第四冊(cè)美術(shù)教案

第1課《紙片插接》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解插接這種紙藝形式，產(chǎn)生對(duì)插接藝術(shù)的興趣；了解插接的結(jié)構(gòu)及基本的變化手段，嘗試著設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品。2、通過(guò)設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感受、合作、探究能力、操作能力和創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性。3、追求行為目標(biāo)的情感驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生在與同學(xué)共同設(shè)計(jì)、共同制作的過(guò)程中，加深師生之間、學(xué)生之間的感情，留下自己在藝術(shù)道路中成長(zhǎng)的足跡。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。教師：為學(xué)生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實(shí)物投影儀，各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、單元形的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單易制、方便復(fù)制。2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口的長(zhǎng)度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。3、掌握機(jī)械線鋸的使用方法。并在制作中注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：施教時(shí)間：2月16日—2月18日活動(dòng)一：學(xué)生匯報(bào)自己通過(guò)課前研究性學(xué)習(xí)，了解到的關(guān)于紙藝插接的知識(shí)。學(xué)生交流完畢，教師將學(xué)生收集到的信息進(jìn)行歸類和總結(jié)。出示課題：插接活動(dòng)二：通過(guò)實(shí)物投影儀展示大師作品，請(qǐng)學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。①普通形的插接：?jiǎn)卧蜗噜弮善髑懈钜话氩蹇p。（教師提醒學(xué)生：斷面形狀又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度或使造型有較大支撐面。）②靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。③由曲折的開形做插接。④由單位內(nèi)空體做插接。我們今天就來(lái)嘗試著制作插接中最簡(jiǎn)單的——普通單元形的插接。活動(dòng)三：實(shí)物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這組雕塑時(shí)所產(chǎn)生的感受，理解作品由于造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊(yùn)含的奔放的情感。利用實(shí)物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個(gè)單元形象，請(qǐng)學(xué)生每人用大紅色銅版紙來(lái)“克隆”一個(gè)3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（學(xué)生運(yùn)用剪刀、美工刀進(jìn)行簡(jiǎn)單的形的模仿）做完后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、研究和實(shí)踐，將本組內(nèi)每個(gè)人做的蝴蝶個(gè)體在合適的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生在運(yùn)用易切割的銅版紙進(jìn)行對(duì)簡(jiǎn)單形的模仿，并自己找出成組造型的插接方法的過(guò)程中，找出單元形在插接過(guò)程中向各個(gè)方向延伸時(shí)的插接規(guī)律和方法。）請(qǐng)學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方成功的實(shí)施插接的，也可以幫失敗的組找一找問(wèn)題出在哪兒。教師總結(jié)：實(shí)際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元形，進(jìn)行復(fù)制，并裁割出有規(guī)律的表面切縫，再進(jìn)行變換平面角度的對(duì)插，向空間各個(gè)方向延伸。這樣，一個(gè)視覺上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來(lái)了?；顒?dòng)四：小組通過(guò)討論，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)制。小組進(jìn)行插接造型。先做完的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動(dòng)線鋸來(lái)用KT板切割一個(gè)單元形象?；顒?dòng)五：展示作品，學(xué)生互相參觀，通過(guò)比較，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。請(qǐng)本節(jié)課用線鋸進(jìn)行制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電動(dòng)工具的經(jīng)驗(yàn)。第二課時(shí)施教時(shí)間：2月18日—2月21日活動(dòng)一：出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同教師一起用電動(dòng)線鋸切割KT板制作的插接作品“和平鴿”。請(qǐng)參與設(shè)計(jì)的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖——愛好和平，放飛理想。說(shuō)明自己設(shè)計(jì)的這件作品要留給母校來(lái)裝飾美術(shù)展室，作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的足跡。倡導(dǎo)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有寓意的形象做成插接作品。活動(dòng)二：想一想，說(shuō)一說(shuō)：你們組要做什么形象的插接作品，這個(gè)形象代表著自己對(duì)學(xué)校的一種什么樣的感情。各組繪制出單元形的設(shè)計(jì)稿?；顒?dòng)三：學(xué)生嘗試著用電動(dòng)線鋸來(lái)將KT板切割成單元形：（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意使用電動(dòng)機(jī)械的安全，注意自我保護(hù)）將已經(jīng)用線鋸做過(guò)切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)正確、安全的用線鋸來(lái)進(jìn)行切割。各小組輪流使用線鋸，本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況分工，由學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)切割曲線部分，學(xué)困生可以幾個(gè)人合作來(lái)切割直線和較短的曲線。（每組派一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生，將切割下來(lái)的碎屑及時(shí)回收到垃圾袋內(nèi)）活動(dòng)四：各組將切割好的單元形切割插縫，以一個(gè)單元形為中心，向各個(gè)方向進(jìn)行延伸式插接。在學(xué)生插接的過(guò)程中教師具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口長(zhǎng)度或在基本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系?；顒?dòng)五：“看，我的作品”小型展覽。由學(xué)生自己解說(shuō)作品的構(gòu)思、制作中的感受，其他學(xué)生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。課后拓展：1、出示范作，啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用改變基本形或改變面材的方法使自己做的插接作品更具觀賞性。2、在制作諸如“小相架”之類的實(shí)用制作時(shí)，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢？札記：由于學(xué)生使用的卡紙的硬度和厚度都不夠，剪出的單元形插接時(shí)很困難，或者最底層站不住。還沒等我去解決這個(gè)問(wèn)題，二班的王雅雯就自己解決了：她用剪下來(lái)的卡紙條卷成一個(gè)心形的底座，再把單元形剪口、插接到這個(gè)底座上，整件作品便穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)了。