【ch04】節(jié)日主題教育活動

節(jié)日主題教育活動第四章幼兒園主題教育活動設(shè)計與實(shí)施

01尊老愛老過重陽-主題教育活動任務(wù)描述農(nóng)歷九月初九是重陽節(jié)，在確定好“重陽節(jié)”主題后，李老師依據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展、技能發(fā)展、社會性發(fā)展、情感發(fā)展的規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)，計劃為中一班的小朋友開展為期一周的重陽節(jié)主題教育活動。為了促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，李老師決定進(jìn)行重陽節(jié)親子社會實(shí)踐活動，她帶領(lǐng)小朋友去了幼兒園附近的敬老院，和敬老院里的爺爺奶奶一起感受重陽節(jié)的節(jié)日氛圍。為了激發(fā)大家的積極性，李老師說：“今天表現(xiàn)好的小朋友，以及能夠?yàn)榫蠢显旱臓敔斈棠瘫硌莨?jié)目的小朋友，老師都會獎勵他們一朵小紅花哦!"活動結(jié)束后，評選小紅花的活動開始了。李老師說：“佳佳為奶奶跳的舞蹈真不錯，老奶奶都開心地笑了，獎勵一朵小紅花。還有亮亮、琪琪……”濤濤沒有得到小紅花，噘著嘴說：“李老師，我也要小紅花?！崩罾蠋熆戳怂谎壅f道：“你今天沒有遵守紀(jì)律，還想得小紅花?"并且問大家："你們說濤濤應(yīng)該得到小紅花嗎?"大家異口同聲說：“不應(yīng)該。”李老師不再理睬他，濤濤失望極了。而濤濤的奶奶卻還沒等李老師說明情況，就對濤濤說：“別難過，小紅花不值錢，奶奶給你買!”說完就帶著濤濤離開了。4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析任務(wù)描述(1)閱讀案例，分析案例中教育活動的支持策略。(完成工作表單1)(2)小組討論并梳理幼兒園教育活動評價中關(guān)于幼兒的評價內(nèi)容。(完成工作表單2)(3)小組討論并梳理幼兒園教育活動評價中關(guān)于教師的評價內(nèi)容。(完成工作表單3)(4)小組討論并完成中班“尊老愛老過重陽”主題教育活動設(shè)計，同時進(jìn)行模擬演練。(完成工作表單4、5、6)(5)根據(jù)教育活動內(nèi)容和模擬演練情況，任意選擇一幼兒對該教育活動進(jìn)行評價。(完成工作表單7)4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析4.1尊老愛老過重陽-主題教育活動分析02花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動4.2花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動設(shè)計中秋節(jié)就要到了，為了營造傳統(tǒng)文化教育氛圍，園長計劃在全園開展“喜迎中秋”大型活動。園長要求各班級教師，在進(jìn)行大型活動之前要豐富幼兒關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，開展形式多樣的中秋文化教育。中二班李老師計劃在班級開展為期一周的“中秋節(jié)”主題教育活動。李老師根據(jù)小朋友們已有的經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好和發(fā)展水平設(shè)計了不同的教育內(nèi)容，還開展了“中秋節(jié)”主題下的區(qū)域活動。李老師在不同的區(qū)域投放了與中秋節(jié)相關(guān)的操作材料供小朋友自由選擇?；顒舆^程中，李老師通過觀察發(fā)現(xiàn)多多小朋友很喜歡剪紙，她將中秋節(jié)的月亮剪得圓圓的。李老師將多多的表現(xiàn)記錄了下來，并請多多為小朋友示范該如何正確使用剪刀?；顒咏Y(jié)束后，李老師就本次活動進(jìn)行了自我評價，并寫下了自己的反思，同時李老師通過家長問卷的形式收集了家長對此次活動的評價，積累經(jīng)驗(yàn)，以利于下一次活動的開展。4.2花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動設(shè)計(1)閱讀案例，分析案例中李老師運(yùn)用了哪種幼兒園主題教育活動的實(shí)施原則?(完成工作表單1)(2)小組討論并梳理幼兒園發(fā)展評價的方法。(完成工作表單2和工作表單3)(3)小組討論并設(shè)計中班“中秋節(jié)”主題教育活動的總目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)圖。