平行四邊形單元教學(xué)設(shè)計

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計單元（或主題）名稱平行四邊形單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明將“將如何研究四邊形”作為單元一級主題，將“如何研究平行四邊形”“如何研究特殊平行四邊形”作為兩個二級主題。內(nèi)容劃分上，可任按教材順序，以“平行四邊形”這一章作為一個單元，然后分平行四邊形、特殊平行四邊形、小結(jié)拓展三個單元。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)理解平行四邊形、矩形、菱形、正方形的定義、性質(zhì)與判定定理，會應(yīng)用其進(jìn)行與線段、角有關(guān)的數(shù)量關(guān)系或位置關(guān)系的證明，會證明一個四邊形是否為平行四邊形與特殊平行四邊形單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）通過對平行四邊形及特殊平行四邊形的探究，體會教學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感悟教學(xué)追求嚴(yán)密、系統(tǒng)、一般杜娜紅統(tǒng)一的理性精神，培養(yǎng)批判質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)第1課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）課題認(rèn)識平行四邊形家族課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析提煉三角形的思路、研究內(nèi)容、研究方法，探索平行四邊形的性質(zhì)，并總結(jié)探索平行四邊形性質(zhì)的思維經(jīng)驗(yàn)，探索平行四邊形的判定，并總結(jié)探索平行四邊形判定的思維經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)研究平行四邊形及圖形的一般思路與方法學(xué)習(xí)者分析1、我們已經(jīng)知道研究四邊形的基本思路是在認(rèn)識一般對象之后，進(jìn)一步考察特列。四邊形具有不穩(wěn)定性，變化任意一個四邊形，你可以得到哪些特殊的四邊形？(學(xué)生可能會對邊、角做特殊化處理，得到梯形、平行四邊形、矩形、正方形、個別學(xué)生可能會想到菱形）2、你能通過上述變化過程，給平行四邊形下個定義？什么是平行四邊形？（引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷上述的特殊化過程，利用平行四邊形與一般四邊形相比的特殊之處進(jìn)行定義）3、應(yīng)用平行四邊形的定義可以進(jìn)行怎樣的推理？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)定義揭示了“平行四邊形”與“兩組對邊平行”兩者之間的等價關(guān)系，體會定義有性質(zhì)和判定兩重作用）學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1、經(jīng)歷平行四邊形、矩形、菱形、正方形的發(fā)現(xiàn)過程，體會他們之間的關(guān)系，積累從一般到特殊的思維過程；2、經(jīng)歷平行四邊形、矩形、菱形、正方形的定義過程，體會屬加種差的定義方式，積累研究圖形定義的思維經(jīng)驗(yàn)；3、通過平行四邊形、矩形、菱形、正方形定義應(yīng)用，體會定義的作用學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：平行四邊形、矩形、菱形、正方形的發(fā)現(xiàn)、定義及應(yīng)用。難點(diǎn)：體會屬加種差的定義方式學(xué)習(xí)評價設(shè)計無論是傳統(tǒng)的課時教學(xué)還是現(xiàn)在提倡的單元教學(xué)，我們都要把分析內(nèi)容的教學(xué)本質(zhì)作為教學(xué)設(shè)計的第一前提，把是否有利于揭示教學(xué)本質(zhì)作為選擇教學(xué)方式的基本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對應(yīng)學(xué)生活動，示范指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思維錯漏，恰當(dāng)運(yùn)用評價方式與評價工具持續(xù)評價促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）學(xué)生活動1（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動；圍繞完成學(xué)習(xí)任務(wù)開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)-設(shè)計方案-解決問題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。下同）活動意圖說明：（簡要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說出教與學(xué)活動的關(guān)聯(lián)，如何在活動中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動的層次與深度）環(huán)節(jié)二：教師活動2學(xué)生活動2活動意圖說明環(huán)節(jié)三：教的活動3學(xué)的活動3活動意圖說明7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預(yù)計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)