我鼓勵(lì)她向大家介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，這下子孩子們紛紛開動(dòng)腦筋，利用剪下來(lái)的邊角料作出了一個(gè)個(gè)的支架，加固了自己的作品。最后，我告訴他們：“孩子們，我不光看到了你們每個(gè)人的作品，還看到了你們集體的靈巧和智慧也插在了一起，組成了一個(gè)美好的畫面?！盵教材簡(jiǎn)析]本課內(nèi)容是以點(diǎn)、線、面這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒介，徒手繪制自由圖案。由于拋開具體形象的束縛，這種相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)更易于訓(xùn)練學(xué)生的形式美感，也更便于學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造。點(diǎn)：不可過(guò)大，否則就有面的感覺。點(diǎn)與面的對(duì)比關(guān)系，是相對(duì)的，同時(shí)點(diǎn)的形態(tài)以單純?yōu)楹?。線：包括直線、曲線、折線，可有粗細(xì)、方向、組合上的變化。曲線應(yīng)畫的有彈性、光滑感。面：可分為獨(dú)立的面；有線條分割、交*形成的塊面。[教學(xué)目標(biāo)]訓(xùn)練學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面構(gòu)成的認(rèn)知和組織能力；培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造的能力；啟發(fā)學(xué)生對(duì)形式美感的感受力（色彩問(wèn)題本節(jié)不另作要求）。[教學(xué)重點(diǎn)]對(duì)點(diǎn)線面的認(rèn)知及其畫法。[教學(xué)難點(diǎn)]畫面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。[教學(xué)構(gòu)想及方法]通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和教師的講授啟發(fā)、感染，使學(xué)生能感受到點(diǎn)、線、面的美感和作用，認(rèn)識(shí)到它們是繪畫的語(yǔ)言。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、教材、范圖。第一課時(shí)施教時(shí)間：2月23日—2月24日教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：今天老師要給大家介紹“三個(gè)好朋友”，這三個(gè)好朋友就是我們經(jīng)常見面的“點(diǎn)、線、面”。1、板書點(diǎn)、線、面并用課件進(jìn)行展示。點(diǎn)：線：面：2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師J。米洛的一幅《倒立的人》。作者運(yùn)用點(diǎn)、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構(gòu)成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)點(diǎn)線面在畫面中所起的作用?；顒?dòng)二：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)獨(dú)立創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面構(gòu)成作業(yè)。主要應(yīng)注意避免畫得瑣細(xì)、平均。圖色可采用“一色多處分步”的方法—即每用一色，應(yīng)在畫面不同部位分配，形成呼應(yīng)，所繪形面應(yīng)有大小、間隔、形態(tài)差異。課堂小結(jié)：選不同程度和特點(diǎn)的作業(yè)做講評(píng)，分析優(yōu)劣得失，布置學(xué)生課后加工整理未完成作業(yè)。第二課時(shí)施教時(shí)間：2月24日—2月27日教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：在美術(shù)的星空里，點(diǎn)、線、面才是真正的主人，讓我們遨游其中，同它們共舞。教師用課件出示圖片，師生共同體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的豐富的思想感情。有優(yōu)雅飄逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮喪的；有憤怒的；有快樂的……每一種形式的組合都有不同的含義，它們是畫家思想情感的直接表達(dá)，反映了他們的人生觀和價(jià)值觀?；顒?dòng)二：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)用線、碎紙片或其他材料進(jìn)行點(diǎn)、線、面的排列。課堂小結(jié)板書：點(diǎn)、線、面作品展示范畫札記：課前，我布置孩子們回去搜集個(gè)重點(diǎn)、線、面狀的材料，由于還沒上課，孩子們的理解有偏差：他們認(rèn)為“點(diǎn)”只能是圓的，而“線”就是毛線、棉線……針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我特意將我找到的不同形狀的糖豆、珠子、鐵絲、竹竿等等展示給他們看，請(qǐng)他們分析這是哪一種造型材料。這下孩子們一下子明白了自己的錯(cuò)出在哪兒。我布置他們繼續(xù)回去搜集，第一課時(shí)先來(lái)用繪畫的形式表現(xiàn)。第二課時(shí)，大家?guī)?lái)了豐富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。紙片插接教材分析：小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第一課《紙片插接》的內(nèi)容，本課通過(guò)欣賞廣場(chǎng)、街頭各種立體雕塑的圖片或照片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣。在教學(xué)中主要采用在欣賞立體造型美的基礎(chǔ)上，拋出問(wèn)題，讓生自我嘗試如何插接，在這個(gè)過(guò)程中遇到各種問(wèn)題，共同探究解決，充分體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)法。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生因入校剛剛一年多，年齡較小、活潑好動(dòng)，注意力易分散，自控能力差。行為習(xí)慣有待加強(qiáng)培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年多的培養(yǎng)，不少學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。小朋友們，在上幾個(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過(guò)很多的手工課，同學(xué)們對(duì)手工課有著濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步了解新的手工制作知識(shí)及掌握基本的插接技巧。2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞街頭雕塑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見解。教學(xué)重難點(diǎn)：插接圖形的造型設(shè)計(jì)。插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設(shè)形狀）教學(xué)準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、廢舊撲克牌、游戲卡、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣。（設(shè)計(jì)意圖：在備課時(shí)，我想開門見山直接先展示城市雕塑，然后進(jìn)行插接演示，但總覺得這些方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力不大而且太機(jī)械，不容易在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力，最后一個(gè)想法在我腦中誕生了，想到學(xué)生在幼兒園都玩過(guò)“雪花插接游戲”想到了孩子捫愛玩的木片插接的模型恐龍、車、飛機(jī)……。為了讓每個(gè)學(xué)生都能積極快速參與進(jìn)來(lái)，我將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，合作完成一件插接小雕塑。把20個(gè)“雪花片”及木片插接發(fā)給每個(gè)小組，學(xué)生會(huì)在短短的3分鐘之內(nèi)，通過(guò)自己親手插接很快就掌握了插接的技巧。插接的含義和方法不言而喻，根本不用老師多費(fèi)口舌）二、出示課件，欣賞街頭雕塑（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞街頭雕塑的過(guò)程中能夠意識(shí)到立體雕塑起到了裝飾城市，美化環(huán)境的作用）1、師在指導(dǎo)學(xué)生工程中提出問(wèn)題：這些造型是怎樣連接在一起的，而且這樣牢固？