c語言教案C語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用

職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案（20～20年第一學(xué)期）教學(xué)單位：信息工程系課程名稱：C語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用任課班級(jí)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用任課教師：

教案書寫闡明教案又稱學(xué)時(shí)授課計(jì)劃，是任課教師的教學(xué)實(shí)施方案。任課教師應(yīng)遵照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂的培養(yǎng)目的，以教學(xué)大綱為根據(jù)、教材為藍(lán)本，在熟悉教材，理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提前編寫設(shè)計(jì)好每堂課的全部教學(xué)活動(dòng)。教案書寫應(yīng)涉及下列內(nèi)容：⒈課題：授課題（章節(jié)）名。⒉課型：分理論講授課、實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))課、實(shí)習(xí)(見習(xí))課等。講授課又分新授課或復(fù)習(xí)課。⒊教學(xué)目的：本課題教學(xué)應(yīng)達(dá)成的目的。⒋教學(xué)重點(diǎn)：本課題（章節(jié)）的教學(xué)重點(diǎn)分別列出。⒌教學(xué)難點(diǎn)：本課題（章節(jié)）的教學(xué)難點(diǎn)分別列出。⒍教學(xué)辦法：指本課題使用的教學(xué)辦法和手段。⒎學(xué)時(shí)安排：本課題（章節(jié)）總計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)。⒏教學(xué)內(nèi)容：本課題（章節(jié)）重要內(nèi)容。⒐作業(yè)及實(shí)踐：涉及思考題、討論題、實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)訓(xùn)題目等。⒑教學(xué)后記：授課結(jié)束后的教學(xué)小結(jié)、心得體會(huì)等。任課教師職稱總學(xué)時(shí)（72）學(xué)時(shí)理論：36課程名稱C語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐：36使用教材《C語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用》北京郵電大學(xué)出版社課程教學(xué)目的C程序設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深對(duì)課堂講授的概念、語法、算法、編程技術(shù)的理解；熟悉C程序設(shè)計(jì)的開發(fā)環(huán)境；掌握程序設(shè)計(jì)和調(diào)試的基本技能。并通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新思維。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過一定數(shù)量的上機(jī)訓(xùn)練，理解和掌握C程序設(shè)計(jì)的環(huán)境、程序的數(shù)據(jù)表達(dá)、程序的執(zhí)行流程控制、程序的整體構(gòu)造等C程序設(shè)計(jì)的基本概念和應(yīng)用技術(shù)。學(xué)時(shí)分配章/節(jié)授課內(nèi)容學(xué)時(shí)備注第一章使用C編譯軟件4第二章次序構(gòu)造程序設(shè)計(jì)4第三章選擇構(gòu)造程序設(shè)計(jì)4第四章循環(huán)構(gòu)造程序設(shè)計(jì)6第五章模塊化程序設(shè)計(jì)6第六章指針操作4第七章一維數(shù)組操作6第八章二維數(shù)組操作6第九章字符串操作6第十章遞歸/宏/變量作用域4第十一章構(gòu)造體操作6第十二章位運(yùn)算與文獻(xiàn)操作4位運(yùn)算與文獻(xiàn)操作出席及成績考核表班級(jí)：20－20年學(xué)期學(xué)號(hào)姓名出缺席狀況及日期（日/月）成績考核注：出席不記號(hào)；事假△；病假＃；曠課/；遲到×；早退○。C語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用課程教案（合用于電子教案）授課題目使用c編譯軟件教學(xué)目的教學(xué)規(guī)定教學(xué)目的：學(xué)習(xí)編寫、運(yùn)行一種最簡樸的C程序的全過程。教學(xué)規(guī)定：規(guī)定教師應(yīng)對(duì)程序設(shè)計(jì)進(jìn)行入門導(dǎo)學(xué)，可結(jié)合案例向?qū)W生傳授程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，特別是創(chuàng)立、編譯、修改C程序的過程需要強(qiáng)化，課堂上通過演示和體驗(yàn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠編寫輸出字符串的程序；能夠打開一段程序，修改、調(diào)試和運(yùn)行程序。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)行可執(zhí)行程序；程序查錯(cuò)。教學(xué)辦法教學(xué)手段教學(xué)辦法：演示法、模仿式教學(xué)法、案例教學(xué)法、練習(xí)法和討論法。教學(xué)手段：多媒體教室；教學(xué)板書；廣播軟件。教學(xué)資源：有關(guān)的精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；電子課件等課堂教學(xué)時(shí)間分派教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分派（分）任務(wù)一使用C編譯軟件_創(chuàng)立一種C程序課程引入：課程的專業(yè)地位，課程的知識(shí)構(gòu)造，課程的服務(wù)對(duì)象。一、知識(shí)和能力規(guī)定1.知識(shí)規(guī)定理解C編譯軟件C程序的執(zhí)行過程C程序構(gòu)成的框架主函數(shù)和文獻(xiàn)包含的概念輸出函數(shù)的使用。2.能力規(guī)定啟動(dòng)和退出VC6.0創(chuàng)立和打開C文獻(xiàn)編寫輸出字符串的程序程序的打開、修改、調(diào)試和運(yùn)行查找并運(yùn)行可執(zhí)行文獻(xiàn)程序中異常狀況的解決。