新人教版（新插圖）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)廣角-排列 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《數(shù)學(xué)廣角》說課稿教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角——排列與組合》（第一課時(shí)）。課程背景：“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決問題，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)。在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。如衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場(chǎng)次等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程，讓學(xué)生在合作活動(dòng)中，探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，我從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考。教法方法：設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取“智勇大沖關(guān)”為主線，運(yùn)用多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。在這些理念的指引下，本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。同時(shí)也注重動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷：“猜想—獨(dú)立思考—討論—合作探究—驗(yàn)證”等一系列思維過程。教學(xué)流程：課前操采用輕盈的音樂“踏浪”讓孩子在和老師共同的熱身活動(dòng)中去聯(lián)絡(luò)感情，也活動(dòng)下身體，活動(dòng)一：用1、2兩張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生通過操作感受擺的方法。引導(dǎo)學(xué)生說出12是把1擺在十位上，把2擺在個(gè)位上；然后交換位置后變成一個(gè)新的兩位數(shù)?；顒?dòng)二：用1、2、3三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)這一環(huán)節(jié)我分小組合作探究，組員負(fù)責(zé)擺數(shù)字卡片，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做記錄。讓學(xué)生經(jīng)歷：“猜想—獨(dú)立思考—討論—合作探究—驗(yàn)證”等一系列思維過程，從而提煉出學(xué)生中的有序思考，讓學(xué)生自己說出有怎樣的順序，有序思考有什么好處等等。活動(dòng)三：握手游戲這一環(huán)節(jié)，我先和一個(gè)學(xué)生握手，并用不同名稱表示我和剛才那個(gè)學(xué)生，中間用連線的方式數(shù)出我們握了一次手。隨后，問題提升：假如有三個(gè)小朋友，每?jī)扇酥晃找淮问?，不同名稱代表三個(gè)小朋友，請(qǐng)一個(gè)小朋友用連線的方式數(shù)。最后提問：同樣是3，為什么3個(gè)數(shù)字可以擺6個(gè)兩位數(shù)，而三個(gè)人卻只能握三次手？讓小朋友通過感悟握手是兩個(gè)人完成的行為，與位置無關(guān)，初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同?；顒?dòng)四：乒乓球賽活動(dòng)三的鞏固強(qiáng)化的過程?；顒?dòng)五：搭配衣服這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主連線搭配，然后請(qǐng)一生上臺(tái)邊連線邊介紹，讓學(xué)生用有序思考的方式解決生活中的實(shí)際問題?；顒?dòng)六：付錢這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在仔細(xì)讀題的基礎(chǔ)上，通過同桌討論，有序地總結(jié)出四種不同的付錢方式，可以從5元考慮起，也可以從1元考慮起。這一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)承前啟后：今天我們學(xué)了有順序、全面地思考問題的方式解決生活中的問題，這樣做起事來，就能有條不紊地進(jìn)行?；顒?dòng)七：考一考從三張卡片2、4、6中任意抽出兩張。這兩張卡片上的數(shù)組成的兩位數(shù)有可能是24、26、42、46、62、64；前面所學(xué)內(nèi)容的考查與鞏固?；顒?dòng)八：猜一猜老師家的電話號(hào)碼最后三個(gè)數(shù)字是由1、3、9組成的，猜一猜，老師家的電話號(hào)碼可能是多少呢？電話號(hào)碼：3233□□□課件(教學(xué))設(shè)計(jì)說明：一、本次初始采用了聲音和圖片“插入”展示去極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，多種媒材綜合運(yùn)用：視覺和音效的結(jié)合讓孩子很快的和老師融合到一起（入課）。首先課前操讓學(xué)生和老師在共同的活動(dòng)中去聯(lián)絡(luò)感情，也活動(dòng)下身體，緊接著創(chuàng)設(shè)的“智勇大沖關(guān)”（海報(bào)）的情景，就把孩子引入了老師設(shè)置知識(shí)點(diǎn)，使我的入課便營(yíng)造了極度活躍的課堂氛圍。二、將傳統(tǒng)教學(xué)書寫與高科技多媒體展示結(jié)合?；顒?dòng)二、活動(dòng)三、活動(dòng)四、活動(dòng)七…中我運(yùn)用了書寫、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動(dòng)直觀的教學(xué)過程中鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；顒?dòng)二我充分利用了“移動(dòng)”和“調(diào)整大小”的功能把需要滯后出現(xiàn)的內(nèi)容縮小或者放到隱蔽位置，在需要展示的時(shí)候就放大或者拉出來，通過這個(gè)直觀的展示去吸引了學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。通過這些實(shí)用而簡(jiǎn)潔便利的功能，極大的滿足了教學(xué)的展示互動(dòng)過程，三、本次課中運(yùn)用的最多的是“拖動(dòng)復(fù)制”，電子白板這一獨(dú)有的交互性的課件制作平臺(tái)。給我們帶來的這個(gè)功能便利的滿足了我對(duì)課堂的需求。在本節(jié)課中差不多貫穿了活動(dòng)一～活動(dòng)六的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)高度體現(xiàn)，立體直觀的展示了組合和排列的過程，讓學(xué)生能很快的接收新知，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！四、本次活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是本次課的重點(diǎn)：活動(dòng)二：用1、2、3三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)。我利用了“聚光燈”的“聚焦”展示功能，讓學(xué)生在從第一種方法到第二種方法的轉(zhuǎn)換引入的功能中起到了卓著的功效。也一下把學(xué)生的注意力集中到了我們需要關(guān)注的“點(diǎn)”上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的辦法。122131132332五、本次課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“猜一猜”利用多個(gè)頁(yè)面的分層展示使活動(dòng)增加了神秘感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣及求知欲！并且利用了“拉幕”慢慢的去調(diào)動(dòng)孩子的情緒，在孩子心都提到嗓子眼的時(shí)候展示結(jié)果，也達(dá)到了本次課的高潮，也在高潮中落下了本次課的序幕。本節(jié)課所有學(xué)生都在老師的無形的吸引力下慢慢走進(jìn)了老師設(shè)置的一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)！充分的利用了多媒體課件很好的引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的掌握本課的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維。讓學(xué)生去主動(dòng)的接收學(xué)習(xí)本次課所要掌握的知識(shí)，收效甚好。但是本次課肯定有一些不足之處，通過這次機(jī)會(huì)能夠向在座這么多的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們學(xué)習(xí)，這一次非常難得的機(jī)會(huì)，希望在座的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長(zhǎng)，謝謝！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《直角的初步認(rèn)識(shí)》說課稿一、說教材1、教材簡(jiǎn)析“直角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課出自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)課本二年級(jí)上冊(cè)第三單元。這單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識(shí)，“直角的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，知道角的各部分名稱后，在這基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗、椅子、雙桿上的角，來說明這些角都是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。再借助三角板來說明要判斷一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角。學(xué)好這部分知識(shí)，能為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角以及學(xué)習(xí)其它幾何圖形打下牢固的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和會(huì)畫直角。（2）通過看一看，比一比，折一折，畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力和實(shí)踐能力。（3）讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)直角在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用三角板判斷直角和用三角板畫直角。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生掌握判斷直角的方法。二、說教法和學(xué)法我考慮到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我主要運(yùn)用以下方法進(jìn)行教學(xué)：（1）觀察法：在教學(xué)中緊密聯(lián)系日常生活實(shí)物和學(xué)生的生活實(shí)際，從觀察桌面、黑板面、等入手，找到直角的輪廓，用手去摸、去感知、展現(xiàn)直角的形狀，再讓學(xué)生看書上國(guó)旗、椅子、雙桿上的直角。（2）合作學(xué)習(xí)法：我建立探究性的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與獲取知識(shí)，讓學(xué)生在感知直角的形狀，大小的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)直角，再通過擺、折、用三角板的直角判斷直角、畫直角讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中親身體驗(yàn)、感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中我注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用自己的心靈去感悟，讓他們用腦思考、用眼觀察、用耳細(xì)聽、用手操作，給他們創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)性、獨(dú)立性和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍。三、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入以猜謎語（鐘表），上面的分針和時(shí)針成的角不斷變化，復(fù)習(xí)角的知識(shí)，接著學(xué)生玩活動(dòng)角，得到不同的角，我拿一個(gè)直角來和學(xué)生比，引出直角，這個(gè)圖形叫什么？（直角）指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。2、說一說周圍哪些物體表面的角是像這樣的角（板書課題）它在生活中應(yīng)用非常廣。（教學(xué)設(shè)想：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，所以我利用舊知識(shí)搭橋過渡的導(dǎo)入方法，成功地運(yùn)用從已知到未知的教學(xué)原則。既鞏固了舊知識(shí)，又聯(lián)系實(shí)際為新知識(shí)作了鋪墊。）（二）、探究新知在教學(xué)中，要注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，還要注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。為此，我把新課分為三個(gè)層次：1、初步認(rèn)識(shí)直角（1）讓學(xué)生用活動(dòng)角擺直角，用兩根小棒擺直角（2）觀察數(shù)學(xué)課本的表面的角和國(guó)旗上表面的角，比一比它們大小。（3）指導(dǎo)學(xué)生看課本40頁(yè)畫的國(guó)旗、椅子、雙桿上的直角，對(duì)于直角、我們還可以用一種符號(hào)把它表示出來，直角用∟表示。（4）讓學(xué)生說一說周圍還有哪些物體的表面有直角？（同桌互相說）