2、學(xué)生回答：用膠粘接、進(jìn)行拼接………引出課題《紙片插接》三、授課1、師提出問(wèn)題《紙片插接》的制作方法及步驟（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都玩過(guò)插接游戲所以對(duì)制作方法及步驟也能說(shuō)出自己的見解）2、學(xué)生講出方法：粘、剪、卷、插接……3、觀察范作：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞范作進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作欲望）4、教師邊示范制作，邊講解：剛才我們經(jīng)過(guò)觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。（1）設(shè)計(jì)紙片造型（可以選擇簡(jiǎn)單的基本形“圓形”等）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）（4）插接。提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。（鼓勵(lì)學(xué)生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高牢固，底座建議做大些，插接口要深一些。四、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)要求：1、用硬紙片或者畫有各種圖形的硬紙片，隨意剪出缺口，然后插接起來(lái)，比一比看誰(shuí)插接得高。2、也可集體做一件紙片插接。3、要求色彩搭配合理，插接牢固。4、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。三、評(píng)價(jià)、作品展示、比一比：選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰(shuí)的最有創(chuàng)意，誰(shuí)最有辦法，插得最高,由學(xué)生為主參評(píng),小組間互相評(píng)價(jià),講一講,這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？相互交流插接經(jīng)驗(yàn)。四、教師小結(jié)今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒學(xué)到，老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來(lái)。七、板書設(shè)計(jì)：紙片插接插接巧妙圖形漂亮顏色豐富搭配和諧重疊的形狀教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果。2、用繪畫或剪貼的方法，重疊各種形狀來(lái)完成美術(shù)作品。3、通過(guò)對(duì)重疊形狀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠畫出重疊的形狀，并設(shè)計(jì)重疊的形式。教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生：油畫棒或彩筆、剪刀、彩紙、膠水。2、教師：多媒體課件、卡紙、彩紙、剪刀、膠水、記號(hào)筆。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段1、展示示范作品并導(dǎo)入課題師：夏季炎熱的天氣已經(jīng)開始了，老師帶來(lái)了一份涼爽禮物想送大家，你們猜猜是什么呢？生：…師：想知道嗎？這份禮物就是一張大賀卡,請(qǐng)看大屏幕（放映幻燈片1）：在深藍(lán)色的海底世界里，一群可愛的小丑魚在悠閑地游來(lái)游去，好涼快，好舒服呀。喜歡這個(gè)禮物嗎？生：師：非常喜歡呀，老師太高興了。同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看，在這張漂亮的賀片里，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生：…總結(jié)：這條大黃魚擋住了小紅魚，而這條小紫魚又擋住了大黃魚，它們相互重疊了。看來(lái)大家善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，非常好。這正是我們今天要學(xué)習(xí)的《重疊的形狀》。放映幻燈片，引出課題：重疊的形狀。2、欣賞圖片，講解課題師：在我們的生活和大自然中還有那些重疊的形狀呢？生：樹葉，飛翔的小鳥，魚鱗，成排的樹林等。師：你認(rèn)為它們美嗎？(美)老師知道，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)非常注意觀察和收集生活中一些美的畫面?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活，感受大自然給我們帶來(lái)的美：（放映幻燈片2－6）蔚藍(lán)的天空中，一排大雁在自由地飛翔；校園里小樹的葉子正在茂密的生長(zhǎng)著；公園池塘的水面上，一朵朵荷花也在爭(zhēng)相開放。師：走進(jìn)大自然，大家有什么感受呢？生：師總結(jié)：有大雁整齊的美、有樹葉隨意的美、還有魚參差不齊的美…，總之來(lái)說(shuō)，把大小、形狀相同或不同的圖案進(jìn)行重疊排列之后，我們的大自然就有了不同的美。師：同學(xué)們都來(lái)思考一下：怎樣做就會(huì)出現(xiàn)重疊呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論，用老師發(fā)給圖形卡來(lái)擺一擺。生：…師：（放映幻燈片7）請(qǐng)同學(xué)們共同打開我們今天的知識(shí)窗——重疊的解釋（1）一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊（2）一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊二、發(fā)展階段1、多種方法得到重疊的形狀師：同學(xué)們做得非常好，非常棒！那么，在我們的大自然和生活中，你們喜歡那些圖案呢？請(qǐng)大家用自己的方法在紙上畫出來(lái)或者剪出來(lái)好嗎？學(xué)生繪畫或制作。師：請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的圖案，讓我們一起來(lái)看一看：有可愛的小白兔，紅紅的大蘋果，還有胖胖的腳丫子…老師也請(qǐng)大家來(lái)看一看自己喜歡的圖案。師：可是老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)大麻煩，我怎樣才能得到許多個(gè)這樣的形狀呢？你們幫幫老師好不好？學(xué)生嘗試制作方法：（1）剪：設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，剪下，再重復(fù)剪出需要的基本形個(gè)數(shù)；（2）畫一個(gè)基本形,再一個(gè)一個(gè)重疊的畫；畫幾個(gè)基本形，在空白處添加基本形。教師演示各種制作的方法。師：非常謝謝大家教給老師這么多的好方法。2、多種形式的排列重疊的形狀請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們共同來(lái)欣賞一下小朋友的作品:他們有用圓形的重疊連成了一條可愛的小蛇，方形的重疊組成了一塊漂亮的地毯，小朋友的重疊變成了一節(jié)活躍的體育課。師：剛才我按照同學(xué)們教給老師的方法，制作出這么多個(gè)重疊的形狀，那我們?cè)撛趺磁帕兴鼈兡兀浚ǚ庞郴脽羝┥骸瓗熆偨Y(jié)：隨意的重疊排列，有規(guī)律的重疊排列：上下、左右、前后、大小…3、繪畫、制作指導(dǎo)學(xué)生利用自己喜歡的圖案，選擇多種方法繪畫制作，完成一幅重疊的形狀的作品。三、展評(píng)與整理1、交流各自的作品和繪畫制作的體會(huì)，對(duì)重疊的形狀有一定的認(rèn)識(shí)。評(píng)選自己喜歡的作品。思考：還可以用什么形狀來(lái)做呢？除了剪、畫，你還能想出什么好的方法呢？2、整理和收拾繪畫工具教學(xué)拓展：1、重疊的形狀的拓展2、方法的拓展：鏤印、拓印等都可以制作重疊的形狀。3、尋找生活中同樣的小物品，把它們組合在一起，就是一幅重疊的形狀作品。重疊的形狀1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)[德育目標(biāo)]：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。[智育目標(biāo)]：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂趣。[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過(guò)觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。[教學(xué)難點(diǎn)]：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：水果兩個(gè)、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、觀察導(dǎo)入1、重疊的概念：師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放，提問(wèn)水果產(chǎn)生了什么效果？