二、任務(wù)準(zhǔn)備1.C程序的構(gòu)成應(yīng)用舉例1-1：輸出一種字符串#include“stdio.h“//文獻(xiàn)包含voidmain()/*主函數(shù)*/{printf(“我的第一種C程序\n“);//輸出getchar();//等待按回車鍵,以觀察顯示成果}注釋以“#”號(hào)開始的命令行main()一對(duì)大括號(hào)分號(hào)辨別大小寫getchar()練習(xí):編寫程序?qū)崿F(xiàn)顯示Helloworld！2.常見問題解決編譯錯(cuò)誤VC卡殼再創(chuàng)立一種C程序練習(xí):體驗(yàn)修改、調(diào)試程序的過程。三、任務(wù)實(shí)施1.編寫顯示學(xué)校名稱的程序工作內(nèi)容及規(guī)定演示執(zhí)行任務(wù)的過程編寫顯示學(xué)校名稱的程序2.按規(guī)定修改程序工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1根據(jù)輸出規(guī)定，補(bǔ)充程序代碼編程訓(xùn)練2程序改錯(cuò)編程訓(xùn)練3按規(guī)定修改程序課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)踐教學(xué)根據(jù)任務(wù)完畢的具體狀況，總結(jié)編寫、執(zhí)行C程序的要點(diǎn)。備注教學(xué)后記C語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用課程教案（合用于電子教案）授課題目次序構(gòu)造程序設(shè)計(jì)教學(xué)目的教學(xué)規(guī)定教學(xué)目的：熟悉多個(gè)數(shù)據(jù)類型、輸入輸出函數(shù)，計(jì)算體現(xiàn)式的值，能夠編寫次序構(gòu)造的程序教學(xué)規(guī)定：規(guī)定教師對(duì)多個(gè)數(shù)據(jù)類型進(jìn)行具體的解說并且舉例闡明，可結(jié)合案例向?qū)W生演示輸入輸出函數(shù)的使用，通過計(jì)算練習(xí)熟悉計(jì)算體現(xiàn)式值的辦法。學(xué)生第一次編寫次序構(gòu)造程序要重復(fù)調(diào)試修改。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠繪制次序構(gòu)造程序流程圖；能夠根據(jù)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)和結(jié)合性計(jì)算體現(xiàn)式的值；能夠編寫次序構(gòu)造的程序。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)行自己編寫的程序；程序查錯(cuò)。解決措施：課堂教學(xué)結(jié)合現(xiàn)場演示；同窗間的協(xié)同作業(yè)。教學(xué)辦法教學(xué)手段教學(xué)辦法：演示法、模仿式教學(xué)法、案例教學(xué)法、練習(xí)法和討論法。教學(xué)手段：多媒體教室；教學(xué)板書；廣播軟件。教學(xué)資源：有關(guān)的精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；電子課件等。課堂教學(xué)時(shí)間分派教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分派（分）任務(wù)二次序構(gòu)造程序設(shè)計(jì)_算算體重指數(shù)課程引入：C語言的三種構(gòu)造，不同的數(shù)據(jù)類型。一、知識(shí)和能力規(guī)定1.知識(shí)規(guī)定掌握常量、變量的使用理解轉(zhuǎn)義字符掌握算術(shù)運(yùn)算、賦值運(yùn)算、強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換、自增和自減運(yùn)算掌握輸入和輸出函數(shù)的使用掌握次序構(gòu)造程序流程圖2.能力規(guī)定能夠繪制次序構(gòu)造程序流程圖能夠定義和使用變量能夠通過輸入函數(shù)為變量賦值和輸出變量的值能夠根據(jù)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)和結(jié)合性計(jì)算體現(xiàn)式的值能夠編寫次序構(gòu)造的程序二、任務(wù)準(zhǔn)備1.數(shù)據(jù)類型1，標(biāo)記符問題1：判斷哪些是對(duì)的的標(biāo)記符2，常量3，變量4，算術(shù)體現(xiàn)式問題2：計(jì)算體現(xiàn)式的值2.輸入輸出函數(shù)1，輸入函數(shù)2，輸出函數(shù)問題3：分析語句的功效3.編寫次序構(gòu)造的程序應(yīng)用舉例：輸入矩形的兩邊長求面積問題4：編寫程序?qū)崿F(xiàn)輸入三個(gè)整數(shù)，然后輸出它們的平均數(shù)4.有關(guān)知識(shí)1，強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換體現(xiàn)式2，賦值體現(xiàn)式問題5：判斷哪些是對(duì)的的賦值體現(xiàn)式3，自加、自減運(yùn)算符4．逗號(hào)運(yùn)算符和逗號(hào)體現(xiàn)式問題6：根據(jù)體現(xiàn)式求變量的值?三、任務(wù)實(shí)施1.算算你的體重指數(shù)工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1編程訓(xùn)練2知識(shí)鏈接：永真循環(huán)編程訓(xùn)練3編程訓(xùn)練42.數(shù)據(jù)交換工作內(nèi)容及規(guī)定程序流程N(yùn)-S圖知識(shí)鏈接：N-S圖根據(jù)流程圖寫出程序代碼知識(shí)鏈接：兩數(shù)交換的多個(gè)辦法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)踐教學(xué)根據(jù)任務(wù)完畢的具體狀況，總結(jié)編寫、執(zhí)行次序構(gòu)造程序的要點(diǎn)，總結(jié)多個(gè)數(shù)據(jù)類型的使用、輸入輸出函數(shù)的使用備注教學(xué)后記授課題目任務(wù)三選擇構(gòu)造程序設(shè)計(jì)_求最大數(shù)教學(xué)目的教學(xué)規(guī)定教學(xué)目的：熟悉多個(gè)運(yùn)算符和體現(xiàn)式。掌握選擇構(gòu)造框圖，能夠編寫運(yùn)行使用if和switch語句的選擇構(gòu)造程序。教學(xué)規(guī)定：規(guī)定教師對(duì)多個(gè)運(yùn)算符以及對(duì)應(yīng)的體現(xiàn)式進(jìn)行具體解說和舉例闡明。明確if和switch語句的語法格式，通過實(shí)例掌握編寫選擇構(gòu)造程序的辦法并獨(dú)立編寫、編譯、運(yùn)行程序。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立編寫一種選擇構(gòu)造的程序教學(xué)難點(diǎn)：多個(gè)運(yùn)算符體現(xiàn)式的計(jì)算。