第七單元語(yǔ)文教案

PAGE18第七單元教學(xué)計(jì)劃主備人侯桂芬單元教學(xué)內(nèi)容精讀課文《古詩(shī)兩首》《夜鶯之歌》《小英雄雨來(lái)》拓展閱讀《狼牙山五壯士》《螳螂捕蟬》綜合活動(dòng)主題報(bào)告會(huì)作文讀后感觀后感教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本單元的新詞，并能夠運(yùn)用。2、通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物的內(nèi)心情感。。3、背誦積累本單元古詩(shī)。4、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。5、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、為祖國(guó)的美好精神的熏陶。單元教材分析本單元的主題為“戰(zhàn)爭(zhēng)”，編排了三篇主題課文，兩篇拓展閱讀課文和一個(gè)綜合天地?！妒鍙能娬鳌肥且皇讟?lè)府詩(shī)，描述的是一位少年從征后返回故里的情景，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難；《夜鶯之歌》講述了請(qǐng)?zhí)K聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小夜鶯把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，歌頌了前蘇聯(lián)兒童的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)；《小英雄雨來(lái)》講述了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年小雨來(lái)為掩護(hù)革命干部，同敵人作斗爭(zhēng)的故事，歌頌了雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神；《螳螂捕蟬》記敘少孺子說(shuō)服吳王不要攻打荊國(guó)的故事，寫(xiě)出了吳王的野心、專橫而知錯(cuò)能改和少孺子的機(jī)智勇敢、細(xì)致周到和愛(ài)國(guó)精神。第七單元教學(xué)小結(jié)總體教學(xué)情況值得借鑒之處存在問(wèn)題改進(jìn)措施第7單元第1課第1、2節(jié)授課時(shí)間月日課題古詩(shī)二首課型新授課/練習(xí)課教材分析《十五從軍征》是一首樂(lè)府詩(shī)，描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。王昌齡的《出塞》共兩首，教材選的是第一首。“出塞”是漢朝樂(lè)府詩(shī)舊題，其內(nèi)容多于征戰(zhàn)有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。2、能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界3、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美4、在理解的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律及感情。5、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路交流資料—回憶學(xué)法，自學(xué)、質(zhì)疑、交流朗讀、背誦古詩(shī)教學(xué)準(zhǔn)備教師古詩(shī)的背景資料、朗讀學(xué)生搜集古詩(shī)資料教學(xué)過(guò)程師生雙邊活動(dòng)效果與反思第一課時(shí)一、課前訓(xùn)練二、、導(dǎo)課1、談話導(dǎo)入我國(guó)古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品占有很重要的位置。其中有吟誦邊塞風(fēng)光的，有敘述邊關(guān)戰(zhàn)事的，有借以傾訴思鄉(xiāng)之情的，更有暢談從軍壯志抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情的，那么我們今天來(lái)看一看這兩首詩(shī)歌又是從哪方面來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的？2、板書(shū)課題。三、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意1、交流資料。樂(lè)府詩(shī)2、回憶自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、教師推薦學(xué)法。（1）、熟讀中理解題意、詩(shī)意。（2）、借助字典，資料來(lái)理解題意，詞意，試著講出重點(diǎn)詞的意思。（3）、由詞到句串講詩(shī)意。（4）、熟讀成誦。（5）、提出疑問(wèn)，合作解決。4、學(xué)生自學(xué)、教師適時(shí)引導(dǎo)。5、指名交流詩(shī)意。四、再讀課文，深入理解。五、試背古詩(shī)第二課時(shí)一、課前訓(xùn)練二、導(dǎo)課五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭(zhēng)在相隨，無(wú)論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕，印在文學(xué)的詩(shī)詞中，他們像晶瑩、細(xì)潤(rùn)的珍珠撒在詩(shī)海的托盤上，使人感懷。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《出塞》。三、交流資料王昌齡、飛將、四、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。

