家庭教育對(duì)兒童問(wèn)題行為的影響研究 論文

11家庭教育對(duì)兒童問(wèn)題行為的影響研究摘要:不了家庭的教育,家庭教育可以說(shuō)是在孩子的生長(zhǎng)發(fā)育中發(fā)揮了不可或缺的作用，然而在家庭教育中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，所以針對(duì)有問(wèn)題行為的兒童，有以下幾點(diǎn)對(duì)策:第一個(gè)現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)應(yīng)及時(shí)給予明確反應(yīng)；第三就是關(guān)心幼兒，從幼兒的角度出發(fā)，多換位思考，提高社會(huì)適應(yīng)能力和合作能力。因此我們需要重視家庭教育,為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨舒適的家庭氛圍,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞:問(wèn)題行為；家庭教育；兒童兒童問(wèn)題行為的出現(xiàn)起到一定借鑒作用。一、家庭教育的重要性前提之一，同樣也是終身教育。（一）家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)22的家庭教育，美國(guó)總統(tǒng)里根就是一個(gè)很好的例子:在孩童時(shí)踢壞了鄰居的窗戶，需要向其鄰居賠償12.5美元，當(dāng)他向他父親求助時(shí)，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。他很為難，因?yàn)樗麤](méi)錢賠給鄰居，他父親就說(shuō)先借給他，一年后還清就行。了12.50而反面例子有印度“狼孩”卡瑪拉:從小被狼叼去，8歲時(shí)才被人發(fā)現(xiàn)，但其生6去世那年智力水平僅到達(dá)3歲孩子的水平。所以這也說(shuō)明了家庭教育具有早期終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）家庭教育能優(yōu)化幼兒的一言一行1.家庭教育的滲透性別是父母的思想言行對(duì)孩子的影響更為深刻。2.家庭教育的重要性是指父母長(zhǎng)輩在于幼兒相處時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的權(quán)力與威力。正因?yàn)榧彝サ拇嬖?，?duì)家庭長(zhǎng)輩存在著很大的依附性，而父母在教育幼兒的同時(shí)自身也得到了發(fā)展，所以家庭成員之間的教育是具有雙效性，這也說(shuō)明了父母對(duì)孩子有較大的制約性。二、兒童問(wèn)題行為的表現(xiàn)明問(wèn)題行為包含了三層含義:第一個(gè)是問(wèn)題行為是對(duì)自己和他人產(chǎn)生不利影響；PAGEPAGE3或重度地偏離于同齡人的正常行為。兒童問(wèn)題行為分為兩類:外化問(wèn)題與內(nèi)化問(wèn)題。（一）兒童問(wèn)題行為的表現(xiàn)違抗、攻擊性、違紀(jì)、和多動(dòng)等社會(huì)不足的特點(diǎn)。[1]1.違抗行為和攻擊性行為違抗行為多見(jiàn)于10歲以下兒童，主要表現(xiàn)為明顯不束縛、消極對(duì)視、易憤辱、貶低等有意傷害他人的言語(yǔ)行為。2.違紀(jì)是指行為不符合社會(huì)規(guī)范與道德準(zhǔn)則，如:離家出走，偷竊，說(shuō)謊等。離家大多為家長(zhǎng)過(guò)于苛求幼兒再加上與同伴老師相處不夠融洽，造成心理上的壓抑；別人注意和感情的目的。說(shuō)謊則分無(wú)意說(shuō)謊與有意說(shuō)謊:無(wú)意說(shuō)謊是孩童時(shí)期的和有意欺騙等表現(xiàn)形式，它是人們?yōu)楸磉_(dá)某種目的或滿足某種欲望而有意做的，家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒，防止影響其身心發(fā)展。[2]3.多動(dòng)的幼兒行為常見(jiàn)于幼兒多動(dòng)癥。(二)兒童內(nèi)化問(wèn)題行為內(nèi)化問(wèn)題是指幼兒在孩童時(shí)期所發(fā)生的一些不樂(lè)觀或消極的情感,包括恐懼、焦慮、退縮等行為。1.恐懼如：拐騙、丟棄、迷路、死亡等。2.焦慮和退縮學(xué)會(huì)如何與人和睦交往的技能，對(duì)人際往來(lái)感到焦慮。三、導(dǎo)致兒童問(wèn)題行為產(chǎn)生的家庭教育因素(一)教養(yǎng)因素1.心理預(yù)期母親性格內(nèi)向、父親酗酒或經(jīng)常外出也是引發(fā)兒童行為問(wèn)題的危險(xiǎn)因素?！闭`的，這種想法一旦形成不僅僅讓幼兒自身得不到理解并很有可能一直如此下去，而家長(zhǎng)在于幼兒相處時(shí)也很心生懷疑，這對(duì)雙方都是有壞處的。2.心理準(zhǔn)備不夠充分定會(huì)事半功倍的。（二）家庭環(huán)境因素1.家庭直接的沖突沒(méi)有正確解決PAGEPAGE5兒的感受，這會(huì)使幼兒的心靈受到極大的影響。2.外部環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響幼兒受到家庭環(huán)境因素影響絕大部分都是由于家庭出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)與親戚方面的壓力，這也導(dǎo)致家庭之間相處不融洽，因此幼兒也會(huì)產(chǎn)生消極、敵對(duì)等心理，同樣也是引發(fā)幼兒?jiǎn)栴}行為的因素之一。四、針對(duì)幼兒?jiǎn)栴}行為的家庭教育對(duì)策（一）成人的榜樣作用下兩點(diǎn)1.說(shuō)到做到對(duì)幼兒的行為進(jìn)行反饋，讓幼兒知道他的行為是有意義的。2.不要一次給太多指示幼兒的好勝心。（二）當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)應(yīng)立即給予明確反應(yīng)的過(guò)失。這里也應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)1.結(jié)果要具有一致性結(jié)果的一致性是掌握幼兒行為的關(guān)鍵點(diǎn)，父母在教養(yǎng)幼兒時(shí)應(yīng)該統(tǒng)一原則，僅使幼兒得到成長(zhǎng)更多的是家長(zhǎng)對(duì)這方面經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。2.合理有序的行為結(jié)果在符合社會(huì)倫理的情況下，幼兒所做出的一系列行為家長(zhǎng)可以不加以干預(yù)，而互幫互助，才能共同發(fā)展。（三）關(guān)心幼兒，從幼兒的角度考慮問(wèn)題在幼兒自主完成一件事或與家長(zhǎng)共同協(xié)作完成時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予相對(duì)于的贊受的教育方式，多談心說(shuō)理，多以身作則，少懲罰辱罵。（四）適當(dāng)干預(yù)，創(chuàng)造平等互助的交往機(jī)會(huì)于提高幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。參考文獻(xiàn):[1]兒童行為問(wèn)題[DB/OL]./item/%E5%84%BF%E7%AB%A5%E8%A1%8C%E4%B8%BA%E9%97%AE%E9%A