小學數(shù)學-平均分教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

認識平均分教學目標：1.在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法。2.經(jīng)歷除法產(chǎn)生的過程，能用除法解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重難點：重點：了解平均分的含義，知道如何平均分。難點：除法模型的建立，知道如何解決除法問題。教學準備：撲克牌，學習單、評價單、ppt課件教學過程：師：同學們，你們喜歡玩兒嗎？老師也很喜歡玩兒。那這一節(jié)課我們要一起玩點什么呢？對，就是我們面前的撲克牌，但是在玩牌之前呀，我們需要先知道一些關(guān)于撲克牌的秘密。師:請同學們仔細觀察這些撲克牌，他們都有什么共同的特點？對他們都有數(shù)字二，那每一個數(shù)字的撲克牌呢，都有四張不同的花色。而且中間圖形的數(shù)量會與這張撲克牌上的數(shù)字一致，那我們來約定一下，一會兒，我們在玩牌的過程中，我們只觀察中間這些圖形的數(shù)量，好嗎？師：同學們都知道在玩撲克牌之前，我們需要做什么事嗎？對，就是分牌，現(xiàn)在請同學們來分一分牌，但是一定要按照老師的要求來分哦，請一號和二號同學分別從這一摞牌當中摸取六張牌，然后分給你對面的小朋友。一共有幾張牌？分給了幾個人？每人分得幾張？還有誰分得的結(jié)果和他們不一樣，你們?yōu)槭裁炊歼@樣分？什么叫公平？分的一樣多就叫公平?，F(xiàn)在請同學們把你的撲克牌翻過來，牌面向上，請你仔細觀察你手中的撲克牌，哪一張上面的圖形可以根據(jù)數(shù)量來公平地分一分？學生：4、6、8、9……（學生不出9，可以問6除了公平地分兩份，還可以分幾份？）師：（抽到6或者9）問：我們只能分成兩份嗎？還可以怎樣分呢？學生提出分成3份。師：不管分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫平均分。師：現(xiàn)在請同學們把你手中的撲克牌全都交到一號同學的手中，誰能快速的說出一號同學手中現(xiàn)在有幾張牌呢？你為什么算得這樣快？現(xiàn)在請一號同學將你手中的牌平均分給你們組除你之外的其他三位同學。你猜一猜每人分得幾張牌？你為什么算的這樣快？請你驗證一下。你一共分了幾張牌？分給幾位同學，每位同學分幾張？你能到前面來，把你分的過程擺一擺嗎？這位同學是四個四個的分的，有同學和他的想法不同嗎？看來我們還可以一個一個分，兩個兩個分，三個三個分，但是不管哪種分法，他們最終分得的結(jié)果是一樣的。都是每人分得四張牌。師：我們還可以將12張牌分給幾個人呢？每人分得幾張牌？請你用圓片代替撲克牌，分一分，并把你最終分得的結(jié)果畫下來。（請學生到前面拿著作品分享）你一共分了幾張牌？分成幾份？每份幾張？也就是12里面有幾個幾？（板書表格）同學們，請你快快開動數(shù)學的小腦筋，想一想生活中，還有我們今天學到的平均分內(nèi)容嗎？學情分析一年級通過一年的學習，學生基本適應(yīng)了學校生活，逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣。團結(jié)協(xié)作、主動探索的精神也得到培養(yǎng)，學生充分感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。學生的數(shù)學學習取得了令人滿意的效果。在真實而有意義的生活環(huán)境中，借助學生已有的經(jīng)驗來滲透平均分的含義，并在擺一擺、畫一畫的動手操作中，讓學生理解如何平均分以及用多種方案進行平均分。學生對平均分的含義已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課的重點就是除法模型的初步建立，以及讓學生感受到數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。上課富有激情，學生學習積極性高。環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難，逐步培養(yǎng)學生解決問題的信心。3、操作環(huán)節(jié)學生很感興趣，在真實環(huán)境中體驗了數(shù)學學習的樂趣。4、學生多感參與學習，多元表達內(nèi)心想法。本單元教材是在學生認識了乘法和掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上教學的，是學習除法的開始，是進一步學習除法計算的基礎(chǔ)。教材編排分為兩段：一是認識平均分和平均分的兩種情況，二是在平均分的活動中體會和認識除法。學生學習本單元的內(nèi)容，既有利于學習除法計算和用除法解決實際問題，也有利于培養(yǎng)學生數(shù)學活動的經(jīng)驗。在理解平均分含義的基礎(chǔ)上初步理解除法的意義既是本單元的教學重點，也是教學難點。借助生活經(jīng)驗，強化操作與體驗。在日常生活中，學生們已經(jīng)積累了有關(guān)“分”的經(jīng)驗。本單元的學習正是要有效地利用這些經(jīng)驗，引導學生運用各種學具進行直觀操作，進一步豐富學生的體驗，逐漸理解除法的意義。認識平均分18個蘋果可以平均分給幾個小朋友？每人分幾個？請你用圓片擺一擺，在紙上畫一畫，把所有可能的結(jié)果都表達出來。1對課堂的整體把握能力較好，教態(tài)自然而富有親切感。2采用了學生感興趣的話題，在真實的情景中讓學生多感官參與學習，環(huán)節(jié)設(shè)計符合學生的三級思維發(fā)展。學生的思維發(fā)展線、知識生長線得以拾級而上。3環(huán)節(jié)處理太急，不夠透徹，個別學生沒有注意到。4語言不夠簡練，學生理解有困難。認知目標：在具體而真實