（二）精讀課文，理解詩(shī)意。

詩(shī)歌大意：依舊是秦漢時(shí)的明月與秦漢時(shí)的邊關(guān)，可多少戰(zhàn)士萬(wàn)里出征不見(jiàn)回還。如果龍城的飛將軍李廣依然健在，一定不會(huì)讓匈奴的軍馬度過(guò)陰山。這首詩(shī)歷來(lái)受到人們的高度評(píng)價(jià)，后兩句寫(xiě)到了漢代飛將李廣，采用以古諷今的手法，借古代李廣來(lái)諷刺當(dāng)今邊將的無(wú)能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。語(yǔ)意含蓄，情感深沉。詩(shī)中充滿關(guān)心國(guó)家安危的愛(ài)國(guó)激情。五、比較探究，總結(jié)全文六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、釋詞：冢：貽：但：還：2、默寫(xiě)古詩(shī)表現(xiàn)從軍歷時(shí)之久的詩(shī)句：描寫(xiě)老人回到家里所見(jiàn)到的情景的詩(shī)句：3、這兩首詩(shī)各是從什么角度出發(fā)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？分別表達(dá)了怎樣的思想感情？※樂(lè)府，原是古代掌管（）的官署，（）時(shí)規(guī)模較大，后將其搜集演唱的詩(shī)歌稱為（）。我能列舉幾位唐代的邊塞詩(shī)人：板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)資料剪貼、摘抄王昌齡（689—757）：唐代著名的邊塞詩(shī)人。字少伯，京兆萬(wàn)年人。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩(shī)人之一，有“詩(shī)家天子”之稱。七絕與李白齊名，被視為“神品”。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》。

飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。

陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。樂(lè)府詩(shī)：樂(lè)府，原是古代掌握音樂(lè)的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來(lái)將其演唱的詩(shī)歌稱為樂(lè)府詩(shī)?！妒鍙能娬鳌纷g文十五歲就應(yīng)征去參軍，八十歲才退伍回故村。路上他碰到一個(gè)鄉(xiāng)鄰，問(wèn)“我家里還有什么人？“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去是你家，松樹(shù)柏樹(shù)中一片墓墳。”近前看兔子從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋脊上飛去飛來(lái)。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。捋些野谷舂米來(lái)做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會(huì)兒都做好了，獨(dú)自一人吃得很悲哀。走出大門向著東方張望；老淚縱橫灑落在征衣上。。

《十五從軍行》通過(guò)一個(gè)老兵返鄉(xiāng)，反映了動(dòng)蕩社會(huì)中人民生活的艱苦流離。第7單元第2課第1、2節(jié)授課時(shí)間月日課題夜鶯之歌課型新授課/練習(xí)課教材分析文章記敘了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)自稱夜鶯的孩子，把一支德國(guó)軍隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)的包圍中，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了蘇聯(lián)兒童機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、熟練、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合時(shí)代背景，了解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)生字新詞。4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。5、認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路初步了解課文大意抓人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行研讀體會(huì)回歸課題教學(xué)準(zhǔn)備教師搜集前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)資料學(xué)生搜集前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)資料教學(xué)過(guò)程師生雙邊活動(dòng)效果與反思第一課時(shí)一、課前訓(xùn)練二、導(dǎo)課一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲，一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。三、初讀課文，理清脈絡(luò)1、交流所查找到的資料

2、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙3、自由讀文，掌握文章大意4、交流探究

（1）、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？

第一次：有意吸引敵人的注意

第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊

第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。

第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。（2）、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？

