革命傳統(tǒng)視域下統(tǒng)編初中語文教材紅色經(jīng)典作品教學策略研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選革命傳統(tǒng)視域下統(tǒng)編初中語文教材紅色經(jīng)典作品教學策略研究——以統(tǒng)編初中語文教材七年級下冊第二單元為例摘要：習近平總書記指出，要把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。統(tǒng)編語文教材中的紅色經(jīng)典文學作品是革命傳統(tǒng)的重要載體，具有特殊教育意義。教學中，美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，切實踐行為黨育人、為國育才的重要使命。關(guān)鍵詞：革命傳統(tǒng)，統(tǒng)編教材，紅色經(jīng)典，語文教學一、紅色經(jīng)典作品教學的背景紅色文化在中國具有特殊歷史背景和生存土壤，蘊含著豐富的革命精神和歷史底任務(wù)的重要載體。2021年1會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。[1]《義務(wù)教育語文課程標準（2022中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的核心思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達自己作為中華民族的一員的歸屬感和自豪感，體會中國共產(chǎn)黨在長期奮斗歷程中培養(yǎng)形成的崇高精神[3]作為一線語文教師的我們，應(yīng)深入思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”12022年安徽省中小學教育教學論文評選命和責任，建構(gòu)發(fā)展核心素養(yǎng)的主陣地，引領(lǐng)整個教學活動。二、紅色經(jīng)典作品教學的重要性紅色文化內(nèi)涵，滲透紅色文化教育思想，是每一位語文教師必須思考的時代課題?！读x務(wù)教育語文課程標準（2022優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會主義先進文化。體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的作品，占60-70%。從統(tǒng)編語文教材中我們也可以看出紅色經(jīng)典作品的突出地位。可見，教師教好紅色經(jīng)典作品，學生學好紅色經(jīng)典作品，都彌足重要。在當下的社會環(huán)境中，青少年學生絕大多數(shù)在舒適安逸、備受呵護的環(huán)境中長大，上、行動上做到愛黨、愛國、愛社會主義，需要持續(xù)探索。社會主義先進文化、增強民族文化認同感方面有著不可替代的優(yōu)勢。[4]紅色經(jīng)典作品的閱讀與學習，使學生了解中華民族的崛起歷程，體會中國共產(chǎn)黨的崇高精神，體任英雄模范忠于祖國和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民族氣節(jié)和愛國主義情懷，增強文化自信。三、紅色經(jīng)典作品教學的突破策略既是課程育人的重點，也是課堂教學的難點。教師要在尊重歷史、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代發(fā)展特點，將紅色教育元素有機融入語文學科教學中。下面以統(tǒng)編初中語文教材七年級下冊第二單元為例，結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，談一談紅色經(jīng)典作品教學的策略。22022年安徽省中小學教育教學論文評選1．緊扣課程標準，正確解讀紅色經(jīng)典作品，準確把握價值取向。教材中紅色經(jīng)典文本的目標指向是為學生打好中國底色，植入紅色基因。教學這類尊重作者的寫作意圖，尊重教材編者的編排意圖。教師要引領(lǐng)學生從紅色基因中繼承和發(fā)揚老一輩革命家革命到底的精神和艱苦奮斗的優(yōu)良作風，汲取強大的信仰力量。國家和民族精神凝聚力的內(nèi)核。對文本的解讀不應(yīng)只停留在文字表面，而應(yīng)勾連背景，把握作品的思想性，使學生內(nèi)心升騰起愛國主義情感，達到立德樹人的教育目的。文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合當今時代背景及習近平總書記對長征精神所作的一系列重要論述，議題[5]；教學《木蘭詩》時要指導學生不能片面地把木蘭理解為一個豪氣沖天女英雄，的能力。2．立足核心素養(yǎng)，大單元融合，有機落實語文要素。容結(jié)構(gòu)、學習方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評價方式。