強化先進(jìn)教育教學(xué)理念,強化設(shè)計性實驗教學(xué)

強化先進(jìn)教育教學(xué)理念,強化設(shè)計性實驗教學(xué)

1更新教學(xué)理念為了研究科學(xué)研究的質(zhì)量培養(yǎng)方法，核心與素質(zhì)、理論與實踐的有機結(jié)合，以及學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容，可以說是一個獻(xiàn)自內(nèi)的問題。泰山醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部多年來在教師中強化先進(jìn)教育教學(xué)理念,注重“四個轉(zhuǎn)變”和“四個樹立”:①轉(zhuǎn)變單純傳授知識的舊觀念,樹立知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新思想;②轉(zhuǎn)變只注重“學(xué)生學(xué)會”的舊觀念,樹立“學(xué)生會學(xué)”的新思想;③轉(zhuǎn)變以教為中心的舊觀念,樹立教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新思想;④轉(zhuǎn)變只重視統(tǒng)一要求的舊觀念,樹立在統(tǒng)一要求的前提下,注意因材施教,促進(jìn)學(xué)生興趣和個性全面發(fā)展的新思想?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)部在具體教學(xué)過程和環(huán)節(jié)中,在學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)和能力方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)上,積累了一些經(jīng)驗和體會。2化學(xué)、心理學(xué)類專業(yè)課程內(nèi)容的重組建立獨立的實驗課程教學(xué)體系,改變實驗課程的附屬性地位,這是開展設(shè)計性和綜合性實驗項目的主要基礎(chǔ)。我部將涉及無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、生物化學(xué)等化學(xué)類實驗課程進(jìn)行重組,減少重復(fù)性,增加了綜合性和設(shè)計性的實驗項目。另外,組織編寫了《機能學(xué)實驗課程》將生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)的實驗內(nèi)容融為一體,2004年由人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行,該課程減少了驗證性試驗項目,增加設(shè)計性、綜合性、科研性試驗。下面是機能學(xué)實驗室對設(shè)計性實驗教學(xué)進(jìn)行的一些探索。(1)實驗方案的設(shè)計設(shè)計性實驗是綜合運用實驗的基本知識、基本方法和基本技能,創(chuàng)新性地設(shè)計出能解決實際問題的實驗方案。這種實驗項目的開展,必須安排在機能學(xué)實驗課程的中后期。(2)設(shè)置替代性方案在機能學(xué)實驗課程的前期,有意識地增加具設(shè)計性的過度訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生對實驗項目中的部分內(nèi)容,設(shè)計另一種可行的替代性方案。也可在完成預(yù)定實驗內(nèi)容后,推薦1或2個簡單的設(shè)計內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生利用實驗動物殘體,擬訂實驗方法、操作步驟和觀察指標(biāo)。例如在“神經(jīng)干動作電位、傳導(dǎo)速度測定、不應(yīng)期測定”實驗完成后,可利用實驗標(biāo)本設(shè)計并完成“局部興奮的時間總和”。先期性訓(xùn)練將經(jīng)典的“驗證性”實驗轉(zhuǎn)化為“設(shè)計性”實驗,增強了學(xué)生設(shè)計實驗的意識。(3)實驗室實驗動物致突變實驗此過程可分為4個階段。①選題與準(zhǔn)備階段:提前2～3周布置若干選題方向供選擇,學(xué)生根據(jù)自己感興趣的方向,自行檢索相關(guān)資料,收集并參考相關(guān)的文獻(xiàn),在此基礎(chǔ)上,設(shè)計出自己的實驗方案和技術(shù)路線,并列出中外參考文獻(xiàn)。②審閱設(shè)計方案階段:教師審閱設(shè)計方案,提出必要的修改建議,同時對學(xué)生的設(shè)計方案進(jìn)行必要的歸類和集中,避免實驗動物和非常規(guī)教學(xué)實驗藥品品種過度分散,以降低實驗動物供應(yīng)和非常規(guī)性實驗藥品的購置的難度。③設(shè)計方案評儀階段:針對學(xué)生上繳的設(shè)計性實驗方案和“學(xué)生自擬設(shè)計性實驗申請單”,實驗室組織相關(guān)教師和參與自擬實驗的學(xué)生召開“自擬實驗評議會”,對每份自擬實驗方案的可行性進(jìn)行評議并提出完善性建議。④實驗實施階段:由于專業(yè)培養(yǎng)方案中的實驗學(xué)時有限,實驗室通常將設(shè)計性實驗的實施與實驗室開放結(jié)合起來,并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計性實驗,撰寫實驗報告和科研論文,指導(dǎo)教師選擇優(yōu)秀者加以指導(dǎo)修改。截止目前,學(xué)生參預(yù)公開發(fā)表的論文已達(dá)15篇之多。3探索創(chuàng)新性的學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)方式基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部規(guī)定:主持科研課題的教師,根據(jù)課題的級別和資助額度,必須吸納5～10名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參與到研究隊伍中。每學(xué)年定期向醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生發(fā)布科研項目及需要學(xué)生的數(shù)量,引導(dǎo)優(yōu)秀本科學(xué)生專注教師的科研課題。科研實踐使同學(xué)們初步了解一般科研項目的設(shè)計程序、思路和方法,初步掌握了資料的查詢、引用和論文的書寫格式及要求,對以后在工作崗位開展科研工作打下了堅實的基礎(chǔ)。