小學(xué)數(shù)學(xué)-平均分教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識平均分教學(xué)目標(biāo)：1.在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法。2.經(jīng)歷除法產(chǎn)生的過程，能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解平均分的含義，知道如何平均分。難點(diǎn)：除法模型的建立，知道如何解決除法問題。教學(xué)準(zhǔn)備：撲克牌，學(xué)習(xí)單、評價(jià)單、ppt課件教學(xué)過程：師：同學(xué)們，你們喜歡玩兒嗎？老師也很喜歡玩兒。那這一節(jié)課我們要一起玩點(diǎn)什么呢？對，就是我們面前的撲克牌，但是在玩牌之前呀，我們需要先知道一些關(guān)于撲克牌的秘密。師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些撲克牌，他們都有什么共同的特點(diǎn)？對他們都有數(shù)字二，那每一個(gè)數(shù)字的撲克牌呢，都有四張不同的花色。而且中間圖形的數(shù)量會與這張撲克牌上的數(shù)字一致，那我們來約定一下，一會兒，我們在玩牌的過程中，我們只觀察中間這些圖形的數(shù)量，好嗎？師：同學(xué)們都知道在玩撲克牌之前，我們需要做什么事嗎？對，就是分牌，現(xiàn)在請同學(xué)們來分一分牌，但是一定要按照老師的要求來分哦，請一號和二號同學(xué)分別從這一摞牌當(dāng)中摸取六張牌，然后分給你對面的小朋友。一共有幾張牌？分給了幾個(gè)人？每人分得幾張？還有誰分得的結(jié)果和他們不一樣，你們?yōu)槭裁炊歼@樣分？什么叫公平？分的一樣多就叫公平。現(xiàn)在請同學(xué)們把你的撲克牌翻過來，牌面向上，請你仔細(xì)觀察你手中的撲克牌，哪一張上面的圖形可以根據(jù)數(shù)量來公平地分一分？學(xué)生：4、6、8、9……（學(xué)生不出9，可以問6除了公平地分兩份，還可以分幾份？）師：（抽到6或者9）問：我們只能分成兩份嗎？還可以怎樣分呢？學(xué)生提出分成3份。師：不管分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫平均分。師：現(xiàn)在請同學(xué)們把你手中的撲克牌全都交到一號同學(xué)的手中，誰能快速的說出一號同學(xué)手中現(xiàn)在有幾張牌呢？你為什么算得這樣快？現(xiàn)在請一號同學(xué)將你手中的牌平均分給你們組除你之外的其他三位同學(xué)。你猜一猜每人分得幾張牌？你為什么算的這樣快？請你驗(yàn)證一下。你一共分了幾張牌？分給幾位同學(xué)，每位同學(xué)分幾張？你能到前面來，把你分的過程擺一擺嗎？這位同學(xué)是四個(gè)四個(gè)的分的，有同學(xué)和他的想法不同嗎？看來我們還可以一個(gè)一個(gè)分，兩個(gè)兩個(gè)分，三個(gè)三個(gè)分，但是不管哪種分法，他們最終分得的結(jié)果是一樣的。都是每人分得四張牌。師：我們還可以將12張牌分給幾個(gè)人呢？每人分得幾張牌？請你用圓片代替撲克牌，分一分，并把你最終分得的結(jié)果畫下來。（請學(xué)生到前面拿著作品分享）你一共分了幾張牌？分成幾份？每份幾張？也就是12里面有幾個(gè)幾？（板書表格）同學(xué)們，請你快快開動(dòng)數(shù)學(xué)的小腦筋，想一想生活中，還有我們今天學(xué)到的平均分內(nèi)容嗎？學(xué)情分析一年級通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了學(xué)校生活，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)探索的精神也得到培養(yǎng)，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得了令人滿意的效果。在真實(shí)而有意義的生活環(huán)境中，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來滲透平均分的含義，并在擺一擺、畫一畫的動(dòng)手操作中，讓學(xué)生理解如何平均分以及用多種方案進(jìn)行平均分。學(xué)生對平均分的含義已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的重點(diǎn)就是除法模型的初步建立，以及讓學(xué)生感受到數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。上課富有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的信心。3、操作環(huán)節(jié)學(xué)生很感興趣，在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。4、學(xué)生多感參與學(xué)習(xí)，多元表達(dá)內(nèi)心想法。本單元教材是在學(xué)生認(rèn)識了乘法和掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)習(xí)除法的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。教材編排分為兩段：一是認(rèn)識平均分和平均分的兩種情況，二是在平均分的活動(dòng)中體會和認(rèn)識除法。學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，既有利于學(xué)習(xí)除法計(jì)算和用除法解決實(shí)際問題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在理解平均分含義的基礎(chǔ)上初步理解除法的意義既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。借助生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化操作與體驗(yàn)。在日常生活中，學(xué)生們已經(jīng)積累了有關(guān)“分”的經(jīng)驗(yàn)。本單元的學(xué)習(xí)正是要有效地利用這些經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)具進(jìn)行直觀操作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)，逐漸理解除法的意義。認(rèn)識平均分18個(gè)蘋果可以平均分給幾個(gè)小朋友？每人分幾個(gè)？請你用圓片擺一擺，在紙上畫一畫，把所有可能的結(jié)果都表達(dá)出來。1對課堂的整體把握能力較好，教態(tài)自然而富有親切感。2采用了學(xué)生感興趣的話題，在真實(shí)的情景中讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的三級思維發(fā)展。學(xué)生的思維發(fā)展線、知識生長線得以拾級而上。3環(huán)節(jié)處理太急，不夠透徹，個(gè)別學(xué)生沒有注意到。4語言不夠簡練，學(xué)生理解有困難。認(rèn)知目標(biāo)：在具體而真實(shí)