(完成工作表單4)(4)小組討論并完成“中秋節(jié)”主題下具體教育活動設(shè)計。(完成工作表單5)(5)小組討論并完成“中秋節(jié)”主題教育活動的設(shè)計方案。4.2花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動設(shè)計4.2花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動設(shè)計4.2花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動設(shè)計4.2花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動設(shè)計4.2花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動設(shè)計4.2花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動設(shè)計4.2花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動設(shè)計2001年以前，關(guān)于幼兒教育我國一直采用的是1981年頒布的《幼兒園教育綱要(試行草案)》。在該綱要的指導(dǎo)下，我國幼兒園實(shí)行健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)和社會五大領(lǐng)域的分科教學(xué)，采用注重知識的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。伴隨著2001年7月《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布，幼兒園的教育指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變成教育內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活”“選擇幼兒感興趣的事物和問題”“避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”等。自此，全國上下大力開展幼兒園主題教育活動。其實(shí)，主題教育活動有著較長遠(yuǎn)的歷史。我國最早的主題教育活動思想，應(yīng)是20世紀(jì)二三十年代知名教育家陳鶴琴先生所創(chuàng)的五指活動課程中的“整個教學(xué)法”(又稱“單元教學(xué)法”)。他指出，這個教學(xué)法就是將幼兒應(yīng)學(xué)習(xí)的知識和應(yīng)掌握的技能整體地、有系統(tǒng)地來教給幼兒，就是把各種功課打成一片，所學(xué)的功課是無規(guī)定時間的；而所用的教材是以故事、社會、自然為中心的，或者是以“做”為出發(fā)點(diǎn)的。進(jìn)一步地說，“整個教學(xué)法”就是指將健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)、語文這五個方面的內(nèi)容結(jié)成一個完整的教育網(wǎng)，以單元的形式進(jìn)行編排，每個教育活動單元都有一個活動中心，各種教育活動都圍繞著活動中心進(jìn)行，構(gòu)成一個完整的教育體系。4.2花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動設(shè)計20世紀(jì)80年代以來，南京鼓樓幼兒園在“整體教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)展了單元教學(xué)，把五指活動內(nèi)容擴(kuò)展到了13個方面，并將單元進(jìn)行細(xì)化，形成每周一單元，增加了單元數(shù)量，增強(qiáng)了單元的靈活性和系統(tǒng)性。基于“整個教學(xué)法”的課程內(nèi)容通常是由一系列幼兒教師預(yù)先設(shè)定的課程或者中心組成。其中，幼兒對教師設(shè)定話題的影響較小，也很少有機(jī)會去參與、決定所進(jìn)行的活動或者與同伴進(jìn)行討論，其所要做的只是對教師設(shè)定及組織開展的活動做出一定的反應(yīng)?？梢姟皢卧笔且环N課程組織形式，而現(xiàn)今主題教育活動的“主題”就是單元教學(xué)的“中心”。20世紀(jì)80年代，南京師范大學(xué)與南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園合作開展“幼兒園綜合主題教育”研究項(xiàng)目，由此掀起了我國幼兒園綜合課程改革的浪潮。