if語句和switch語句的使用。解決措施：課堂教學(xué)結(jié)合現(xiàn)場演示；同窗間的協(xié)同作業(yè)。教學(xué)辦法教學(xué)手段教學(xué)辦法：演示法、模仿式教學(xué)法、案例教學(xué)法、練習(xí)法和討論法。教學(xué)手段：多媒體教室；教學(xué)板書；廣播軟件。教學(xué)資源：有關(guān)的精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；電子課件等課堂教學(xué)時(shí)間分派教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分派（分）任務(wù)三選擇構(gòu)造程序設(shè)計(jì)_求最大數(shù)課程引入：C語言中的運(yùn)算符，需要按條件執(zhí)行程序時(shí)使用選擇構(gòu)造。一、知識(shí)和能力規(guī)定1.知識(shí)規(guī)定掌握關(guān)系運(yùn)算和關(guān)系體現(xiàn)式掌握邏輯運(yùn)算和邏輯體現(xiàn)式理解條件體現(xiàn)式和雙分支選擇構(gòu)造的關(guān)系掌握if語句的構(gòu)成形式掌握switch語句的構(gòu)成形式2.能力規(guī)定能根據(jù)實(shí)際問題完畢程序流程圖的繪制能根據(jù)流程圖寫出程序代碼能精確運(yùn)用關(guān)系和邏輯體現(xiàn)式能進(jìn)行雙分支和多分支選擇構(gòu)造的程序設(shè)計(jì)能夠排查程序中的錯(cuò)誤二、任務(wù)準(zhǔn)備選擇構(gòu)造框圖選擇構(gòu)造流程圖選擇機(jī)構(gòu)N-S圖2.關(guān)系運(yùn)算符和體現(xiàn)式關(guān)系運(yùn)算符關(guān)系體現(xiàn)式練習(xí)：問題3-13.邏輯運(yùn)算符和體現(xiàn)式邏輯運(yùn)算符邏輯體現(xiàn)式邏輯運(yùn)算中的短路練習(xí)：問題3-24.if語句問題引入：應(yīng)用舉例3-5輸入一種字符，規(guī)定輸出該字符并輸出該字符與否為字母if語句的形式練習(xí)：問題3-3輸入一種整數(shù)，輸出該數(shù)的絕對(duì)值5.條件運(yùn)算符和體現(xiàn)式條件運(yùn)算符條件體現(xiàn)式練習(xí):問題3-46.switch語句switch語句的形式switch語句執(zhí)行過程switch語句闡明應(yīng)用舉例3-7為某運(yùn)輸公司編制計(jì)算運(yùn)費(fèi)的程序練習(xí)：問題3-5三、任務(wù)實(shí)施1.求最大數(shù)工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1編程訓(xùn)練2編程訓(xùn)練3編程訓(xùn)練42.算術(shù)運(yùn)算程序工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1編程訓(xùn)練2編程訓(xùn)練3編程訓(xùn)練4課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重要寫出教學(xué)的重要環(huán)節(jié)及其設(shè)計(jì)安排。如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、如何突出重點(diǎn)、如何破解難點(diǎn)、教材分析、學(xué)情分析、教法構(gòu)想、學(xué)法指導(dǎo)、媒體使用、作業(yè)習(xí)題布置、問題討論、提問、總結(jié)、案例使用、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、課程考核及課后輔導(dǎo)等。作業(yè)實(shí)踐教學(xué)備注本章參考書目、課外閱讀材料、需要注意的問題等。教學(xué)后記授課題目任務(wù)四循環(huán)構(gòu)造程序設(shè)計(jì)_輸出九九表教學(xué)目的教學(xué)規(guī)定教學(xué)目的：學(xué)習(xí)循環(huán)程序設(shè)計(jì)的三種構(gòu)造，以及循環(huán)構(gòu)造在程序設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。教學(xué)規(guī)定：掌握三種循環(huán)構(gòu)造及continue和break語句的使用方法，能讀懂循環(huán)構(gòu)造程序流程圖，可結(jié)合案例向?qū)W生傳授根據(jù)循環(huán)框圖寫出程序代碼的知識(shí)，能夠與別人配合共同完畢循環(huán)構(gòu)造的程序設(shè)計(jì)和測試。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握while語句，dowhile語句，for語句構(gòu)造及使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)循環(huán)框圖寫出程序代碼，循環(huán)嵌套。解決措施：課堂教學(xué)結(jié)合現(xiàn)場演示；同窗間的協(xié)同作業(yè)。教學(xué)辦法教學(xué)手段教學(xué)辦法：演示法、模仿式教學(xué)法、案例教學(xué)法、練習(xí)法和討論法。教學(xué)手段：多媒體教室；教學(xué)板書；廣播軟件。教學(xué)資源：有關(guān)的精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；電子課件等。課堂教學(xué)時(shí)間分派教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分派（分）任務(wù)四循環(huán)構(gòu)造程序設(shè)計(jì)_輸出九九表課程引入：當(dāng)一段程序需要重復(fù)若干次執(zhí)行時(shí)不需要重復(fù)編寫，而是采用循環(huán)。一、知識(shí)和能力規(guī)定1.知識(shí)規(guī)定掌握while語句構(gòu)造掌握dowhile語句構(gòu)造掌握for語句構(gòu)造掌握continue和break語句的使用方法理解循環(huán)嵌套的知識(shí)2.能力規(guī)定能讀懂循環(huán)構(gòu)造程序流程圖；能根據(jù)循環(huán)框圖寫出程序代碼；能夠分析循環(huán)程序的走向進(jìn)而排查程序中的邏輯錯(cuò)誤；能夠?yàn)槌绦蛟O(shè)計(jì)測試數(shù)據(jù)；能夠與別人配合共同完畢循環(huán)構(gòu)造的程序設(shè)計(jì)和測試；二、任務(wù)準(zhǔn)備1.while循環(huán)構(gòu)造語句形式while(體現(xiàn)式){語句}執(zhí)行次序流程框圖應(yīng)用舉例4-1：計(jì)算1-100的自然數(shù)之和問題4-1：使用當(dāng)型循環(huán)構(gòu)造編寫程序計(jì)算10！