本單元圍繞著“家國情懷”這一主題，安排了詩歌、散文等文體的文章。教學的核引導學生在文本閱讀中探尋愛國主義精神主線，在學習五篇文章寫法的基礎(chǔ)上，嘗試選擇其中一種文學樣式，使用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式，寫出自己心中的英雄。這五篇作品體裁不同，教學中可以以學習任務(wù)單的形式呈現(xiàn)學科知識，引領(lǐng)學生去經(jīng)歷、去參與、去探究、去創(chuàng)作。《黃河頌》《土地的誓言》兩篇重點引導學生學習抒情方式的運用（學習任務(wù)單1：了解直接抒情與間接抒情）、意象的選擇（學習任務(wù)單三篇重點學習如何在敘事和描寫中抒情、如何選取典型事件來刻畫人物、如何通過細節(jié)32022年安徽省中小學教育教學論文評選描寫來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)等?！邦I(lǐng)悟一種情懷”“傳承一種精神”，讓學生在整體感知、聯(lián)想想象、比較分析、欣賞評價、綜合歸納中，深刻感悟紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，接受革命傳統(tǒng)教育，提升聽說讀寫接著引導學生把握課文鋪排中的間接抒情并模仿。然后播放“九一八”事變的視頻，促進學生體會作者的直接抒情。學生在模仿過程中進行著審美鑒賞與創(chuàng)作，更真切地觸摸那段鮮活而沉痛的歷史。3．設(shè)置情境，任務(wù)驅(qū)動，設(shè)計有梯度的學習活動。新課標要求，要重視學習任務(wù)群下的教學實踐，以項目學習為實施策略，設(shè)置情境促進學科實踐的落地。心理學研究表明，引導學生在情境中學習會引發(fā)學生積極的情感體驗。本單元課文教學中應(yīng)引導學生學習精讀，注意涵詠品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍中，調(diào)動起體驗和想象，去體會作品的情境，感受作者的情懷。比如，教學《黃河頌》可以設(shè)計情境任務(wù)：為獻禮中華人民共和國73周年華誕，詩作《黃河頌》。這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下自己！務(wù)意在引導學生把握歌詞的特點，感受黃河形象，自主理解文本的內(nèi)容和情感。學生涵泳品味詩句，把握黃河源遠流長、氣勢恢宏的特點，理解作者的創(chuàng)作意圖。詩中蘊含的中華民族偉大而又堅強的精神。同時配樂誦讀，提升學生的審美鑒賞水平。42022年安徽省中小學教育教學論文評選4．尊重學生的主體作用，建立學習中心課堂，促進資源的運用和活化。學習的基礎(chǔ)上互動交流，引導學生在智慧的碰撞與合作分享中加深對作品的理解。如七下第二單元綜合性學習《天下國家》活動一“愛國人物故事會”中，圍繞“感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神”這一主題進行項目式學習，根據(jù)組內(nèi)成員的特點合理分配角色，進一步完善劇本，排練話??；演員們結(jié)合當時的歷史場景發(fā)揮合理的想象，揣摩人物的思想和行為；最后各組進行話劇交流，師生評價，提出改進建議，在交流中共進、提升。整個教學活動體現(xiàn)師生、生生互動，學生積極參與學習的全過程。5．注重學生的學習體驗，在思辨探究、拓展延伸中傳承紅色精神。向理解，走向認同、踐行。如《誰是最可愛的人》教學中，在感受志愿軍精神的基礎(chǔ)上，引入三則拓展材料，志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會上的講話》節(jié)選，引導學生從不同側(cè)面挖掘志愿中，提高語文教學中思維的含量。七下第二單元的寫作《學習抒情》中，以《，我想對你說》或《致的認識，進行精神上、思想上的洗禮。現(xiàn)實意義，從而讓紅色精神更好地走進學生內(nèi)心，得到更好地傳承?？傊⒆阌谛聲r代的語文教師要使用好教材中的紅色經(jīng)典作品，有效運用紅色經(jīng)52022年安徽省中小學教育教學論文評選力量，提升語文核心素養(yǎng)，以實際行動矢志不渝為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。參考文獻[1]革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南，教育部網(wǎng)站/s?id=1690956985020327224&wfr=spider&for=pc[2]柳夕浪：讓紅色基因植入學生心靈[J].江蘇教育（教育管理版）,2021-04-15[3]義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）[