生答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)2、觀察自然現(xiàn)象師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊師小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》三、新課教授1、知識(shí)窗：一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。2、學(xué)生活動(dòng)：活動(dòng)一：請(qǐng)2組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）活動(dòng)二：請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫（靜物）、學(xué)生作品4、重疊形狀的制作a、選擇造型：動(dòng)物、植物或人物b、選擇重疊的方式：上下或前后c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對(duì)重疊的印象四.學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作(探索階段)1.完成重疊形狀的設(shè)計(jì)和制作2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作五.作品展示1.分小組展示自己的作品2.欣賞他人的作品，并評(píng)述六．收拾整理整理桌面，收拾工具和材料。七.歸納拓展1.生：談感受2.師：小結(jié)教后反思：《重疊的形狀》這一課是造型表現(xiàn)課，是通過(guò)對(duì)重疊形狀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力。本科的重點(diǎn)是1、了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果；2、了解重疊形狀的特點(diǎn)，并會(huì)制作。這節(jié)課的成功之處是利用多媒體為學(xué)生展示了有重疊現(xiàn)象的圖畫和生活中的照片，使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有，運(yùn)用到繪畫中可使畫面層次豐富，具有節(jié)奏感。不足之處是在這節(jié)課講完后，學(xué)生制作的重疊現(xiàn)象的畫都不是太理想，經(jīng)老師們議課后，知道了，導(dǎo)致這樣的結(jié)果的原因是整堂課設(shè)計(jì)的思路不明確，主線不清晰。具體改正如下：先讓學(xué)生欣賞有重疊現(xiàn)象的圖畫，激起學(xué)生興趣。引出重疊的概念：1、一樣物體在另一樣物體的前面，就會(huì)產(chǎn)生重疊；2、一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。教師用事物演示，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)，學(xué)生動(dòng)手，同桌之間互相演示，加深重疊的印象；然后教師示范繪制一副有重疊現(xiàn)象的畫，示范后，讓兩組學(xué)生上臺(tái)繪制，檢查學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；最后是拓展思路1、運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示，重疊現(xiàn)象的畫可用幾何形體也可用隨意形來(lái)做；2、展示生活中的重疊現(xiàn)象的照片。告訴學(xué)生藝術(shù)來(lái)源于生活，只要多觀察，多思考，就能畫好的作品。鮮艷的包裝紙[教材簡(jiǎn)析]在大面積的平面上進(jìn)行裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設(shè)計(jì)方法。在日常生活中四方連續(xù)文楊的應(yīng)用是十分廣泛的。不同應(yīng)用范圍，對(duì)紋樣特別是對(duì)色彩有著不同的要求。這次作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)包裝紙，在紋樣上不要過(guò)于復(fù)雜，以單純簡(jiǎn)練為宜，色彩可以鮮艷一點(diǎn)，根據(jù)需要來(lái)定色調(diào)。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)用四方連續(xù)的骨式設(shè)計(jì)、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。[教學(xué)重點(diǎn)]骨式排列，花紋設(shè)計(jì)。[教學(xué)難點(diǎn)]花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。[教學(xué)構(gòu)想及方法]為給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,我使用電腦輔助教學(xué)演示制作過(guò)程:(粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),可以使用人物、動(dòng)物、花草蟲魚等案。以上幾種教學(xué)方法相結(jié)合,降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題的難度,從而使本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題在老師的解說(shuō)和示范中得到解決。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]教材、范圖。電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)施教時(shí)間：3月8日——3月10日活動(dòng)一：出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課。活動(dòng)二：1、教授四方連續(xù)知識(shí)（結(jié)合書本與實(shí)物花樣，師生共同分析）◎四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個(gè)或多個(gè)單位紋樣向上下左右四個(gè)方向重復(fù)排列,并無(wú)限擴(kuò)展的大面積裝飾紋樣?！虺Ｓ玫乃姆竭B續(xù)骨式有三種:有散點(diǎn)式連綴式和重疊式結(jié)合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖?！Ⅻc(diǎn)式:以一個(gè)或數(shù)個(gè)紋樣組成一個(gè)單位紋樣作分散排列,就叫散點(diǎn)式。它有平排式、斜排式兩種?！B綴式:單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性很強(qiáng),這種排列形式就叫連綴式?！丿B式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式?；顒?dòng)三：演示制作過(guò)程:(粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),可以使用人物動(dòng)物花草蟲魚等圖案?，F(xiàn)在,老師就用一種花的圖案來(lái)設(shè)計(jì)四方連續(xù)紋樣。(演示過(guò)大和過(guò)小的錯(cuò)誤做法)每個(gè)單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。排列要有規(guī)律,可事先折好骨式線。※拓印花紋：透拓法：劃痕法：活動(dòng)四：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)每人設(shè)計(jì)一種紋樣，選擇一種骨式設(shè)計(jì)一張包裝紙。作業(yè)要求工細(xì)整潔?；顒?dòng)五：作業(yè)展示，教師小結(jié)。第二課時(shí)施教時(shí)間：3月10日——3月12日活動(dòng)一：重溫調(diào)色和著色的方法及注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)色調(diào)要明快，不要太濃重；先涂底色后涂花紋；涂色要?jiǎng)?，做工要?xì)?；顒?dòng)二：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。1、用色不要過(guò)雜，免得使人煩躁不安。2、著色時(shí)，為了運(yùn)筆穩(wěn)當(dāng)，可用執(zhí)鉛筆的方法執(zhí)毛筆。3、對(duì)顏色調(diào)的過(guò)厚的和過(guò)稀的，及時(shí)給予協(xié)助。4、進(jìn)入著色階段時(shí)，強(qiáng)調(diào)做工精細(xì)，一絲不茍，善始善終?；顒?dòng)三：作業(yè)展示，教師小結(jié)。板書計(jì)劃：課題范畫作業(yè)展示札記：包裝紙的設(shè)計(jì)讓許多熟悉電腦的學(xué)生聯(lián)想到了壁紙的設(shè)計(jì)，我就鼓勵(lì)畫得快的孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后，到美術(shù)教室的電腦上運(yùn)用“畫圖”、“金山畫王”等學(xué)過(guò)的軟件設(shè)計(jì)包裝紙。這種包裝紙獨(dú)具特色，引起了學(xué)生濃厚的興趣。我又運(yùn)用其它設(shè)計(jì)軟件將這些包裝紙“包”到“瓶子”、“盒子”上，直觀展示學(xué)生們的成果，將課堂教學(xué)推向了高潮。教學(xué)內(nèi)容分析：

