這面墻上了，仔細(xì)看清楚了嗎？好，我們來采訪一下這堵墻，剛才爬山虎的腳巴著你的時候，你是什么感覺？（感覺巴的很緊）力氣還很大。同學(xué)們，一個巴字，讓我們感受到巴在墻上力度是很大的。難怪爬山虎的腳之所以能緊緊地粘在這個墻上，都是因為這些“小圓片”（板書畫小圓片）4.談話：文中有句話說明了爬山虎的腳巴在墻上很牢固，我們找一找。預(yù)設(shè)：不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！具^渡】看來，葉爺爺不僅用眼睛仔細(xì)觀察，還親身體驗用手觸摸。所以我們說我們觀察的時候除了用眼睛來看，還可以用耳朵聽一聽，用鼻子聞一聞，用嘴巴嘗一嘗，用手摸一摸，這些呀，都是觀察的好方法，葉爺爺呀，是一天就觀察到的嗎？一定是天天觀察，長期的、連續(xù)的觀察。這才能將爬山虎的腳呢描寫的如此細(xì)致準(zhǔn)確。同學(xué)們不僅讀的文章有感受，還能流暢的表達(dá)出來。那你現(xiàn)在能用朗讀的方式把這種力道表現(xiàn)出來嗎？【設(shè)計意圖】利用信息技術(shù)聚焦、白板、翻翻卡等功能，學(xué)生邊讀邊感悟，暢談感受，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生體會準(zhǔn)確地表達(dá)，感受作者用多種方法連續(xù)仔細(xì)的觀察。五、回顧梳理，布置作業(yè)1.是?。≌媸侵档镁磁宓呐郎交。∨郎交⒂盟桓?xì)絲樣的腳不停地往高處攀登，看似柔弱的身體里，顯露著持久的毅力和無限的生機(jī)，讓人不由得心生敬意。葉爺爺通過長期的仔細(xì)的觀察，告訴了我們爬山虎位置，將爬山虎描寫的如此細(xì)致準(zhǔn)確，可見他是一個生活的有心人，希望我們在座的每一位同學(xué)都能做生活的有心人。2.播放爬山虎的腳的視頻。3.布置作業(yè)：（1）找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來。（2）觀察校園或家里的某株植物，寫一篇觀察日記。這節(jié)課就上到這里。下課！【設(shè)計意圖】通過談話，播放視頻，總結(jié)。再次感受作者的細(xì)致觀察，爬山虎爬墻的魅力。課下學(xué)會遷移運(yùn)用，寫一篇觀察日記。 學(xué)情分析小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎，會表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上異常活躍，肯動腦筋，但缺乏深入、細(xì)致的觀察，且大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維能力，語言表達(dá)滯后于直觀感受。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。首先，學(xué)生對爬山虎這一植物的命名會倍感興趣，有助于誘發(fā)觀察的欲望；其次，在表達(dá)方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。再者，課文在描寫上細(xì)致入微，有助于學(xué)生閱讀和觀察。教學(xué)過程中利用交互式電子設(shè)備類平板和白板相應(yīng)功能，使學(xué)生興趣盎然地投入新課學(xué)習(xí)。效果分析通過練習(xí)，能夠看出學(xué)生字詞掌握情況較好，能準(zhǔn)確無誤寫好每一個生詞。學(xué)生對于動詞的掌握情況一般，通過練習(xí)能夠?qū)W會運(yùn)用在自己的習(xí)作中。課后，準(zhǔn)備一周的時間，讓孩子們進(jìn)行連續(xù)的、細(xì)致的觀察某一種植物，完成了一篇觀察日記，效果較好。教材分析這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。通過讀文我們可以體會到，作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。一、看拼音，寫詞語。jūnyúnnènlǜchóngdiéchùjiǎo()()()()láogùwānqūyèbǐngpūpíng()()()()二、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。觸:A.接觸;碰;撞B.觸動;感動1.看了《西游記》，我感觸很深。()2.他不小心觸了電。()爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。三、按要求寫句子。1.莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。(改寫成比喻句)2.你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。(改為反問句)3.根據(jù)想象補(bǔ)充句子。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會想起四、動詞填空。爬山虎的腳步()著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就()成小圓片，()住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖()-把，使它緊()在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。小練筆觀察校園或家里的某株植物，寫一篇觀察日記。課后反思《爬山虎的腳》是本組一篇精讀課文，葉圣陶先生用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，以此啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。讀后我們也會產(chǎn)生探究的愿望及留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。下面我來談一談自己的教后體會。1、教學(xué)效果(思效)本單元主要是訓(xùn)練孩子處處留心，提高對事物的觀察能力，學(xué)習(xí)作者相應(yīng)的觀察方法，而這篇《爬山虎的腳》就負(fù)擔(dān)著這項任務(wù)。所以在教學(xué)過程中，我將課文重點(diǎn)放在讓孩子在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)對事物的觀察方法。學(xué)生初讀課文后，了解作者從哪幾個方面寫爬山虎，又從哪些方面描寫爬山虎的腳一爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟這些詞句的意思。然后展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導(dǎo)觀察直觀理解，從而輕而易舉就突破了理解上的難點(diǎn)。2、教學(xué)收獲(思得)課文比較長，所以，課堂處理方面要學(xué)會取舍，這篇課文每個段落要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，所以采取的方式方法也不一樣，舉例如下:認(rèn)識爬山虎的腳時，重點(diǎn)讓孩子通過朗讀,邊讀邊理解爬山虎腳具體的生長位置，加深對課文的理解。因為在平時生活中，孩子們很少認(rèn)真觀察植物，所以一大部分同學(xué)不明白“莖”“葉柄”的位置，教師通過簡筆畫來畫出爬山虎的腳的具體位置，可以加深孩子對課文的理解。理解爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的，結(jié)合剛才對于簡筆畫的理解，學(xué)生們模擬爬山虎爬行的過程，通過手指來體會“觸”"巴”"拉””貼”等動作，學(xué)生通過朗讀和親自體驗爬山虎爬行，對整個爬行過程有了較深刻的體驗和理解。3.不足之處（思失）。

我在備課時其實(shí)有意識地讓學(xué)生去讀書，并且分層次去讀書，但是雖然采取了多種讀書的方式，實(shí)效性并不大，在一個個環(huán)節(jié)中并沒有看到學(xué)生在讀書上的明顯提升。在學(xué)生讀書的過程中，教師也沒有及時給予指導(dǎo)性的評價，結(jié)果就失去了層次性讀書的意義。4.改進(jìn)措施（思改）。如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。置換主角，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要資料。接著整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)。設(shè)計問題：“課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？”然后自主研讀，交流收獲?！澳銓ε郎交⒛囊粋€方面最感興趣？”請同學(xué)們選取其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議。“看看你有哪些感悟和收獲？”進(jìn)一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法。最后拓展文本，課堂延伸：仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。課標(biāo)分析一、課程性質(zhì)與地位

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。第二學(xué)段(3～4年級)(一)識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。3．有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。(二)閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(