即：1-10之積。2.do…while循環(huán)構(gòu)造語句形式do{語句}while(體現(xiàn)式);//此處必有分號(hào)執(zhí)行次序流程框圖應(yīng)用舉例4-2：用do-while循環(huán)計(jì)算1-100的自然數(shù)之和問題4-2：使用直到型循環(huán)構(gòu)造編寫程序，計(jì)算1-100之間全部偶數(shù)之和。3．for循環(huán)構(gòu)造語句形式for(體現(xiàn)式1;體現(xiàn)式2;體現(xiàn)式3){語句}執(zhí)行次序提示應(yīng)用舉例4-3：用for循環(huán)計(jì)算1-100的自然數(shù)之和問題4-3：使用for循環(huán)構(gòu)造編寫程序，計(jì)算1-100之間全部奇數(shù)之和。4．嵌套循環(huán)應(yīng)用舉例4-4：循環(huán)嵌套問題4-4：使用循環(huán)嵌套編寫程序使其輸出用”*”構(gòu)成的圖形。5．break和continue語句應(yīng)用舉例4-5：分析程序代碼的功效問題4-5：補(bǔ)充程序，實(shí)現(xiàn)輸出1-50之間的能被7整除的數(shù)的功效，并畫出流程圖。三、任務(wù)實(shí)施1.累加問題的程序設(shè)計(jì)工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1計(jì)算1-n之和編程訓(xùn)練2計(jì)算1-n的倒數(shù)之和編程訓(xùn)練3計(jì)算1-n內(nèi)的奇數(shù)的倒數(shù)和編程訓(xùn)練4正負(fù)相間問題，計(jì)算：1-1/3+1/5-1/7+1/9-…1/n編程訓(xùn)練5根據(jù)π/4≈1-1/3+1/5-1/7+1/9-…1/n，求π，計(jì)算精度由輸入獲得編程訓(xùn)練6程序改錯(cuò)2.輸出九九表工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1九九表的逐步實(shí)現(xiàn)過程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重要寫出教學(xué)的重要環(huán)節(jié)及其設(shè)計(jì)安排。如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、如何突出重點(diǎn)、如何破解難點(diǎn)、教材分析、學(xué)情分析、教法構(gòu)想、學(xué)法指導(dǎo)、媒體使用、作業(yè)習(xí)題布置、問題討論、提問、總結(jié)、案例使用、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、課程考核及課后輔導(dǎo)等。作業(yè)實(shí)踐教學(xué)備注本章參考書目、課外閱讀材料、需要注意的問題等。教學(xué)后記授課題目任務(wù)五模塊化程序設(shè)計(jì)—

建立自己的函數(shù)庫教學(xué)目的教學(xué)規(guī)定教學(xué)目的：掌握函數(shù)的定義、調(diào)用、闡明辦法，理解實(shí)參加形參，掌握主函數(shù)與函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞。教學(xué)規(guī)定：通過若干個(gè)程序設(shè)計(jì)任務(wù)的完畢，學(xué)習(xí)模塊化的程序設(shè)計(jì)技能。能根據(jù)規(guī)定編寫函數(shù)，能運(yùn)用函數(shù)完畢程序設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)習(xí)自定義函數(shù)與主函數(shù)之間的數(shù)據(jù)傳遞知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)的定義、調(diào)用、闡明辦法及函數(shù)值的概念，主函數(shù)與函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞。教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)的定義，根據(jù)函數(shù)編寫對(duì)應(yīng)的主函數(shù)并調(diào)試通過。解決措施：課堂教學(xué)結(jié)合現(xiàn)場演示；同窗間的協(xié)同作業(yè)。教學(xué)辦法教學(xué)手段教學(xué)辦法：演示法、模仿式教學(xué)法、案例教學(xué)法、練習(xí)法和討論法。教學(xué)手段：多媒體教室；教學(xué)板書；廣播軟件。教學(xué)資源：有關(guān)的精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；電子課件等。課堂教學(xué)時(shí)間分派教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分派（分）任務(wù)五模塊化程序設(shè)計(jì)_建立自己的函數(shù)庫課程引入：編寫一種實(shí)用程序,代碼復(fù)雜、冗長,如果將那些相對(duì)獨(dú)立的含有一定功效的程序代碼拿出來單獨(dú)編寫，使主函數(shù)程序功效更清晰，這一種個(gè)單獨(dú)編寫的程序就是自定義函數(shù)，C語言就是函數(shù)式的語言，主函數(shù)就是對(duì)一種個(gè)自定義函數(shù)的調(diào)用。一、知識(shí)和能力規(guī)定1.知識(shí)規(guī)定掌握庫函數(shù)的調(diào)用辦法掌握函數(shù)的定義、調(diào)用、闡明辦法理解實(shí)參加形參掌握函數(shù)值的概念掌握主函數(shù)與函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞。2.能力規(guī)定能夠讀懂含有自定義函數(shù)的程序能夠完畢累加和、判素?cái)?shù)、求絕對(duì)值的函數(shù)編寫能夠根據(jù)函數(shù)編寫對(duì)應(yīng)的主函數(shù)并調(diào)試通過能夠判斷程序運(yùn)行成果的對(duì)錯(cuò)能夠修改錯(cuò)誤的程序。二、任務(wù)準(zhǔn)備1.自定義函數(shù)有關(guān)商定函數(shù)值函數(shù)的調(diào)用函數(shù)的闡明應(yīng)用舉例5-1：求兩數(shù)和的函數(shù)解法問題5-1:輸入正方形的邊長，求面積的函數(shù)解法。2.調(diào)用函數(shù)和被調(diào)函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞實(shí)參傳給形參通過函數(shù)返回值傳遞應(yīng)用舉例5-2：判斷素?cái)?shù)的函數(shù)解法問題5-2：模仿應(yīng)用舉例5-2，編寫一種函數(shù)isprime(inta)判斷a與否為素?cái)?shù)，并在主函數(shù)中輸出100以內(nèi)的非素?cái)?shù)之和。