學(xué)者唐淑在對幼兒園課程體系的研究中，提出幼兒園課程綜合化的本質(zhì)為：“幼兒的發(fā)展是一個整體，是認(rèn)知、情感態(tài)度和能力技能在經(jīng)驗(yàn)層面上的整合；各學(xué)科知識在幼兒園是以一種綜合的形式出現(xiàn)的；幼兒園的活動是教學(xué)與生活、游戲的整合，是集體、小組和個別活動的整合?！彼€提出了三種幼兒園課程綜合的思路：從整體課程入手，以幼兒發(fā)展的某一方面為線索整合幼兒的相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；從各個領(lǐng)域出發(fā)，整合部分關(guān)系密切的課程領(lǐng)域；從某一課程領(lǐng)域出發(fā)，將其他領(lǐng)域的部分內(nèi)容整合到這一領(lǐng)域的活動中來，同時，將這一領(lǐng)域的部分內(nèi)容整合到其他領(lǐng)域中去。4.2花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動設(shè)計20世紀(jì)90年代以來，隨著幼兒園課程改革的不斷推進(jìn)，幼兒園主題教育活動的理論呈現(xiàn)出開放性特征，主題教育活動開展的形式也呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國教育家杜威提出幼兒的發(fā)展是在先天本能與沖動的基礎(chǔ)上，通過與環(huán)境的相互作用而不斷地增加經(jīng)驗(yàn)意義的過程。他強(qiáng)調(diào)教育要重視幼兒自己的興趣，強(qiáng)調(diào)幼兒自主生成，并在興趣和已獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己通過操作來探究，進(jìn)而自主地構(gòu)建知識體系。他反對傳統(tǒng)教育中的背離幼兒主體地位、以“課堂、書本、教師”為中心的教育方式，提出以“活動、經(jīng)驗(yàn)、幼兒”為中心的新型教育方式。杜威強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”,但是這里的“做”不是簡單的、機(jī)械的操作，而是邊操作邊動腦思考。他強(qiáng)調(diào)行動中反思的作用杜威在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，提出了“教育即生長”“教育即生活”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組與改造”為教育本質(zhì)的觀點(diǎn)，并且提出了著名的“五步教學(xué)法”,即情境、問題、資料、方法、檢驗(yàn)。其思想體系中對“做”“生活”“情境”“問題”“兒童中心”等的重視，都對后來出現(xiàn)的設(shè)計教學(xué)法有著深遠(yuǎn)的影響，同時也影響了當(dāng)代主題教育活動的形成和發(fā)展。4.2花好月圓話中秋節(jié)-主題教育活動設(shè)計“方案教學(xué)”也稱“項(xiàng)目活動”“設(shè)計教學(xué)”,出現(xiàn)于20世紀(jì)初，是美國教育家克伯屈在發(fā)展了杜威“做中學(xué)”教育思想的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出的一種教學(xué)組織形式和方法。他認(rèn)為，有機(jī)體是通過活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而學(xué)習(xí)的結(jié)果是獲得一種新的行為方式。他建議取消分科教學(xué)，取消現(xiàn)有的教科書，由幼兒根據(jù)自己的興趣決定學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容。主張教材應(yīng)該來源于實(shí)際生活，要給幼兒提供足夠的自由和機(jī)會，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)確定目標(biāo)、選擇目標(biāo)、制訂自己的計劃、執(zhí)行計劃，提升做出判斷和評價的能力。他認(rèn)為，學(xué)校課程的設(shè)計類型可分為四種：生產(chǎn)者的設(shè)計、消費(fèi)者的設(shè)計、問題的設(shè)計和練習(xí)的設(shè)計。同時，他指出了設(shè)計教學(xué)法的四個步驟：決定目的、制訂計劃、實(shí)踐計劃和評定。方案教學(xué)是一種倍加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動性和自主性的綜合課程模式，重點(diǎn)圍繞幼兒某個感興趣的主題進(jìn)行深入研究，從而在活動的過程中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，活動計劃的彈性較大。