《五味瓶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第5課的內(nèi)容，這是一節(jié)以“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹鳎瑖L試用不同的媒材，通過(guò)嘗嘗、看看、猜猜、聞聞、說(shuō)說(shuō)、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想表現(xiàn)出來(lái)，嘗試使用線條、形狀和色彩表現(xiàn)甜、酸、苦、辣、咸五種味道，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生大部分能掌握彩色的基本方法，能運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)物體外部特征，學(xué)生喜歡用豐富的色彩裝飾畫面。但是，在這節(jié)課里，要求學(xué)生要用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道，還是有一定的難度。設(shè)計(jì)思想：

1、教育理念：（1）、建立互動(dòng)的師生關(guān)系在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要把握住教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生主體地位的關(guān)系。在寬松活躍的課堂氣氛中，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)，積極參與，勤于思考。既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，建立互動(dòng)的師生雙邊關(guān)系。（2）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)美術(shù)教學(xué)應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求采取不同的方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，通過(guò)激發(fā)創(chuàng)意、引導(dǎo)創(chuàng)意、表現(xiàn)創(chuàng)意使學(xué)生創(chuàng)造力得到進(jìn)一步提高。在合作學(xué)習(xí)、賞識(shí)評(píng)價(jià)、交流創(chuàng)意等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體驗(yàn)感功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。（3）、體驗(yàn)快樂的美術(shù)活動(dòng)美術(shù)活動(dòng)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生憑感覺、聯(lián)想和想象根據(jù)自己的材料特征或具體情境來(lái)進(jìn)行，在制作活動(dòng)中，學(xué)生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，表達(dá)自己的感受。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、味覺等各種感官，感受色彩的特性，進(jìn)行愉快的、全身心的美術(shù)活動(dòng)。2、教學(xué)原則：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣原則，即通過(guò)學(xué)生的“聞”、“嘗”，用肢體語(yǔ)言或口頭描述甜、酸、苦、辣、咸五種味道給人的味覺感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行色彩和圖形的聯(lián)想，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情；通過(guò)播放課件（五位小朋友吃餐食時(shí)的情境）符合教學(xué)的直觀性與形象性原則；在激發(fā)創(chuàng)意、引導(dǎo)創(chuàng)意、表現(xiàn)創(chuàng)意的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了啟發(fā)創(chuàng)造性原則等。3、教學(xué)方法：應(yīng)用了演示法、討論法、談話法等行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)領(lǐng)域：了解不同色彩給與我們的各種不同感受。2、操作領(lǐng)域：通過(guò)甜、酸、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用、體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩來(lái)表現(xiàn)味道，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)創(chuàng)意1、播放課件（五位小朋友吃餐食時(shí)的情境）觀察思考：五位小朋友吃東西時(shí)的表情有何不同？為什么會(huì)有不同的表情變化？引導(dǎo)：出現(xiàn)不同表情變化的原因（味道不一樣）揭題：板書課題《五味瓶》二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)創(chuàng)意1、引出問(wèn)題：①為什么叫“五味瓶”？（裝有五種不同味道食品的瓶子）。②“五味”是指哪五種味道？2、出示問(wèn)題：①這節(jié)課是不是簡(jiǎn)單地表現(xiàn)瓶子？②怎樣來(lái)表現(xiàn)東西的味道？3、合作討論：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。4、匯報(bào)交流：①可以用食品的形狀來(lái)表現(xiàn)食品的味道。②可以用食品的色彩來(lái)表現(xiàn)食品的味道。

③可以通過(guò)吃食品時(shí)的表情來(lái)表現(xiàn)食品的味道。④結(jié)合以上各種方法，表現(xiàn)食品的味道。三、活動(dòng)探究，表現(xiàn)創(chuàng)意1、嘗一嘗：體驗(yàn)味道與臉部表情的變化。請(qǐng)五位學(xué)生上臺(tái)嘗嘗酸、甜、苦、辣、咸幾樣食品，請(qǐng)學(xué)生觀察五位同學(xué)嘗試時(shí)的表情變化。討論：酸、甜、苦、辣、咸的表情是什么？2、看一看，觀察色彩與味道的關(guān)系。展示課件：讓學(xué)生觀察酸、甜、苦、辣、咸幾幅作品在色彩表現(xiàn)方面有什么特點(diǎn)？學(xué)生談感受：說(shuō)出色彩與味道的關(guān)系。如紅與辣、綠與酸的聯(lián)系等。3、猜一猜：辨別色彩與味道的聯(lián)系。（出示課本中的范圍）五種味道裝在一起的瓶子多有意思，你能根據(jù)圖中色彩猜猜分別是哪五種味道嗎？學(xué)生可以交流討論，后回答。4、聞一聞：體會(huì)嗅覺對(duì)味道的感受。把課前準(zhǔn)備好的幾瓶不同味道的溶液，分發(fā)給各小組讓同學(xué)聞一聞，并說(shuō)出聞出什么味道？5、說(shuō)一說(shuō)：獨(dú)立思考，談?wù)勛约旱南敕ê蛣?chuàng)意。通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家對(duì)味道有著自己的感受，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)要如何表現(xiàn)自己的感受？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法和創(chuàng)意。6、做一做：根據(jù)自己的感受，大膽創(chuàng)新，學(xué)生作業(yè)可自由選擇制作方法。（大膽畫出不同形狀來(lái)表現(xiàn)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的味覺感受，大家可以畫出具體的圖形，也可以根據(jù)自己的不同感受，進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作、注意構(gòu)圖時(shí)的圖形疏密安排，整個(gè)畫面色彩的協(xié)調(diào)）。四、自評(píng)互評(píng)，交流創(chuàng)意。1、展示學(xué)生作品（有代表性的）2、自評(píng)：讓學(xué)生自己解說(shuō)自己作品的創(chuàng)意。3、互評(píng)：請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)，并幫助指出進(jìn)一步提高的方法。4、教師總評(píng)：以鼓勵(lì)與友情提示相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行客觀的綜合點(diǎn)評(píng)。五、拓展延伸，總結(jié)升華1、在表現(xiàn)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法，可以運(yùn)用布貼畫、五味瓶的商標(biāo)設(shè)計(jì)等方法來(lái)完成作品的創(chuàng)作。