當智慧課堂遇見課堂智慧 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選當智慧課堂遇見課堂智慧摘要：隨著科技的進步，智慧課堂作為一種新型信息化課堂教學服務(wù)平臺應(yīng)運而共生的教學關(guān)系，合力創(chuàng)造新的教育價值進行分析和闡述。關(guān)鍵詞：智慧課堂，課堂智慧，小學英語，教育機智，協(xié)調(diào)引 言：時代進步，科技發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能”等熱詞越來越頻繁地出現(xiàn)在我們身邊，幾乎滲透于各個領(lǐng)域，大到一個國家的發(fā)展，小到一個家庭的生活，人“智慧學習空間”等依托信息技術(shù)發(fā)展起來的線上教育平臺如雨后春筍般破土而出，順勢而上。但一種工具的誕生和成熟，與其創(chuàng)造者、使用者的關(guān)聯(lián)最為直接，“互聯(lián)網(wǎng)”沒有人機交互無法實現(xiàn)，“人工智能”沒有人類參與無法實踐。因此，在教育實踐中，要想品嘗科技帶來的累累碩果，教師的智慧與機器的智慧在課堂教學過程中必然會碰撞以期獲得更好的教學效果，是一個值得思考的問題。一、智慧課堂與課堂智慧在小學英語課堂教學中的個體屬性1．淺談智慧課堂學習數(shù)據(jù)分析，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計算等信息化技術(shù)手段打提供先進的技術(shù)支撐。12022年安徽省中小學教育教學論文評選過點擊便能完成相應(yīng)的課堂任務(wù)。為他們將來在科技思維方面的發(fā)展建立了體驗基礎(chǔ)。在一次參加小學英語學科“雙減”背景下“悅成長”六年級下冊單元整體作業(yè)設(shè)計評比活動中，我和另外三名教師基于單元整體教學理念，圍繞單元主題“Greatstorybooks”擬定了“為班級的BookCorner是“Knowtheaaafavoritestory”。通過設(shè)計分層作業(yè)，幫助學生鞏固所學、強化主觀體驗、發(fā)展思維能力、獲得情感體驗。同時，由于有了智慧課堂這一平臺，在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，課前我們利用教學平板的課前預習功能，向?qū)W生推送了單元單詞和課文的聽音朗讀、智能選詞等練習，學生在聽讀配套錄音后進行朗讀，朗讀結(jié)束可以即時獲得相應(yīng)的評價結(jié)果，學生能夠根據(jù)智能評價反饋了解自己的預習情況，同時，教師也可以即時獲得該學生的預習反饋，并進行相應(yīng)地、有針對性地指導。在此基礎(chǔ)上，教師也可以實時獲得整個班級學生的整體預習情況，通過數(shù)據(jù)反饋，及時調(diào)整自己的備課，提高課堂效率。課后，我們在設(shè)計了必做的紙質(zhì)作業(yè)，如：繪制思維導圖、進行英語寫作、制作海報等作業(yè)的同時，也利用智慧平臺布置了選做類作業(yè)，如“專項闖關(guān)練”“七彩任務(wù)之我是小小朗讀者”等，在“七彩任務(wù)之我是小小朗讀者”中，學生可以選擇一篇自己最喜歡的世界名著童書中的英文故事，有感情的朗讀，和同學們分享故事，學生可以用語音或者視頻形式在學生機上上傳自己的朗讀作品，其他學生可以通過學生機看到同學的作品，進行點贊鼓勵等形式進行互動。依托智慧課堂這一信息技術(shù)平臺這些作業(yè)設(shè)計才得以實踐，相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)，學生有了更多的選擇，在與學生溝通的過程中，我也向?qū)W生了解了使用平板在完成作業(yè)的時候可能會更加積極主動。智慧課堂本身通過融合各種教學資源，開發(fā)多種形式的課堂活動，設(shè)置靈活的教學22022年安徽省中小學教育教學論文評選工具，在某種程度上達到了幫助學生進行知識建構(gòu)的效果，但是達到這種效果的背后，2．淺談?wù)n堂智慧教育機智是指教師關(guān)于敏銳地察覺學生身上的細微變化，面對新的意外情況，快速做出反應(yīng)，果斷決策，及時采取靈活而有效地教育措施的能力。課堂智慧在這里主要指的就是教師的教育機智。葉瀾教授曾描述過生活在同一時空中的幾種不同教師的職業(yè)狀態(tài)：“有的生活在沒有今天的昨天，他們頑強地遵循著歷史的規(guī)范；有的生活在沒有明天的今天，他們不斷地追逐著時尚的翻新；有的生活在蘊涵著明天的今天，他們堅定地用自己的生命，按自己理解和追求的明天，編織著不同于昨天的今天，他們的生命向著信息時代的到來，看似給教師提供了更加方便靈活的教學工具，其實是對教師的教學提智慧課堂等這些硬件和軟件的參與，一節(jié)課的呈現(xiàn)，更多地是發(fā)揮教師自身的教學素養(yǎng)和教育機智，和學生面對面交流。