在設(shè)計教學(xué)法中，學(xué)習(xí)者具有主體地位，以幼兒的活動為主，教師具有重要的指導(dǎo)作用。03小小童心迎國慶-主題教育活動4.3小小童心迎國慶-主題教育活動設(shè)計十月一日是國慶節(jié)，是舉國歡慶的日子。李老師為大一班級設(shè)計了以“國慶節(jié)”為主題的教育活動，以大一班的小朋友發(fā)展為中心，鼓勵他們自己設(shè)計國慶節(jié)禮物，送給自己的小伙伴，從而增加他們的人際交往能力。李老師還帶領(lǐng)小朋友觀看升國旗儀式，培養(yǎng)他們的愛國情懷，讓他們感受到身為中國人的自豪，促使他們在社會性上不斷完善，并為培養(yǎng)健全的人格奠定基礎(chǔ)。除了設(shè)計班級的具體活動，李老師將小朋友的國慶節(jié)手工作品進(jìn)行展示，豐富了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容。除了上述活動，李老師還可以為國慶節(jié)設(shè)計哪些教育活動呢?4.3小小童心迎國慶-主題教育活動設(shè)計(1)閱讀案例，分析案例中李老師關(guān)于“國慶節(jié)”主題教育活動的設(shè)計思路是什么?(完成工作表單1)(2)小組討論，如何以幼兒發(fā)展為中心設(shè)計活動主題?(完成工作表單2)(3)小組討論，如何以客體為中心設(shè)計活動主題。(完成工作表單3)(4)小組討論并完成大班“國慶節(jié)”主題教育活動設(shè)計。(完成工作表單4)(5)小組討論并完成大班“走進(jìn)軍營，筑夢童心”主題教育活動設(shè)計與實(shí)施。(完成工作表單5)(6)以小組為單位，對大班“走進(jìn)軍營、筑夢童心”主題教育活動進(jìn)行家園溝通，最后請家長完成回執(zhí)單。(完成工作表單6)4.3小小童心迎國慶-主題教育活動設(shè)計1)幼兒園主題整合課程的實(shí)施策略教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注重趣味性，寓教育于生活、游戲之中。以上論述反映了幼兒教育內(nèi)容整體整合的導(dǎo)向。而幼兒園教育強(qiáng)調(diào)的是健康、語言、社會、認(rèn)知、藝術(shù)五大領(lǐng)域之間的相互滲透和有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)實(shí)施過程中樹立一日活動都是課程的整合觀，將教育內(nèi)容融入幼兒一日生活、游戲、學(xué)習(xí)之中，使幼兒在學(xué)習(xí)、生活、游戲過程中整體、和諧、全面地發(fā)展。在教育活動中，教師的指導(dǎo)應(yīng)與幼兒的發(fā)現(xiàn)、探究和體驗(yàn)結(jié)合起來。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者、合作者、引導(dǎo)者。在科學(xué)探究活動中，教師是幼兒活動的支持者，如大班的“坡度與車”“誰的汽艇跑得快”實(shí)驗(yàn)活動，中班的“紙張響水”“睡蓮花開”實(shí)驗(yàn)活動，教師為幼兒提供操作材料，支持幼兒大膽探索，自主探究，將發(fā)現(xiàn)的問題與大家共同探討、互相交流。在觀察角，教師是幼兒的指導(dǎo)者和合作者，小班幼兒觀察、討論常見的動植物，教師隨機(jī)記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)中大班幼兒學(xué)會把觀察、發(fā)現(xiàn)到的現(xiàn)象記錄下來，如記錄馬鈴薯、大蒜等植物生長的變化過程。4.3小小童心迎國慶-主題教育活動設(shè)計③在游戲中整合幼兒教育家陳鶴琴先生說：“兒童是好游戲的，喜歡游戲是兒童的天性，游戲是兒童的生命，如果不允許兒童游戲，就像剝奪了孩子的生命?！庇變禾赜械纳罘绞胶蛯W(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒園的課程必須與游戲整合。游戲是幼兒的基本活動形式，是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的反映，在幼兒園里是幼兒開展頻率最高的活動。幼兒會把廣泛的生活內(nèi)容反映在游戲活動之中，也會把豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容反映在游戲之中。幼兒往往是在游戲的過程中獲得身心健康、和諧地發(fā)展，從中學(xué)得一些知識或某些技能。