2、在了解色彩、體會(huì)味道；感受色彩、圖形與味道的關(guān)系基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授人生的酸、甜、苦、辣。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志和積極健康向上的生活態(tài)度。教學(xué)小結(jié)與反思：本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞著“活動(dòng)中體驗(yàn)、感受中發(fā)展”這樣的主題思想，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入課題，激發(fā)創(chuàng)意；2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)創(chuàng)意；3、活動(dòng)探究，表現(xiàn)創(chuàng)意；4、自評(píng)互評(píng)，交流創(chuàng)意；5、拓展延伸，總結(jié)升華。整節(jié)課在輕松、活躍、平等、互動(dòng)的課堂氣氛中進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能，提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實(shí)踐能力。本課教學(xué)設(shè)計(jì)突顯以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：1、活動(dòng)過(guò)程的趣味性。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求體現(xiàn)趣味性，緊緊圍繞趣味性原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生品嘗五種不同味道的食品，學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛活躍。再通過(guò)“看一看”、“猜一猜”、“聞一聞”、“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)、主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、學(xué)習(xí)方式的有效性?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，事實(shí)、有效、靈活地選擇學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的一大亮點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)以獨(dú)立思考教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論交流自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：學(xué)生觀察色彩與味道的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生觀看課件，自己思考，并總結(jié)色彩與味道的關(guān)系，紅與辣、綠與酸等的聯(lián)系。整節(jié)課在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)效率。3、評(píng)價(jià)方式的多樣性。堅(jiān)持以多樣性評(píng)價(jià)原則，堅(jiān)持以“評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的理念，以“自評(píng)、互評(píng)、教師總評(píng)”先結(jié)合。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，先請(qǐng)學(xué)生介紹自己作品的創(chuàng)作意圖，鼓勵(lì)學(xué)生一起參與評(píng)價(jià)，積極發(fā)表自己對(duì)他人作品的看法和建議，教師的總評(píng)堅(jiān)持客觀性和鼓勵(lì)性。

在構(gòu)建互動(dòng)的課堂過(guò)程中始終以問(wèn)題的意識(shí)為導(dǎo)線，教師精心設(shè)計(jì)了一系列有價(jià)值的問(wèn)題。如：為什么叫“五味瓶”？“五味”是指哪五種味道？怎樣來(lái)表現(xiàn)東西的味道？這節(jié)課是不是簡(jiǎn)單地畫瓶子？學(xué)生在思考、討論、交流的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)也活躍了課堂氣氛。

反思這節(jié)課的教學(xué)，感覺還存在一些遺憾：⑴由于教學(xué)設(shè)備和條件的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品自帶不齊全，部分學(xué)生的作業(yè)難以在課堂上及時(shí)地完成。⑵由于學(xué)生對(duì)用圖形、色彩表現(xiàn)味道才初步接觸，部分學(xué)生作業(yè)的效果還不盡如人意。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去審美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)美、感受美。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。教學(xué)難點(diǎn)：不同的感受帶給人們不同的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂……設(shè)計(jì)思路：本課屬于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法，從導(dǎo)入階段就開始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材，通過(guò)畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣；在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一節(jié)施教時(shí)間：3月16日——3月17日活動(dòng)一：1、教師活動(dòng)：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引導(dǎo)五名同學(xué)通過(guò)“嘗”的方法來(lái)體驗(yàn)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。由小組組員通過(guò)實(shí)物投影儀觀察品嘗味道后的面部表情來(lái)猜出五種味道。作用：以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并引出課題：《五味瓶》?；顒?dòng)二：五個(gè)小組分別放五個(gè)杯子，分組進(jìn)行品嘗，不能用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，把品嘗到的感受以及聯(lián)想到的事情用1-2種顏色來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，小組與小組之間相互來(lái)猜一猜?；顒?dòng)三：將作品依次展示，來(lái)猜一猜五個(gè)小組分別品嘗到的是什么味道？并請(qǐng)學(xué)生們來(lái)談一談自己的感受，為什么會(huì)用這種顏色來(lái)表現(xiàn)五味？讓你想到什么？生活中有哪些物品分別是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情嗎？讓你記憶深刻的，說(shuō)出來(lái)讓大家和你一起來(lái)分享?；顒?dòng)四：一開始同學(xué)們是運(yùn)用表情來(lái)表現(xiàn)的五味，剛才又運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)的五味，同學(xué)們你們說(shuō)的很好，感受的也很貼切，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，要請(qǐng)每個(gè)同學(xué)吃糖，在你們的位洞里，品嘗一下是什么味道的？告訴我好嗎？一塊小小糖，味道是不一樣的，帶給我們的感受也不盡相同。請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺堋５诙?jié)施教時(shí)間：3月17日——3月19日活動(dòng)一：上節(jié)課我們用顏色表現(xiàn)了五味，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看其他小同學(xué)他是如何來(lái)體會(huì)、感受五味的？課件展示：看他表現(xiàn)的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫的是什么？觀察作品是如何表現(xiàn)小朋友的表情、色彩和實(shí)物的？活動(dòng)二：作業(yè)要求：這節(jié)課我們就運(yùn)用色彩、表情和實(shí)物來(lái)表現(xiàn)五味瓶。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現(xiàn)的味道表現(xiàn)在這里，想一想用什么來(lái)表現(xiàn)？動(dòng)手來(lái)畫一畫吧?