山東省臨沂市2022屆高三語文三?？荚囋囶}

語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I(19分）1.C(3分。曲解文意）2.C(3分。A項(xiàng)，結(jié)論過于絕對，“作品”擴(kuò)大了范圍；B項(xiàng)，推論不成立；D項(xiàng)“必由之路”夸大事實(shí)）3.B(3分。B項(xiàng)，支持的是材料二第一段的觀點(diǎn)。A項(xiàng)，可支撐“一些作家片面地理解現(xiàn)代小說和后現(xiàn)代小說的理念”的觀點(diǎn)；C項(xiàng)，談金庸的文化底蘊(yùn)，可以反證“風(fēng)景描寫的缺失還是作家對經(jīng)典文學(xué)的生疏和缺課造成的”；D項(xiàng)，可證明材料一第一段風(fēng)景可以成為“一個地區(qū)的文化符號和精神寫照”)4.①作為事實(shí)論據(jù)，與《紅樓夢》共同支撐“文學(xué)經(jīng)典都有大量的風(fēng)景描寫”的觀點(diǎn)。②以古典詩歌為例，證明小說家“對經(jīng)典文學(xué)的生疏和缺課”，緊扣了論題。(4分。答對一條得2分。意思對即可。如有其他合理答案，也可得分）5.①淡化功利，用高質(zhì)量的風(fēng)景描寫主動抵御商業(yè)文化對小說文學(xué)性的沖擊。②主動補(bǔ)習(xí)經(jīng)典文學(xué)“缺課”，從經(jīng)典文學(xué)中為小說的“風(fēng)景描寫”汲取營養(yǎng)。③小說創(chuàng)作要做到內(nèi)心有情，眼中有景，用充實(shí)的精神填補(bǔ)風(fēng)景的缺失。④反思“向內(nèi)轉(zhuǎn)”思潮，主動用優(yōu)質(zhì)的風(fēng)景描寫培植高雅的讀者群體。⑤重構(gòu)人與世界的深層聯(lián)系，書寫出那些能觸摸到時代氣息的“大風(fēng)景”。(6分。每條2分，答出三點(diǎn)即可得滿分。答案只要源自材料，合理也可得分）（二）現(xiàn)代文閱讀I(16分）6.C(3分。“主要”錯）7.A(3分。“眼前”錯，“哭號”是作者看到尸體時想象出來的）8.①突出了老人的平民身份，以點(diǎn)帶面，寫日本人轟炸下國人的苦難。②突出了老人的善良品質(zhì)，與法西斯的罪惡形成對比，表達(dá)了對侵略的控訴。③突出了老人的膽怯與無助，激起了讀者對人民極大的同情與對敵人的憤慨。④突出了老人的老弱身份，寫出了法西斯暴行的慘無人道。(4分。答出一點(diǎn)得2分，答對兩點(diǎn)得4分。學(xué)生也可以先答特點(diǎn)，再答作用，每條滿兩個合理要點(diǎn)可以得2分）9.①“轟炸前后”只是一種客觀的陳述，“放火者”蘊(yùn)含著我對侵略者強(qiáng)烈的仇恨。②改為“放火者”，更為形象地刻畫出侵略者的可憎面目，表達(dá)上更具文學(xué)性。③文章有多處關(guān)于火的場面描寫，以“放火者”為題更契合文章內(nèi)容。④以“放火者”為題更容易激發(fā)讀者的共鳴，從而揭露“侵略者”的罪惡。(6分。答出一點(diǎn)得2分，答對三點(diǎn)得6分。如有其他答案，言之有理也可得分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）10.B(3分。正確標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：思乞?qū)?，言：“前日論樞臣?dú)班，恐蹈往轍，宗社堪再壞耶？宜親擢臺諫，以革權(quán)臣之弊，并任宰輔，以鑒專擅之失?！?11.A(3分。權(quán)，權(quán)攝，暫時代理某個官職）12.D(3分?！傲T免兩名從宮”不當(dāng)，“除”的意思應(yīng)為任命新職）13.(1)（倪思）又請皇帝召見朝廷內(nèi)外的將官來咨詢問話，以便知道他們有沒有真正的才干。(4分。乞、訪問、才，各1分。整體句意1分）(2）于是商議決定犒賞軍隊(duì)每年以四十萬緡為限，從此費(fèi)用有了節(jié)制。(4分。犒、額、節(jié)，各1分。整體句意1分）14.①倪思因向皇帝進(jìn)言，引來史彌遠(yuǎn)自辯，倪思請求離職。②后遭到史彌遠(yuǎn)懷恨，更加堅定了離職的決心。(3分。答對一條得1分，答對2條得3分）參考譯文：倪思，字正甫，湖州歸安人。乾道二年中進(jìn)士，屢次升遷官至秘書郎，授任著作郎兼翰林權(quán)直。光宗即位，想試試倪思有無文才，結(jié)果倪思一個晚上一并起草了四道除授公師的制書。含意、辭藻精確優(yōu)美，朝廷上的人都誦讀贊嘆。（倪思）代理侍立修注官，當(dāng)面向皇帝上奏：“陛下剛剛接受禪位，金主也是才立的，想要制敵死命，一定要在每件事上都勝過他，他奢侈，就用儉樸勝過他；他殘暴，就用仁愛勝過他；他懈怠懶惰，就用憂國勤勉勝過他。”（倪思）又請求增設(shè)諫官，讓其專門負(fù)責(zé)向皇帝上書言事。