三、任務(wù)實(shí)施1.由主函數(shù)到自定義函數(shù)的過渡工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1輸入兩個(gè)整數(shù)，輸出較大數(shù)，只由main函數(shù)實(shí)現(xiàn)編程訓(xùn)練2創(chuàng)立一種無參數(shù)的函數(shù)，將主函數(shù)中的代碼全部轉(zhuǎn)移到自定義函數(shù)中編程訓(xùn)練3編寫帶參數(shù)的函數(shù)，將代碼補(bǔ)充完整編程訓(xùn)練4借用上面的fmax函數(shù)實(shí)現(xiàn)輸入三個(gè)整數(shù)，輸出較大數(shù)的程序設(shè)計(jì)編程訓(xùn)練5編寫fun(x)函數(shù)，函數(shù)值是x的絕對(duì)值2.建立函數(shù)庫工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1編寫fun1函數(shù)，并通過主函數(shù)對(duì)函數(shù)的調(diào)用調(diào)試通過編程訓(xùn)練2編寫fun2函數(shù)，并通過主函數(shù)對(duì)函數(shù)的調(diào)用調(diào)試通過編程訓(xùn)練3編寫fun3函數(shù)編程訓(xùn)練4用上面的函數(shù)建立一種函數(shù)庫，通過文獻(xiàn)包含調(diào)用函數(shù)，從中體驗(yàn)?zāi)K化的程序設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重要寫出教學(xué)的重要環(huán)節(jié)及其設(shè)計(jì)安排。如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、如何突出重點(diǎn)、如何破解難點(diǎn)、教材分析、學(xué)情分析、教法構(gòu)想、學(xué)法指導(dǎo)、媒體使用、作業(yè)習(xí)題布置、問題討論、提問、總結(jié)、案例使用、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、課程考核及課后輔導(dǎo)等。作業(yè)實(shí)踐教學(xué)備注本章參考書目、課外閱讀材料、需要注意的問題等。教學(xué)后記授課題目（學(xué)習(xí)任務(wù)六指針操作_主函數(shù)與函數(shù)間的多值傳遞教學(xué)目的教學(xué)規(guī)定教學(xué)目的：指針是C語言的靈魂，在此學(xué)習(xí)指針變量的定義、賦值和使用，掌握指針在主函數(shù)與函數(shù)間的多值傳遞。教學(xué)規(guī)定：規(guī)定教師帶領(lǐng)學(xué)生回想變量和變量的地址，輸出變量的地址，感受地址的作用，通過直接訪問和間接訪問變量，逐步掌握指針的使用，重點(diǎn)掌握通過指針才能夠?qū)崿F(xiàn)的通過函數(shù)操控主函數(shù)中的變量。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指針變量的定義；指針的運(yùn)算；變量的直接訪問和間接訪問。教學(xué)難點(diǎn)：指針作形參；函數(shù)返回值是指針。解決措施：廣播軟件具體解說演示，羅列操作環(huán)節(jié)和逐步檢查；加強(qiáng)一對(duì)一的輔導(dǎo)。教學(xué)辦法教學(xué)手段教學(xué)辦法：演示法、模仿式教學(xué)法、案例教學(xué)法、練習(xí)法和討論法。教學(xué)手段：多媒體教室；廣播軟件。教學(xué)資源：有關(guān)的精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；電子課件等。課堂教學(xué)時(shí)間分派教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分派（分）任務(wù)引入：模塊化的程序設(shè)計(jì)，是通過若干功效相對(duì)獨(dú)立的函數(shù)實(shí)現(xiàn)的，但函數(shù)返回值只能有一種，如果想在主函數(shù)和函數(shù)間傳遞多個(gè)值，就要借助新的知識(shí)了，這就是指針。一、知識(shí)和能力規(guī)定1.知識(shí)規(guī)定掌握指針變量的定義辦法掌握指針變量的基類型以及為指針變量賦值理解指針能參加的運(yùn)算理解變量的直接訪問和間接訪問掌握形參為指針的自定義函數(shù)2.能力規(guī)定能夠讀懂使用指針變量的程序能夠用指針訪問變量能夠借用指針靈活編寫程序能夠調(diào)試含指針變量的程序能夠運(yùn)用指針靈活的書寫函數(shù)和主函數(shù)二、任務(wù)準(zhǔn)備1.指針變量的地址和指針指針變量的定義和指針變量的基類型給指針變量賦值指針變量的操作2.指針的運(yùn)算指針變量參加的運(yùn)算“++”用于指針三、任務(wù)實(shí)施1.指針操作基礎(chǔ)訓(xùn)練工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1借用指針變量的數(shù)據(jù)輸入/輸出操作編程訓(xùn)練2借用指針變量實(shí)現(xiàn)的按次序輸出數(shù)據(jù)2.主函數(shù)與函數(shù)間的多值傳遞工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1主函數(shù)與函數(shù)間的值傳遞編程訓(xùn)練2實(shí)參是變量的地址編程訓(xùn)練3兩數(shù)和的函數(shù)編程訓(xùn)練4同時(shí)求兩數(shù)和與兩數(shù)差，主函數(shù)與函數(shù)間的多值傳遞3.函數(shù)返回值是指針編程訓(xùn)練1閱讀理解編程訓(xùn)練2返回較小值的地址編程訓(xùn)練3功效擴(kuò)充課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重要寫出教學(xué)的重要環(huán)節(jié)及其設(shè)計(jì)安排。如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、如何突出重點(diǎn)、如何破解難點(diǎn)、教材分析、學(xué)情分析、教法構(gòu)想、學(xué)法指導(dǎo)、媒體使用、作業(yè)習(xí)題布置、問題討論、提問、總結(jié)、案例使用、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、課程考核及課后輔導(dǎo)等。作業(yè)實(shí)踐教學(xué)備注本章參考書目、課外閱讀材料、需要注意的問題等。教學(xué)后記授課題目任務(wù)七一維數(shù)組操作_單科成績統(tǒng)計(jì)教學(xué)目的教學(xué)規(guī)定教學(xué)目的：學(xué)習(xí)針對(duì)批量數(shù)據(jù)加工的程序設(shè)計(jì)技能，累計(jì)、查找、刪除、排序等的程序設(shè)計(jì)辦法。