而隨著信息技術(shù)的加入，教師將要在人工智能的大環(huán)境中體現(xiàn)自己的教學素養(yǎng)和教育機智，在人際交流、人機交互中，創(chuàng)造新的教育價值。二、智慧課堂與課堂智慧在小學英語課堂教學中的協(xié)調(diào)發(fā)展1．當智慧課堂與課堂智慧在教學中相遇無論是利用信息技術(shù)資源，還是只是將信息技術(shù)作為教學內(nèi)容的載體，一節(jié)課有了信息技術(shù)的參與，其實也無形中增加了一分風險，停電、網(wǎng)絡(luò)故障、文件丟失等情況都有可能發(fā)生。但是，風險與機遇并存。在剛接觸智慧課堂的時候，我對它的功能不是很熟悉，雖然眼前只是一塊小小的平板，但是總覺得摸不透，在使用的過程中有一些生疏學會運用平板教學將是自己作為教師必備的一項新技能。少了一些與面前的學生們的溝通。一節(jié)課中大部分時間我都在低頭看著我手中的平板，32022年安徽省中小學教育教學論文評選makesperfect。之后的教學中，通過每天的接觸，以及觀摩一些信息技術(shù)能力比較強的些新的功能，并且探索怎么樣將智慧課堂這一平臺與自己的課堂進行銜接。在我覺得自己已經(jīng)解放雙手，不用再捧著平板也可以用它進行授課的時候，學校舉行了一次青年教師教學大賽，我抽到的單元主題是“3BUnit8Happy班級是當時的305班，有著一群對我來說陌生卻溫暖了我的孩子們。在比賽前的準備時間里，我利用了智慧課堂的載體功能和互動功能，進行了相應(yīng)的教學設(shè)計。這次上課，我將平板放在了講臺上，準備大展身手和面前一張張陌生的小面孔們進行互動，熱身環(huán)元主題，考慮和學生初次見面的情況，設(shè)計了一個簡單的聽歌識曲的導入活動，聽一段New可是歌曲始終沒有聲音，我很疑惑，上課前已經(jīng)反復檢查過了，情急之下我現(xiàn)場唱了一首“Happy前設(shè)計好的環(huán)節(jié)并沒有完整的呈現(xiàn)出來，比如說課中Alice的配音沒有了，當時我沒有多想，用變音的方式背對著學生們給Alice配了音，在互動環(huán)節(jié)，為了提升學生在課堂活動中，當?shù)谝粋€學生點擊屏幕的時候，盒子并沒有打開，但是使用翻頁筆可以出現(xiàn)打開盒子的效果，開箱音效也還在，我發(fā)現(xiàn)這個情況后，及時讓學生再次嘗試拆禮物，在學生手觸碰到屏幕的那一刻我快速按了手中的翻頁筆，盒子在音效中呈現(xiàn)出打開的狀態(tài)，學生很激動，并進行了相應(yīng)的口語表達。在最后一份禮物呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我原本設(shè)計的因為后面一張課件是所有禮物圖片的匯總，所以我及時將填空題更換成觀察題，告訴學生們屏幕上呈現(xiàn)的是所有的禮物，讓大家找一找哪些是最后一位朋友Ben后反思的時候覺得這個臨時做的調(diào)整好像比原來的練習更有意義，學生既對前面幾個人物對應(yīng)的內(nèi)容和對話進行了語言回顧，也鍛煉了觀察能力，從整個信息中提取到所要信TPR教學方法的基礎(chǔ)上，42022年安徽省中小學教育教學論文評選根據(jù)班級學生的反饋情況，臨時將文本內(nèi)容改編成類似chant的語言節(jié)奏，加上肢體動作，幫助學生更生動地感知文本內(nèi)容。這個班級的學生基礎(chǔ)很好，因此我在教學中的每一個臨場發(fā)揮，并沒有讓學生的聽課狀態(tài)有很大地起伏波動。一節(jié)課下來，有驚無險。讓我印象很深同時也時時鼓勵我的是下課的時候孩子們一個接著一個地來到講臺上笑著和我說“Goodbye,Ilikeyourclass.Thankyou.”當讓我在課后反思時更加地深刻。課后在和其他老師交流的時候我說的最多的是對這個班孩子們的感謝，是他們的智慧激發(fā)了我的教育機智。間將課件的位置拖動，導致課件混亂。訓和教研活動、觀看優(yōu)秀課例等方式都是學習積累的好方法。2．智慧課堂與課堂智慧的協(xié)調(diào)發(fā)展魂”的交流。52022年安徽省中小學教育教學論文評選備先進但是不了解不敢用，其實反而無形中多了一份顧慮，成了一種負擔。教育部門為今年暑假期間的第九屆全國中小學英語學科與信息化深度融合高級研討會也以線上互動和直播的方式面向全國教師展開。三、結(jié)語未來已來，信息時代已經(jīng)到來，人工智能已