；顒?dòng)三：作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)你們五個(gè)小組挑選出你認(rèn)為最優(yōu)秀的作品拿到臺(tái)前給同學(xué)們介紹一下，你呀，不要告訴我你畫的是什么味道，讓老師來(lái)猜一猜好嗎？下面的四幅作品由同學(xué)們來(lái)猜一猜。讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约豪L畫的感受。教師來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。看老師這兒有一個(gè)瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過(guò)這五種味道，生活才會(huì)多姿多彩！札記：用表情來(lái)表現(xiàn)五味，學(xué)生們大多很拿手，可是讓他們用顏色來(lái)表達(dá)自己的感受時(shí)，不少的孩子感到難以把握。有的忍不住又用起了線條，有的光照著別人的畫，更多的孩子按照教師的提示程式化的用單一的顏色來(lái)表現(xiàn)一種味道。這與學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn)有關(guān)，也與學(xué)生的色彩想象力有關(guān)。無(wú)意中我看到了講桌上擺放的好利來(lái)蛋糕的小臺(tái)歷，上面一幅幅簡(jiǎn)潔的水彩漫畫表達(dá)著主人公在十二個(gè)月中的不同心情，我試著用實(shí)物投影儀把它展示給學(xué)生們看，請(qǐng)他們與主人公一起體會(huì)喜怒哀樂。很快的，孩子們便理解了色彩帶給人的不同感受。在回過(guò)頭來(lái)用色彩表現(xiàn)五味就容易多了。雖然因?yàn)樾蕾p小臺(tái)歷耽誤了一些時(shí)間，學(xué)生們沒能當(dāng)堂完成作業(yè)，但是我覺得這時(shí)間耽誤地值得！3、作用：培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。（二）發(fā)展階段1、教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生講述自己見過(guò)生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。1、學(xué)生活動(dòng)：積極表達(dá)自己的想法并說(shuō)出“五味瓶”的用途。1、作用：豐富其感性認(rèn)識(shí)，將認(rèn)識(shí)想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。2、教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過(guò)什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。2、學(xué)生活動(dòng)：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。2、作用：鼓勵(lì)學(xué)生積極思維大膽想象，發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。3、教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“五味”的認(rèn)識(shí)。（三）評(píng)價(jià)階段1、教師活動(dòng)：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。1、學(xué)生活動(dòng)：展示自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅。2、教師活動(dòng)：做課中小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評(píng)議、欣賞彼此的作品。2、學(xué)生活動(dòng)：積極表達(dá)并進(jìn)行交流。2、作用：取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。（四）整理階段1、教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。1、學(xué)生活動(dòng)：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。1、作用：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。八、課后拓展：在這次課學(xué)習(xí)后，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去審美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)美、感受美。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。教學(xué)難點(diǎn)：不同的感受帶給人們不同的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂……設(shè)計(jì)思路：本課屬于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法，從導(dǎo)入階段就開始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材，通過(guò)畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣；在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一節(jié)施教時(shí)間：3月16日——3月17日活動(dòng)一：1、教師活動(dòng)：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引導(dǎo)五名同學(xué)通過(guò)“嘗”的方法來(lái)體驗(yàn)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。由小組組員通過(guò)實(shí)物投影儀觀察品嘗味道后的面部表情來(lái)猜出五種味道。作用：以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并引出課題：《五味瓶》。活動(dòng)二：五個(gè)小組分別放五個(gè)杯子，分組進(jìn)行品嘗，不能用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，把品嘗到的感受以及聯(lián)想到的事情用1-2種顏色來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，小組與小組之間相互來(lái)猜一猜?；顒?dòng)三：將作品依次展示，來(lái)猜一猜五個(gè)小組分別品嘗到的是什么味道？并請(qǐng)學(xué)生們來(lái)談一談自己的感受，為什么會(huì)用這種顏色來(lái)表現(xiàn)五味？讓你想到什么？生活中有哪些物品分別是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情嗎？讓你記憶深刻的，說(shuō)出來(lái)讓大家和你一起來(lái)分享?；顒?dòng)四：一開始同學(xué)們是運(yùn)用表情來(lái)表現(xiàn)的五味，剛才又運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)的五味，同學(xué)們你們說(shuō)的很好，感受的也很貼切，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，要請(qǐng)每個(gè)同學(xué)吃糖，在你們的位洞里，品嘗一下是什么味道的？告訴我好嗎？一塊小小糖，味道是不一樣的，帶給我們的感受也不盡相同。請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺?。第二?jié)施教時(shí)間：3月17日——3月19日活動(dòng)一：上節(jié)課我們用顏色表現(xiàn)了五味，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看其他小同學(xué)他是如何來(lái)體會(huì)、感受五味的？課件展示：看他表現(xiàn)的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫的是什么？觀察作品是如何表現(xiàn)小朋友的表情、色彩和實(shí)物的？活動(dòng)二：作業(yè)要求：這節(jié)課我們就運(yùn)用色彩、表情和實(shí)物來(lái)表現(xiàn)五味瓶。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現(xiàn)的味道表現(xiàn)在這里，想一想用什么來(lái)表現(xiàn)？動(dòng)手來(lái)畫一畫吧?；顒?dòng)三：作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)你們五個(gè)小組挑選出你認(rèn)為最優(yōu)秀的作品拿到臺(tái)前給同學(xué)們介紹一下，你呀，不要告訴我你畫的是什么味道，讓老師來(lái)猜一猜好嗎？下面的四幅作品由同學(xué)們來(lái)猜一猜。讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约豪L畫的感受。