教學(xué)規(guī)定：復(fù)習(xí)針對(duì)單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入/輸出和加工辦法，數(shù)組就是在單個(gè)變量基礎(chǔ)上的擴(kuò)充，是下標(biāo)變量，對(duì)數(shù)組的操作是對(duì)單個(gè)變量操作的重復(fù)，必須使用循環(huán)，核心是對(duì)數(shù)組元素的遍歷。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)組元素和地址的多個(gè)表達(dá)；數(shù)組元素的遍歷；針對(duì)數(shù)組操作的函數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)組元素和地址的多個(gè)表達(dá)；單科成績的加工解決。解決措施：課堂教學(xué)結(jié)合現(xiàn)場演示；同窗間的協(xié)同作業(yè)。教學(xué)辦法教學(xué)手段教學(xué)辦法：演示法、模仿式教學(xué)法、案例教學(xué)法、練習(xí)法和討論法。教學(xué)手段：多媒體教室；教學(xué)板書；廣播軟件。教學(xué)資源：有關(guān)的精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；電子課件等。課堂教學(xué)時(shí)間分派教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分派（分）任務(wù)七一維數(shù)組操作_單科成績統(tǒng)計(jì)一、知識(shí)和能力規(guī)定1.知識(shí)規(guī)定 數(shù)組的定義數(shù)組元素和地址的多個(gè)表達(dá)數(shù)組元素的遍歷辦法數(shù)組輸出函數(shù)的編寫數(shù)組排序的辦法2.能力規(guī)定能夠用宏定義數(shù)組的長度能夠使用指針變量遍歷數(shù)組能夠編寫對(duì)數(shù)組進(jìn)行簡樸操作的函數(shù)能夠排查有關(guān)數(shù)組程序設(shè)計(jì)中的物理和邏輯錯(cuò)誤能夠自由的書寫數(shù)組操作的函數(shù)和主函數(shù)二、任務(wù)準(zhǔn)備1.一維數(shù)組一維數(shù)組的定義一維數(shù)組元素和地址的表達(dá)一維數(shù)組的初始化2．一維數(shù)組的操作數(shù)組元素遍歷數(shù)組元素求最大值數(shù)組元素刪除數(shù)組元素統(tǒng)計(jì)數(shù)組元素排序三、任務(wù)實(shí)施1.一維數(shù)組的遍歷工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1數(shù)組元素的引用和輸入/輸出編程訓(xùn)練2按規(guī)定計(jì)算數(shù)組元素之和2.一維數(shù)組的選擇排序工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1求數(shù)組元素最大值的下標(biāo)編程訓(xùn)練2將最大值放在a[0]中編程訓(xùn)練3將最大值放在a[0]中，次大值放a[1]中編程訓(xùn)練4降序排序編程訓(xùn)練5選擇排序3.單科成績統(tǒng)計(jì)工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1人數(shù)固定編程訓(xùn)練2人數(shù)不定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重要寫出教學(xué)的重要環(huán)節(jié)及其設(shè)計(jì)安排。如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、如何突出重點(diǎn)、如何破解難點(diǎn)、教材分析、學(xué)情分析、教法構(gòu)想、學(xué)法指導(dǎo)、媒體使用、作業(yè)習(xí)題布置、問題討論、提問、總結(jié)、案例使用、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、課程考核及課后輔導(dǎo)等。作業(yè)實(shí)踐教學(xué)備注本章參考書目、課外閱讀材料、需要注意的問題等。教學(xué)后記授課題目任務(wù)八二維數(shù)組操作_多科成績統(tǒng)計(jì)教學(xué)目的教學(xué)規(guī)定教學(xué)目的：二維數(shù)組操作是平面的，是在一維數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的基礎(chǔ)上的重復(fù)，是程序設(shè)計(jì)中循環(huán)的具體應(yīng)用，學(xué)習(xí)了二維數(shù)組就能夠?qū)Χ嗫瞥煽冞M(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。教學(xué)規(guī)定：二維數(shù)組就是若干個(gè)一維數(shù)組，對(duì)二維數(shù)組的操作就是多次對(duì)一維數(shù)組的操作，一維數(shù)組的遍歷是一層循環(huán)，二維數(shù)組的操作就是循環(huán)的嵌套了。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：二維數(shù)組元素和地址的多個(gè)表達(dá)；數(shù)組元素的遍歷；針對(duì)二維數(shù)組操作的函數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)組元素和地址的多個(gè)表達(dá)；多科成績的加工解決。解決措施：課堂教學(xué)結(jié)合現(xiàn)場演示；同窗間的協(xié)同作業(yè)。教學(xué)辦法教學(xué)手段教學(xué)辦法：演示法、模仿式教學(xué)法、案例教學(xué)法、練習(xí)法和討論法。教學(xué)手段：多媒體教室；教學(xué)板書；廣播軟件。教學(xué)資源：有關(guān)的精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；電子課件等。課堂教學(xué)時(shí)間分派教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分派（分）任務(wù)八二維數(shù)組操作-多科成績統(tǒng)計(jì)一、知識(shí)和能力規(guī)定1.知識(shí)規(guī)定二維數(shù)組的定義，下標(biāo)變量的范疇二維數(shù)組元素和地址的多個(gè)表達(dá)辦法二維數(shù)組元素的遍歷辦法二維數(shù)組輸出函數(shù)的編寫針對(duì)二維數(shù)組操作的函數(shù)編寫2.能力規(guī)定能夠用宏定義二維數(shù)組的范疇能夠使用指針變量遍歷二維數(shù)組能夠編寫對(duì)二維數(shù)組操作的函數(shù)能夠排查有關(guān)二維數(shù)組程序設(shè)計(jì)中的物理和邏輯錯(cuò)誤能夠自由的書寫二維數(shù)組操作的函數(shù)和主函數(shù)二、任務(wù)準(zhǔn)備1.