（3）、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？

夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。四、小結(jié)。第二課時(shí)一、課前訓(xùn)練二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入三、小組合作探究1、找出文中描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。外貌——將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆語(yǔ)言——既避開(kāi)了敵人的盤問(wèn)，又為下文用鳥(niǎo)叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智勇敢動(dòng)作——傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)）2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？3、找出文中景物描寫(xiě)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。四、鞏固新知1、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題？2、文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？3、學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？五、教師總結(jié)六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、日積月累盤問(wèn)阻擊婉轉(zhuǎn)寂靜沉寂輕蔑垂頭喪氣聚精會(huì)神興致勃勃2、組詞伸（）鶯（）蠢（）屑（）呻（）鷹（）舂（）削（）3、課后題※寫(xiě)出下面有關(guān)“手”的成語(yǔ)。例：眼疾手快——（形容敏捷）（）——形容親密（）——形容高明（）——形容驚慌（）——形容勤奮（）——形容卑鄙（）——形容冷漠板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)資料剪貼、摘抄蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月22日拂曉，德國(guó)法西斯撕毀了《蘇德互不侵犯條約》，動(dòng)用了190個(gè)師的兵力、近5000架飛機(jī)和3410輛坦克，對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)突然襲擊，妄想在三個(gè)月內(nèi)征服蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民奮起自衛(wèi)，反對(duì)法西斯德國(guó)的偉大衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了。戰(zhàn)爭(zhēng)初期，蘇軍積極防御。1941年10月──1942年1月，蘇軍殲敵50多萬(wàn)，取得了莫斯科會(huì)戰(zhàn)的勝利，使希特勒“閃電戰(zhàn)”慘遭失敗。1942年11月19日，蘇軍展開(kāi)反攻，次年，迫使希特勒轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御。1944年，蘇軍對(duì)德軍發(fā)起總反攻，最終將德軍逐出蘇聯(lián)國(guó)土。1945年5月2日，蘇軍攻克柏林。5月8日，德國(guó)無(wú)條件投降；9日，德國(guó)在柏林向蘇、英、美簽署了德國(guó)無(wú)條件投降書(shū)。5月9日這一天成為粉碎法西斯德國(guó)的勝利日。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)為世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了重要貢獻(xiàn)。第7單元第3課第1、2節(jié)授課時(shí)間月日課題小英雄雨來(lái)課型新授課/練習(xí)課教材分析這是一篇以寫(xiě)人為主的課文，課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智的同敵人作斗爭(zhēng)的故事，歌頌雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地誦讀課文。2、訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時(shí)間內(nèi)能夠把握文章中心的能力。3、使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，勿忘國(guó)恥；激起學(xué)生對(duì)小雨來(lái)為代表的英雄們的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。4、學(xué)習(xí)對(duì)景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫(xiě)在文中起到的作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)在文中起到的作用教學(xué)設(shè)計(jì)思路理清脈絡(luò)研讀重點(diǎn)句從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系總結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料學(xué)生搜集資料教學(xué)過(guò)程師生雙邊活動(dòng)效果與反思第一課時(shí)一、課前訓(xùn)練二、導(dǎo)課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄雨來(lái)，…你們知道這位少年的故事嗎？板書(shū)課題

三、學(xué)習(xí)新課1、出示預(yù)習(xí)提綱。

文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是小英雄有什么關(guān)系？2、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。（1）確定重點(diǎn)段：（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、課文分成了六部分，瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。第三部分：雨來(lái)的爸爸突然夜歸及雨來(lái)的所見(jiàn)所聞。第四部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔第五部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)，但雨來(lái)并沒(méi)有死。2、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢？可以是句子，也可以是詞語(yǔ)?？梢杂脮?shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。游泳——讀書(shū)——掩護(hù)——斗爭(zhēng)——槍聲——脫險(xiǎn)五、小結(jié)第二課時(shí)一、課前訓(xùn)練二、導(dǎo)課小雨來(lái)是一個(gè)抗日小英雄。今天，同學(xué)們已經(jīng)和小雨來(lái)一樣長(zhǎng)大了，咱們?cè)俅螌W(xué)習(xí)雨來(lái)的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來(lái)致敬。

三、學(xué)習(xí)新課1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？

（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

（3）雨來(lái)是怎樣從鬼子手中逃脫的？為什么能這樣做？

（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？2、同學(xué)討論。

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、討論景物描寫(xiě)的作用。4、文章運(yùn)用了一個(gè)修辭方法：反復(fù)。