形態(tài)學(xué)實驗室與組織胚胎學(xué)教研室聯(lián)手利用實驗室開放,以教師科研課題為主線,探索創(chuàng)新性的學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)方式。比如,校級教學(xué)研究重點課題“組織學(xué)研究性實驗的實踐與探索”的課題組挑選了10名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,再由每個學(xué)生選擇5～10名學(xué)生組成了科研小組,形成自己的科研團隊,由教師全面主持課題,實驗人員擔(dān)任組織學(xué)技術(shù)指導(dǎo),圍繞比較組織學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生自己的科研團隊為主,獨立設(shè)計了5個難度適宜的子課題?？蒲行〗M精心安排了課題實施的技術(shù)路線,在實驗室開放時間實施自己的子課題。這5個小組分別在2006、2007年,以第一作者的身份在專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上共發(fā)表了《人小腸各段粘膜上皮及固有層淋巴細(xì)胞分布規(guī)律的研究》、《貓、兔、小鼠十二指腸的比較組織學(xué)研究》等5篇學(xué)術(shù)論文。同樣,在分析實驗室,學(xué)生科研小組在教師的指導(dǎo)下,先后完成了“從茶葉中提取咖啡堿的方法探討”、“黃荊根、葉、果、花、中的部分金屬元素分析”等研究子課題,并以第一作者的身份在學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表了3篇論文。4制作了多媒體實驗教學(xué)法形態(tài)實驗室共配備了6個“數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動多媒體實驗室”和一臺能夠采集、處理、分析圖片的圖像分析儀。先進(jìn)的實驗教學(xué)儀器設(shè)備,必須要有適宜的教學(xué)軟件與之匹配,這樣才能提高儀器設(shè)備的利用率?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)部利用現(xiàn)有多年累積的教學(xué)圖片,組織學(xué)生將其轉(zhuǎn)成電子相片,并利用教育技術(shù)中心提供了“方正奧思”多媒體創(chuàng)作工具,制作了一套“組織學(xué)多媒體實驗教程”教學(xué)軟件。該教學(xué)軟件依據(jù)衛(wèi)生部《組織胚胎學(xué)》第6版的教程,編制18章,設(shè)置總目錄與各章節(jié)的鏈接、頁與頁之間的鏈接、文字說明與圖標(biāo)的鏈接、聲音與文字的鏈接、音樂與畫面的鏈接等,形成了1個內(nèi)部各個媒體的相互鏈接、相互支持、相互匹配的1本連環(huán)畫冊的形式,通過按鈕,學(xué)生可任意挑選章節(jié)和頁來學(xué)習(xí),有利于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過清晰的圖片、文字點按后在圖片上出現(xiàn)隱藏的圖標(biāo)、合適的文字注釋,便利的按鈕操作,再加上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳氛{(diào)節(jié),大大提高學(xué)生對組織學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,正在進(jìn)一步申請課題經(jīng)費,將形成包括病理學(xué)、病原學(xué)和生物學(xué)等形態(tài)學(xué)課程的實驗內(nèi)容,最終形成“形態(tài)學(xué)多媒體實驗教程”教學(xué)軟件。學(xué)生為在創(chuàng)作過程中不斷學(xué)習(xí)到的新知識、新技術(shù),感到無限的欣慰與快樂,深切感受到“痛并快樂著”的真正含義。也正如同學(xué)們所說:“看到播放的課件,感到一種從未有過的成就感,通過自己的辛苦和努力,也為后面的莘莘學(xué)子搭建了一個很好的學(xué)習(xí)平臺?！?以軟件為主的思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力針對學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng),基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部鼓勵很多課程進(jìn)行嘗試,比如,醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教研室每學(xué)年都為學(xué)生的“免疫學(xué)興趣小組”安排活動場地和指導(dǎo)教師,對學(xué)生的科研素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了卓有成效的探索:①學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生走出課堂,利用圖書館與網(wǎng)絡(luò)檢索相關(guān)材料后,制作電子版的“專題論述”,內(nèi)容涵蓋了腫瘤免疫、移植免疫等10多個領(lǐng)域,集成的系統(tǒng)軟件包含了文字處理、圖像處理、音頻、視頻制作等諸多界面友好的元素。②創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在專業(yè)教學(xué)中,給予學(xué)生一定的題目、素材和實驗條件,以小組為單位,自己設(shè)計免疫學(xué)試驗,指導(dǎo)教師在此基礎(chǔ)上,評議、修改、重組和優(yōu)化興趣小組的實驗設(shè)計,結(jié)合實驗室開放實施學(xué)生的實驗設(shè)計方案。③共性與個性及與他人合作能力的培養(yǎng),同學(xué)們用多年累積的材料,并利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些素材,在吸收消化的基礎(chǔ)上,編寫了12萬字的卡通書“免疫故事”。“免疫故事”獲我院學(xué)生科技成果大賽一等獎,興趣小組的成員通過小組的課外活動激起了對免疫學(xué)的興趣,一些同學(xué)考取了免疫學(xué)的研究生,把免疫學(xué)作為一生從事的事業(yè)。教學(xué)研究課題“專業(yè)教學(xué)中醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)”的教學(xué)成果被鑒定為國內(nèi)領(lǐng)先水平,獲得2004年山東省教育成果二等獎。素質(zhì)教