小學語文-19 生命 生命教學課件設計

生命生命作者：

字詞檢查

騷擾聽診器震撼糟蹋有限

回顧預習

文章圍繞生命講了哪三個小故事，用小標題概括。

品讀感悟

哪個事例最能打動你？讀2-4自然段，劃出令你感受深刻的句子，圈出關鍵詞，把體會簡單作批注。

只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了，但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了，但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

抓關鍵詞

那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。

那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。抓關鍵詞，聯系生活實際

體會句子的方法：

抓關鍵詞句，聯系生活實際談感受。

有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。

有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。十二歲，本是花一樣的年齡，可是杏林子卻患上了可怕的類風濕性關節(jié)炎，這導致了她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，就這樣保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。但是杏林子并沒有向命運屈服，憑著自己樂觀的生活態(tài)度和頑強的毅力，在病痛中寫下了四十多本著名的散文、小說、傳記、劇本，成為了風靡臺港和東南亞的著名作家。

她的作品洋溢著對生命的歌頌和熱愛。2003年，61歲的杏林子不幸離開人世，家屬遵照她的生前遺愿，把軀體捐獻給醫(yī)院，供“類風濕性關節(jié)炎”教學研究。（生命生命）

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

我覺得

的生命是有限的，但她（他）生命的價值是無限的，因為

。

拓展閱讀：

運用學到的方法，閱讀《花兒的勇氣》，找出令你感受深刻的句子，小組合作談談體會。

生命是什么？

生命是困境中奮力求生的飛蛾，生命是磚縫中昂然挺立的瓜苗，生命是風雨中傲然怒放的小花，生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命，體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?；某稍?/p>

生命是什么？

生命是困境中奮力求生的飛蛾，生命是磚縫中昂然挺立的瓜苗，生命是風雨中傲然怒放的小花，生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。雖然生命（），但是，我們卻可以讓（）的生命，體現出（）的價值。于是，我下定決心，一定要（）生命，決不讓它白白流失，