幼兒園把豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在游戲之中，如小班結(jié)合“花兒朵朵”主題教育活動開展了體育游戲“荷花池里的青蛙”、角色游戲“快樂花店”、結(jié)構(gòu)游戲“漂亮的花”等；中班結(jié)合“紙”主題教育活動開展了體育游戲“好玩的紙”、表演游戲“紙時裝表演”、結(jié)構(gòu)游戲紙藝創(chuàng)作“土樓”等。4.3小小童心迎國慶-主題教育活動設(shè)計(2)充分利用家長資源，密切家園聯(lián)系，有效進(jìn)行資源整合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在組織與實(shí)施部分指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。這充分說明家庭在幼兒教育中具有不可代替的地位。因此，應(yīng)重視對家長資源的整合和利用。通過家委會、家長會、家長開放日等活動，讓家長了解并參與幼兒的教育工作。通過舉行家園同樂、親子游戲等活動，讓家長走進(jìn)幼兒園，親眼看見自己孩子在幼兒園快樂學(xué)習(xí)和游戲的場面，并請家長參與到主題探究活動中，使家長深入了解幼兒教育，以激發(fā)他們主動為幼兒的教育工作提供幫助的熱情。創(chuàng)建豐富實(shí)效的家園聯(lián)系欄。班級的家園聯(lián)系欄是進(jìn)行家園教育交流的一塊田地，它能密切幼兒園與家庭、教師與家長間的溝通與了解，增進(jìn)教師與家長之間的感情。讓家長學(xué)做“助教老師”,通過發(fā)放“助教活動”報名表，讓家長自愿報名，給幼兒上課。如中班家長根據(jù)“食物”主題開展的“菜丸子”制作助教活動，嫻熟的刀工表演，引來幼兒的陣陣掌聲。4.3小小童心迎國慶-主題教育活動設(shè)計(1)整合活動主題的選擇活動內(nèi)容應(yīng)來自現(xiàn)實(shí)生活，源于社會實(shí)踐，基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，不能把幼兒不理解的內(nèi)容作為活動主題?；顒觾?nèi)容應(yīng)包括三個維度中的至少兩個，活動內(nèi)容應(yīng)涵蓋面廣、易發(fā)散，有利于生成課程的形成，也有利于老師設(shè)計一系列活動。例如，“我和影子做朋友”“我們的心愿”“快樂生日會”這三個教育活動涉及面都很廣，易讓幼兒產(chǎn)生興趣。以“我和影子做朋友”為例，該教育活動涉及科學(xué)領(lǐng)域與社會領(lǐng)域，通過這個活動將促進(jìn)幼兒在探索活動中積極思考、大膽猜想，并不斷驗(yàn)證自己的猜想，逐步感受物體與影子之間的關(guān)系。(2)活動目標(biāo)的制定設(shè)計主題活動時，需要先制定總的活動目標(biāo)，再制定每個分活動的分目標(biāo)。實(shí)施活動整合課程時，設(shè)計思路如下：·從整體課程入手，以幼兒發(fā)展的某一方面為線索，整合相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；·從課程的幾個領(lǐng)域出發(fā)，整合部分關(guān)系比較密切的課程領(lǐng)域；·從某個課程領(lǐng)域出發(fā)，將其他領(lǐng)域的部分內(nèi)容整合到這一領(lǐng)域的活動當(dāng)中來。4.3小小童心迎國慶-主題教育活動設(shè)計(3)整合活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒經(jīng)驗(yàn)積累兩個部分，需要老師與家長的雙重配合。①環(huán)境創(chuàng)設(shè)?；顒訄龅兀焊鶕?jù)活動的需要選擇場地，教師可以事先與幼兒一起將需要用到的材料放進(jìn)場地并布置場地；如果在室外活動則應(yīng)選擇干凈、明亮、安全的場所。以“我和影子做朋友”活動為例，應(yīng)先創(chuàng)設(shè)一個沒有光線的屋子或角落環(huán)境。材料：可以由教師準(zhǔn)備，也可以由幼兒自己準(zhǔn)備。讓幼兒自己搜集日常生活中常見的材料，可以調(diào)動他們的積極性，提升他們的成就感。以“我和影子做朋友”活動為例，在科學(xué)區(qū)為幼兒提供手電筒、聚光燈，有顏色和無顏色的透明玻璃紙，大小一樣的積木兩塊，不透明的玩具若干，鋁箔紙，蛋撻等。②幼兒經(jīng)驗(yàn)積累。教師方面：活動前開設(shè)主題墻，普及知識；布置作業(yè)，讓幼兒和家長討論關(guān)于這次活動的相關(guān)事項(xiàng)；活動結(jié)束后讓幼兒自己布置主題墻。以“我和影子做朋友”活動為例，開辟“影子朋友”主題墻，以展示幼兒的學(xué)習(xí)過程。