反復(fù)的定義：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭方法叫做反復(fù)。

反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。文中兩次出現(xiàn)“我們是中國(guó)人，我們熱愛(ài)自己的祖國(guó)”這就是典型的間隔反復(fù)。四、布置作業(yè)1、日積月累笤帚揉搓劫難脊背漩渦AABB式：飄飄悠悠嘟嘟囔囔推推搡搡嘰嘰咕咕2、課后題※補(bǔ)充成語(yǔ)骨瘦如（）守口如（）心亂如（）暴跳如（）膽小如（）潔白如（）惜墨如（）用兵如（）揮汗如（）視死如（）水平如（）對(duì)答如（）讀讀這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)資料剪貼、摘抄抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是1937年7月至1945年8月。（根據(jù)遠(yuǎn)東軍事法庭裁判:“中日戰(zhàn)爭(zhēng)”應(yīng)從1928年皇姑屯事件開(kāi)始）中國(guó)人民進(jìn)行的８年反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一百多年來(lái)中國(guó)人民反對(duì)外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是以國(guó)共兩黨合作為基礎(chǔ)，有社會(huì)各界、各族人民、各民主黨派、抗日?qǐng)F(tuán)體、社會(huì)各階層愛(ài)國(guó)人士和海外僑胞廣泛參加的全民族抗戰(zhàn)。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是第二次世界大戰(zhàn)的重要組成部分。第7單元第4課第1節(jié)授課時(shí)間月日課題狼牙山五壯士課型新授課/練習(xí)課教材分析課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部六版無(wú)畏戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)人民、仇恨敵人和為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)目標(biāo)1、有感情、熟練地朗讀課文。2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。4、通過(guò)各種各樣的讀，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中理解。提高閱讀的速度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解故事內(nèi)容，理清文章思路。體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神教學(xué)設(shè)計(jì)思路整體感知談感受抓重點(diǎn)詞句品析人物性格談學(xué)問(wèn)后的認(rèn)識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師學(xué)生教學(xué)過(guò)程師生雙邊活動(dòng)效果與反思一、課前訓(xùn)練二、導(dǎo)課1、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事。2、課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”？為什么把他們叫做“五壯士”？請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分？三、學(xué)習(xí)新課1、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫(huà)批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？要求：（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹眽选北憩F(xiàn)在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子。2、教師指導(dǎo)重點(diǎn)第一段引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。第二段通過(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁。第三段有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？第四段指導(dǎo)朗讀“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。第五段想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？四、全課總結(jié)歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)資料剪貼、摘抄視死如歸本革命軍人應(yīng)有精神；寧死不屈乃燕趙英雄光榮傳統(tǒng)?！边@是當(dāng)年晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻為狼牙山五壯士紀(jì)念塔題的詞?？箲?zhàn)時(shí)期，晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才五位英雄，為掩護(hù)群眾和主力撤退，毅然決然地把敵人引上了狼牙山棋盤陀峰頂絕路，在子彈打光了的情況下，縱身跳下了萬(wàn)丈懸崖，用生命和鮮血譜寫(xiě)出一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。

馬寶玉等五名戰(zhàn)士的英雄壯舉迅速傳遍全軍全國(guó)，被譽(yù)為“狼牙山五壯士”，1942年5月，晉察冀軍區(qū)舉行了“狼牙山五壯士”命名暨反掃蕩勝利祝捷大會(huì)，晉察冀軍區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)授予3名烈士“模范榮譽(yù)戰(zhàn)士”稱號(hào)，并追認(rèn)胡德林、胡福才為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員；通令嘉獎(jiǎng)葛振林、宋學(xué)義，并授予“勇敢頑強(qiáng)”獎(jiǎng)?wù)?。狼牙山五壯士大無(wú)畏的犧牲精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)受到聶榮臻司令員的高度評(píng)價(jià)，他說(shuō)：“他們身上體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)的優(yōu)秀品質(zhì)，體現(xiàn)了中華民族的英雄氣概?！?/p>

為紀(jì)念和表彰5位抗日英雄，當(dāng)?shù)馗锩谄灞P坨主峰建起了紀(jì)念塔。新中國(guó)成立后，狼牙山五壯士的英勇事跡被收錄進(jìn)小學(xué)課本。1978年，宋學(xué)義因病逝世，長(zhǎng)眠于沁陽(yáng)市烈士陵園。2005年3月21日，在即將迎來(lái)抗戰(zhàn)勝利60周年之際，葛振林病逝于湖南衡陽(yáng)，至此，狼牙山五壯士中最后一位在世者也永遠(yuǎn)離開(kāi)了人們。第7單元第5課第1節(jié)授課時(shí)間月日課題螳螂捕蟬課型新授課/練習(xí)課教材分析短文講述了少孺子說(shuō)服吳王不要攻打荊國(guó)的故事。本文開(kāi)篇交代事情的起因，結(jié)尾以吳王的“乃罷其兵”寫(xiě)出事情的結(jié)果。起因、結(jié)果略寫(xiě)，中間比較詳細(xì)地記敘了少孺子說(shuō)服吳王的經(jīng)過(guò)。教學(xué)目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2、從成語(yǔ)中受到啟發(fā)明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀課文，體會(huì)文章內(nèi)容。從成語(yǔ)中受到啟發(fā)明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)思路讀文弄懂故事告訴人們的道理抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解——再讀文章教學(xué)準(zhǔn)備教師學(xué)生搜集故事的背景資料教學(xué)過(guò)程師生雙邊活動(dòng)效果與反思一、課前訓(xùn)練二、導(dǎo)課三、學(xué)習(xí)新課1、讀完文章，你有什么收獲2、對(duì)話部分是文章的關(guān)鍵，我們先來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。3、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對(duì)蟬、螳螂、黃雀說(shuō)什么？4、我們明白了故事當(dāng)中的道理，那吳王明白嗎？哪里可見(jiàn)？