教師來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？蠢蠋熯@兒有一個(gè)瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過(guò)這五種味道，生活才會(huì)多姿多彩！札記：用表情來(lái)表現(xiàn)五味，學(xué)生們大多很拿手，可是讓他們用顏色來(lái)表達(dá)自己的感受時(shí)，不少的孩子感到難以把握。有的忍不住又用起了線條，有的光照著別人的畫，更多的孩子按照教師的提示程式化的用單一的顏色來(lái)表現(xiàn)一種味道。這與學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn)有關(guān)，也與學(xué)生的色彩想象力有關(guān)。無(wú)意中我看到了講桌上擺放的好利來(lái)蛋糕的小臺(tái)歷，上面一幅幅簡(jiǎn)潔的水彩漫畫表達(dá)著主人公在十二個(gè)月中的不同心情，我試著用實(shí)物投影儀把它展示給學(xué)生們看，請(qǐng)他們與主人公一起體會(huì)喜怒哀樂。很快的，孩子們便理解了色彩帶給人的不同感受。在回過(guò)頭來(lái)用色彩表現(xiàn)五味就容易多了。雖然因?yàn)樾蕾p小臺(tái)歷耽誤了一些時(shí)間，學(xué)生們沒能當(dāng)堂完成作業(yè)，但是我覺得這時(shí)間耽誤地值得！鮮艷的包裝紙》教案在大面積的平面上進(jìn)行裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設(shè)計(jì)方法。在日常生活中四方連續(xù)文楊的應(yīng)用是十分廣泛的。不同應(yīng)用范圍，對(duì)紋樣特別是對(duì)色彩有著不同的要求。這次作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)包裝紙，在紋樣上不要過(guò)于復(fù)雜，以單純簡(jiǎn)練為宜，色彩可以鮮艷一點(diǎn)，根據(jù)需要來(lái)定色調(diào)。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)用四方連續(xù)的骨式設(shè)計(jì)、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。[教學(xué)重點(diǎn)]骨式排列，花紋設(shè)計(jì)。[教學(xué)難點(diǎn)]花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。[教學(xué)構(gòu)想及方法]為給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,我使用電腦輔助教學(xué)演示制作過(guò)程:(粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),可以使用人物、動(dòng)物、花草蟲魚等案。以上幾種教學(xué)方法相結(jié)合,降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題的難度,從而使本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題在老師的解說(shuō)和示范中得到解決。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]教材、范圖。電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)施教時(shí)間：3月8日——3月10日活動(dòng)一：出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課。活動(dòng)二：1、教授四方連續(xù)知識(shí)（結(jié)合書本與實(shí)物花樣，師生共同分析）◎四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個(gè)或多個(gè)單位紋樣向上下左右四個(gè)方向重復(fù)排列,并無(wú)限擴(kuò)展的大面積裝飾紋樣。◎常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點(diǎn)式連綴式和重疊式結(jié)合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖?！Ⅻc(diǎn)式:以一個(gè)或數(shù)個(gè)紋樣組成一個(gè)單位紋樣作分散排列,就叫散點(diǎn)式。它有平排式、斜排式兩種?！B綴式:單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性很強(qiáng),這種排列形式就叫連綴式?！丿B式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式。活動(dòng)三：演示制作過(guò)程:(粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),可以使用人物動(dòng)物花草蟲魚等圖案?，F(xiàn)在,老師就用一種花的圖案來(lái)設(shè)計(jì)四方連續(xù)紋樣。(演示過(guò)大和過(guò)小的錯(cuò)誤做法)每個(gè)單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。排列要有規(guī)律,可事先折好骨式線?！赜』y：透拓法：劃痕法：活動(dòng)四：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)每人設(shè)計(jì)一種紋樣，選擇一種骨式設(shè)計(jì)一張包裝紙。作業(yè)要求工細(xì)整潔?；顒?dòng)五：作業(yè)展示，教師小結(jié)。第二課時(shí)施教時(shí)間：3月10日——3月12日活動(dòng)一：重溫調(diào)色和著色的方法及注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)色調(diào)要明快，不要太濃重；先涂底色后涂花紋；涂色要?jiǎng)?，做工要?xì)。活動(dòng)二：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。1、用色不要過(guò)雜，免得使人煩躁不安。2、著色時(shí)，為了運(yùn)筆穩(wěn)當(dāng)，可用執(zhí)鉛筆的方法執(zhí)毛筆。3、對(duì)顏色調(diào)的過(guò)厚的和過(guò)稀的，及時(shí)給予協(xié)助。4、進(jìn)入著色階段時(shí)，強(qiáng)調(diào)做工精細(xì)，一絲不茍，善始善終?；顒?dòng)三：作業(yè)展示，教師小結(jié)。板書計(jì)劃：課題范畫作業(yè)展示札記：包裝紙的設(shè)計(jì)讓許多熟悉電腦的學(xué)生聯(lián)想到了壁紙的設(shè)計(jì)，我就鼓勵(lì)畫得快的孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后，到美術(shù)教室的電腦上運(yùn)用“畫圖”、“金山畫王”等學(xué)過(guò)的軟件設(shè)計(jì)包裝紙。這種包裝紙獨(dú)具特色，引起了學(xué)生濃厚的興趣。我又運(yùn)用其它設(shè)計(jì)軟件將這些包裝紙“包”到“瓶子”、“盒子”上，直觀展示學(xué)生們的成果，將課堂教學(xué)推向了高潮。[教材簡(jiǎn)析]第三顆一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到景物的前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。使學(xué)生能夠在今后的繪畫實(shí)踐中有意識(shí)的注意觀察對(duì)象，發(fā)現(xiàn)它們的前后遮擋關(guān)系，并且能輕松的在畫面中表現(xiàn)出來(lái)。[教學(xué)目標(biāo)]讓學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。通過(guò)繪制過(guò)程滲透三度空間概念，培養(yǎng)和鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]遮擋關(guān)系[教學(xué)難點(diǎn)]繪制過(guò)程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問(wèn)題。[教學(xué)構(gòu)想及方法]通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和教師的講授和演示，使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]實(shí)物投影儀、教材、范圖。教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：第一課時(shí)施教時(shí)間：3月1日——3月3日活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系，導(dǎo)入新課。在生活中我們也常常遇到這種現(xiàn)象：1、一盤水果（端出實(shí)物）2、教師做站立在講臺(tái)后邊的動(dòng)作3、請(qǐng)一個(gè)小朋友擋在教師的前邊站立活動(dòng)二：我們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”，如果我把它們畫成這樣就不對(duì)了，（出示圖片）因?yàn)闆]有了遮擋現(xiàn)象，