（教學(xué)設(shè)想：通過找角，比較角的形狀、大小、從而發(fā)現(xiàn)直角的大小都是相等的，使學(xué)生加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。并通過小組討論，培養(yǎng)了小組團(tuán)結(jié)合作的精神。）2、學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角（1）用紙折直角，拿一張紙先上下對(duì)折，再怎樣折可以得到直角？圓形紙呢？（同桌討論交流）（2）拿出三角板，讓學(xué)生想辦法怎樣用三角板中的直角檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。（小組交流），請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。（教學(xué)設(shè)想：通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又有利于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。合作交流，讓學(xué)生自己找到判斷直角的方法、學(xué)生的觀察、思維能力得到培養(yǎng)。）練習(xí)（教學(xué)設(shè)想：這一練習(xí)是基本練習(xí)，目的是使學(xué)生掌握直角的特征。能判斷一個(gè)角是不是直角）3、學(xué)畫直角（1）先讓學(xué)生嘗試畫直角，同桌探討方法。（2）教師示范講解畫直角的方法。（3）叫學(xué)生在方格紙上試畫直角。（教學(xué)設(shè)想：先讓學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，設(shè)疑引欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，再通過老師的講解教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生易于接受。）4、閱讀課本，不明白的地方問我。

（教學(xué)設(shè)想：留一定時(shí)間讓學(xué)生讀課本，質(zhì)疑問難，把問題解決在課堂上。）（三）、鞏固練習(xí)

2、做41頁(yè)2題（教學(xué)設(shè)想：這道練習(xí)是新授知識(shí)的鞏固、提高環(huán)節(jié)、培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。）（四）、全課總結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？四、本節(jié)課引出的幾點(diǎn)思考：1、重視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)