（1）理解恍然大悟的意思。（2）哪里可見(jiàn)吳王原來(lái)不明白？

（3）就這樣一個(gè)固執(zhí)的吳王，怎么會(huì)由于少年的故事而改變想法呢？這是什么原因呢？看來(lái)咱們還得研究研究當(dāng)時(shí)這段歷史。

（4）出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖（媒體演示）：聯(lián)系剛才螳螂捕蟬的故事，5、教師小結(jié)：吳王的確也悟到了這點(diǎn)，所以他是怎么對(duì)少年說(shuō)的？假如你就是吳王，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？為什么？吳王、少年又給你留下了什么印象？四、全課總結(jié)五、作業(yè)1、組詞寇（）晉（）斬（）蟬（）冠（）普（）折（）啴（）2、翻譯句子：此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也。3、理解:“狼牙山五壯士”的“壯”有什么含義？《螳螂捕蟬》這則寓言故事告訴我們什么道理？補(bǔ)充詩(shī)句：無(wú)可奈何，似曾相識(shí)。幾處爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家啄春泥。鳳凰臺(tái)上，去空江自流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)資料剪貼、摘抄第7單元第6課第1、2節(jié)授課時(shí)間月日課題綜合活動(dòng)課型新授課/練習(xí)課教材分析通過(guò)親自調(diào)查、訪問(wèn)了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，感受先輩們?cè)谂c日寇的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的可歌可泣的民族精神，從而更加珍惜今天的幸福生活，樹(shù)立起振興中華的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，感受先輩們?cè)谂c日寇的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的可歌可泣的民族精神。2、培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、調(diào)查能力。3、珍惜今天的幸福生活，樹(shù)立起振興中華的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，感受先輩們?cè)谂c日寇的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的可歌可泣的民族精神。培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、調(diào)查能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教給、講授調(diào)查方法組織調(diào)查—交流、評(píng)價(jià)教學(xué)準(zhǔn)備教師學(xué)生教學(xué)過(guò)程師生雙邊活動(dòng)效果與反思第一課時(shí)一、課前訓(xùn)練二、導(dǎo)課上個(gè)世紀(jì)，日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)，給中國(guó)人民帶來(lái)深重的災(zāi)難。中國(guó)人民奮起抗擊，浴血奮戰(zhàn)，譜寫(xiě)了可歌可泣的歷史篇章。這段歷史我們不能忘記。三、學(xué)習(xí)新課1、準(zhǔn)備作一份調(diào)查計(jì)劃。包括：目的、時(shí)間安排、調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容。2、調(diào)查訪問(wèn)爺爺奶奶、觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、看關(guān)于南京大屠殺的書(shū)籍。3、整理引導(dǎo)方法1）我看了看采訪的記錄，想到了很多問(wèn)題2）寫(xiě)電影或電視劇觀后感。3）我閱讀了《不能忘記》，想到了很多事情?！?、布置作業(yè)：調(diào)查整理第二課時(shí)一、課前訓(xùn)練二、談話導(dǎo)課讓我們把自己搜集整理的材料進(jìn)行一次交流吧。三、組織交流1、了解情況你調(diào)查了哪些方面？2、小組討論把你調(diào)查的情況和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。談?wù)勛约旱母惺?；交流調(diào)查報(bào)告；電影和電視劇的觀后感……四、評(píng)價(jià)1、哪些同學(xué)的發(fā)言引起了你的思考？和大家說(shuō)說(shuō)你的想法。2、互相評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正、正確的評(píng)價(jià)，并說(shuō)出自己的建議。五、全課總結(jié)通過(guò)我們的調(diào)查，我們更應(yīng)該珍惜今天的美好生活！回顧歷史，歷史不能忘；展望未來(lái)，祖國(guó)更燦爛！六、布置作業(yè)寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)資料剪貼、摘抄第7單元第7課第14節(jié)授課時(shí)間月日課題作文指導(dǎo)與講評(píng)課型新授課/練習(xí)課教材分析學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感，明確在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前