（倪思）又請皇帝召見朝廷內(nèi)外的將官來咨詢問話，以便知道他們有沒有真正的才干。當(dāng)初，孝宗因戶部有多余的經(jīng)費(fèi)，就在三省設(shè)置封樁庫來準(zhǔn)備軍用，至紹熙時挪用情況開始頻繁，適逢有詔書說要拿出錢十五萬緡放進(jìn)國庫預(yù)備犒賞軍隊(duì)，倪思認(rèn)為實(shí)際上是供作他用，請求不要拿出去，而且說：“以往每年存入的，大約是四百六十四萬緡，所拿出的錢不到兩萬緡，如不大力節(jié)約，那么封樁庫從此就沒有錢了?！庇谑巧套h決定犒賞軍隊(duì)每年以四十萬緡為限，從此費(fèi)用有了節(jié)制。（倪思）又進(jìn)言：“唐朝制度讓諫宮跟隨宰相入閣，現(xiàn)在諫官每月才進(jìn)見一次而已，請求許可隨同宰相宣召引見，或許才能有充裕的時間論奏?！被噬戏Q好，授任禮部侍郎。（倪思）兼代理吏部侍郎，出為紹興知府。寧宗即位，召授吏部侍郎兼直學(xué)士院。御史姚愈彈劾倪思，倪思出朝為太平州知州，歷任泉州知州、建寧府知府，都由于言官司彈劾被罷免。過了很久，皇帝下詔讓倪思回京，試任他為禮部侍郎兼直學(xué)士院。史彌遠(yuǎn)擬議授兩名從官，參知政事錢象祖沒有參與知道。倪思進(jìn)言：“上奏擬議任命授官的文書，宰相執(zhí)政應(yīng)一同進(jìn)呈，以前專門聽從韓侂胄，權(quán)力有所偏側(cè)，覆車之轍可作警戒?！比缓笫窂涍h(yuǎn)上奏章為自己辯解，倪思請求離職，皇上挽留他。倪思請求進(jìn)見，說“前些日子議論權(quán)臣獨(dú)在朝廷進(jìn)見，恐怕重蹈覆轍，宗廟社稷還經(jīng)得住再毀壞嗎？應(yīng)當(dāng)親自提拔臺諫官，來革除權(quán)臣的弊病，共同任用宰相輔臣，來吸取專任擅權(quán)的教訓(xùn)?！睆涍h(yuǎn)懷恨，倪思請求離職更加用力，以寶謨閣直學(xué)士為鎮(zhèn)江府知府，移福州。過了很久，授官寶文閣學(xué)士，提舉嵩山崇福官。嘉定十三年去世，謚號文節(jié)。（二）古代詩歌閱讀（15分）15.D(3分?！案瘔櫬洹卞e，主要是感慨歷史興衰）16.①均是感慨歷史變遷、自然永恒。借“帝子”與“霸國”抒發(fā)興衰感慨，借流水與“清泉”寫自然永恒。②均使用了設(shè)問，引發(fā)讀者思考。兩句均一問一答，引發(fā)人們對歷史興亡的深思。③均采用了對比手法，自然永恒與朝代更迭作對比，表達(dá)了對歷史變遷的感慨。④均采用了虛實(shí)結(jié)合的手法。感慨古人古跡蕩然無存是虛寫，眼前的流水是實(shí)寫。⑤均采用以景結(jié)情的手法。以“清泉”或“江水”作結(jié)，讓人回味無窮。(6分。每點(diǎn)2分，答對3點(diǎn)得滿分。如有其他合理答案，如反襯，分析合理也可得分）17.（1）士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。（2）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者（3）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（4）落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明(6分。一個空1分。錯字、別字、添字、漏字均不得分）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I(11分）18.B(3分?！皯?yīng)接不暇”形容來人或事情太多，應(yīng)付不過來；“目不暇接”指眼睛看不過來。“耳濡目染”指耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，主語應(yīng)是人；“潛移默化”指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。“雪中送炭”指在別人急需時給予物質(zhì)或精神上的幫助；“錦上添花”比喻美上加美，好上加好?！靶念I(lǐng)神會”指對方?jīng)]有明說，心里已經(jīng)領(lǐng)會；“活學(xué)活用”，強(qiáng)調(diào)不是讀死書、死讀書，能夠靈活學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用）19.D(3分）20.①引用與化用結(jié)合。先引用哲學(xué)家的話，接著巧妙化用，強(qiáng)調(diào)讀書對“我”的意義。②對比與類比結(jié)合。將思考與讀書類比，將時間與讀書作對比，強(qiáng)調(diào)讀書的作用。③巧用對偶，表意鮮明?！皶r間可帶走一切，讀書可帶走時間”，對仗工整，朗朗上口。④采用整句。句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，令人回味。(5分。答對一條得1分，答對兩條得3分，答對三條得5分。意思對即可。如有其他答案