二維數(shù)組二維數(shù)組的定義二維數(shù)組元素的引用二維數(shù)組的初始化2．二維數(shù)組和指針二維數(shù)組元素和地址的表達(dá)二維數(shù)組中幾個(gè)地址的區(qū)別用一維數(shù)組的指針訪問二維數(shù)組元素專用于二維數(shù)組的指針有兩種3．二維數(shù)組名和指針數(shù)組作為實(shí)參二維數(shù)組名做實(shí)參指針數(shù)組做實(shí)參4．二維數(shù)組應(yīng)用舉例三、任務(wù)實(shí)施多科成績的統(tǒng)計(jì)計(jì)算工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1代碼調(diào)試編程訓(xùn)練2計(jì)算各科成績的平均分編程訓(xùn)練3計(jì)算各科成績的最高分編程訓(xùn)練4程序挑錯(cuò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重要寫出教學(xué)的重要環(huán)節(jié)及其設(shè)計(jì)安排。如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、如何突出重點(diǎn)、如何破解難點(diǎn)、教材分析、學(xué)情分析、教法構(gòu)想、學(xué)法指導(dǎo)、媒體使用、作業(yè)習(xí)題布置、問題討論、提問、總結(jié)、案例使用、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、課程考核及課后輔導(dǎo)等。作業(yè)實(shí)踐教學(xué)備注本章參考書目、課外閱讀材料、需要注意的問題等。教學(xué)后記授課題目任務(wù)九字符串操作_信息統(tǒng)計(jì)教學(xué)目的教學(xué)規(guī)定教學(xué)目的：區(qū)別字符和字符串，掌握字符的輸入輸出函數(shù)，字符串的存取輸入輸出。熟悉字符串?dāng)?shù)組和字符型指針數(shù)組。教學(xué)規(guī)定：規(guī)定教師對(duì)多個(gè)字符的輸入輸出函數(shù)進(jìn)行具體解說和舉例闡明。明確字符和字符串的區(qū)別，通過實(shí)例掌握字符串的遍歷和操作辦法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：字符的輸入輸出，字符串解決函數(shù)，字符串遍歷辦法，針對(duì)字符串操作的函數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：程序排錯(cuò)；多個(gè)字串的操作。解決措施：課堂教學(xué)結(jié)合現(xiàn)場演示；同窗間的協(xié)同作業(yè)。教學(xué)辦法教學(xué)手段教學(xué)辦法：演示法、模仿式教學(xué)法、案例教學(xué)法、練習(xí)法和討論法。教學(xué)手段：多媒體教室；教學(xué)板書；廣播軟件。教學(xué)資源：有關(guān)的精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；電子課件等。課堂教學(xué)時(shí)間分派教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分派（分）任務(wù)九字符串操作_信息統(tǒng)計(jì)課程引入：目前針對(duì)數(shù)據(jù)的解決，多數(shù)是指廣義的數(shù)據(jù)，而非表達(dá)大小的數(shù)，字符和字符串的操作就是應(yīng)用較多的，如姓名、性別、身份證號(hào)等的信息統(tǒng)計(jì)等。一、知識(shí)和能力規(guī)定1.知識(shí)規(guī)定字符與字符串常量字符的運(yùn)算，字符與數(shù)間的轉(zhuǎn)換字符的加密算法；字符與字符串的慣用函數(shù)字符串的遍歷辦法2.能力規(guī)定能夠編寫對(duì)單個(gè)字符操作的函數(shù)能夠編寫對(duì)字符串操作的函數(shù)能夠編寫對(duì)多個(gè)字符串操作的函數(shù)能夠排查程序中的錯(cuò)誤能夠傾聽小組同窗的問題并協(xié)商解決問題的措施二、任務(wù)準(zhǔn)備字符字符常量與字符串常量字符的運(yùn)算專用于字符輸入輸出的函數(shù)（1）scanf函數(shù)的%c格式練習(xí)：問題9-1putchar函數(shù)和getchar函數(shù)tolower(c)函數(shù)和isalpha(c)函數(shù)練習(xí)：問題9-22.字符串用一維數(shù)組寄存字符串練習(xí)：問題9-3用指針指向一種字符串字符串的輸入與輸出練習(xí)：問題9-4用于字符串解決的函數(shù)練習(xí)：問題9-53，多個(gè)字符串字符串?dāng)?shù)組字符型指針數(shù)組三、任務(wù)實(shí)施1.對(duì)一種字符串的操作工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1字串的輸入輸出編程訓(xùn)練2刪除字符串中的空格編程訓(xùn)練3元音字符統(tǒng)計(jì)編程訓(xùn)練4字母統(tǒng)計(jì)編程訓(xùn)練5統(tǒng)計(jì)單詞個(gè)數(shù)2.對(duì)多個(gè)字符串的操作工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1程序調(diào)試編程訓(xùn)練2多字符串排序編程訓(xùn)練3多字符串的篩選課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重要寫出教學(xué)的重要環(huán)節(jié)及其設(shè)計(jì)安排。如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、如何突出重點(diǎn)、如何破解難點(diǎn)、教材分析、學(xué)情分析、教法構(gòu)想、學(xué)法指導(dǎo)、媒體使用、作業(yè)習(xí)題布置、問題討論、提問、總結(jié)、案例使用、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、課程考核及課后輔導(dǎo)等。作業(yè)實(shí)踐教學(xué)備注本章參考書目、課外閱讀材料、需要注意的問題等。教學(xué)后記授課題目學(xué)習(xí)任務(wù)十遞歸函數(shù)宏變量作用域教學(xué)目的教學(xué)規(guī)定教學(xué)目的：掌握在程序設(shè)計(jì)中可用的更方便快捷的技巧，”遞歸函數(shù)”使寫程序更簡樸；帶參數(shù)的宏通用性較好；變量的存儲(chǔ)類別和作用域，使設(shè)計(jì)者能夠借助變量的存儲(chǔ)類別簡化代碼。教學(xué)規(guī)定：這個(gè)任務(wù)的知識(shí)較散，規(guī)定教師帶領(lǐng)學(xué)生逐步完畢，先是遞歸函數(shù)的編寫，重復(fù)的本身調(diào)用，省去了循環(huán)環(huán)節(jié)；”宏”應(yīng)用注意是用符號(hào)替代一種字符串，注意雙引號(hào)中的內(nèi)容不換；變量的存儲(chǔ)類別和作用域注意靜態(tài)存儲(chǔ)類變量的記憶性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：宏的定義和使用；函數(shù)的遞歸調(diào)用；靜態(tài)存儲(chǔ)類。教學(xué)難點(diǎn)：定義遞歸調(diào)用函數(shù)；靜態(tài)存儲(chǔ)類變量的使用。解決措施：廣播軟件具體解說演示，羅列操作環(huán)節(jié)和逐步檢查；加強(qiáng)一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)辦法教學(xué)手段教學(xué)辦法：演示法、模仿式教學(xué)法、案例教學(xué)法、練習(xí)法和討論法。教學(xué)手段：多媒體教室；廣播軟件。教學(xué)資源：有關(guān)的精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；電子課件等。課堂教學(xué)時(shí)間分派教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分派（分）任務(wù)引入：從命令提示符下的可執(zhí)行文獻(xiàn)運(yùn)行引入，可執(zhí)行文獻(xiàn)還能夠有參數(shù)，另外遞歸函數(shù)與以往分析問題的方式截然不同，這些都是C中蘊(yùn)含的程序設(shè)計(jì)技巧。一、知識(shí)和能力規(guī)定1.知識(shí)規(guī)定理解傳給main函數(shù)的參數(shù)理解函數(shù)指針的知識(shí)掌握函數(shù)的遞歸調(diào)用掌握宏的定義和使用辦法掌握變量的存儲(chǔ)類型和作用域知識(shí)2.能力規(guī)定能讀懂含有遞歸調(diào)用的程序能編寫遞歸函數(shù)的程序能運(yùn)用帶參數(shù)的宏編寫程序能根據(jù)變量的存儲(chǔ)類型定義變量能夠調(diào)試和排查含有有關(guān)內(nèi)容的程序二、任務(wù)準(zhǔn)備1.函數(shù)的拓展知識(shí)函數(shù)的遞歸調(diào)用傳給main函數(shù)的參數(shù)函數(shù)的指針2.變量的作用域和存儲(chǔ)類變量的作用域變量的存儲(chǔ)類別局部變量的作用域和生存期全局變量的作用域和生存期3．宏和動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)分派宏動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)分派三、任務(wù)實(shí)施1.編寫遞歸函數(shù)工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1計(jì)算第五個(gè)人的年紀(jì)編程訓(xùn)練2輸出Fibonacci數(shù)列第18項(xiàng)的值。編程訓(xùn)練3輸出Fibonacci數(shù)列的前18項(xiàng)。2.帶參數(shù)的宏與函數(shù)的比較工作內(nèi)容及規(guī)定編程訓(xùn)練1用帶參數(shù)的宏實(shí)現(xiàn)，將代碼補(bǔ)充完整。編程訓(xùn)練2用自定義函數(shù)實(shí)現(xiàn)，將代碼補(bǔ)充完整。編程訓(xùn)練3模仿訓(xùn)練1，編寫一種能計(jì)算兩數(shù)和的宏，并調(diào)試運(yùn)行。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重要寫出教學(xué)的重要環(huán)節(jié)及其設(shè)計(jì)安排。如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、如何突出重點(diǎn)、如何破解難點(diǎn)、教材分析、學(xué)情分析、教法構(gòu)想、學(xué)法指導(dǎo)、媒體使用、作業(yè)習(xí)題布置、問題討論、提問、總結(jié)、案例使用、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、課程考核及課后輔導(dǎo)等。作業(yè)實(shí)踐教學(xué)備注本章參考書目、課外閱讀材料、需要注意的問題等。教學(xué)后記授課題目學(xué)習(xí)任務(wù)十一構(gòu)造體操作_按學(xué)生成績排序教學(xué)目的教學(xué)規(guī)定教學(xué)目的：掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)的C語言程序解決辦法。教學(xué)規(guī)定：規(guī)定教師帶領(lǐng)學(xué)生回想復(fù)習(xí)單變量的程序設(shè)計(jì)、一維數(shù)組的程序設(shè)計(jì)，現(xiàn)實(shí)生活中需要的數(shù)據(jù)解決等，構(gòu)造體類型更貼近實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)構(gòu)造體中某個(gè)組員的操作就是以往的單變量的操作，只要將引用形式用好就是了。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)造體類型的定義；各組員的引用和輸入輸出。教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)構(gòu)造體類型操作的函數(shù)；鏈表。解決措施：廣播軟件具體解說演示，羅列操作環(huán)節(jié)和逐步檢查；加強(qiáng)一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)辦法教學(xué)手段教學(xué)辦法：演示法、模仿式教學(xué)法、案例教學(xué)法、練習(xí)法和討論法。教學(xué)手段：多媒體教室；廣播軟件。教學(xué)資源：有關(guān)的精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；電子課件等。課堂教學(xué)時(shí)間分派教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分派（分）任務(wù)引入：現(xiàn)實(shí)生活中存在的許多數(shù)據(jù)是關(guān)系型的，如：學(xué)生信息的加工，姓名與分?jǐn)?shù)是對(duì)應(yīng)的，離開姓名，分?jǐn)?shù)就無意義，針對(duì)這樣的數(shù)據(jù)類型的程序設(shè)計(jì)，就要引入構(gòu)造體類型了。一、知識(shí)和能力規(guī)定1.知識(shí)規(guī)定用typedef闡明一種新類型構(gòu)造體類型的闡明構(gòu)造體類型變量、數(shù)組、指針的定義構(gòu)造體組員的引用理解鏈表知識(shí)2.能力規(guī)定能輸入、輸出構(gòu)造體變量的各組員值能編寫輸