基于“家校聯(lián)動”的農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育對策研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于“家校聯(lián)動”的農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育對策研究摘要：農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作是我國教育教學(xué)發(fā)展下小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)提升的重要所在，家校聯(lián)動的應(yīng)用能夠提高心理健康教育水平。文章對小學(xué)生常見的心理健康問題進行分析，探討農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育對策。關(guān)鍵詞：家校聯(lián)動，小學(xué)生，心理健康，健康教育引言：在某種程度上，農(nóng)村中小學(xué)受物質(zhì)條件和師資力量的制約，在建立心理咨詢室、開展心理健康教育方面還是停留在應(yīng)付上級檢查的層面。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的思想觀念、生活存在心理問題的學(xué)生也逐漸增多。有關(guān)抽樣調(diào)查表明，超過30%的中小學(xué)生存在心理障礙。因此，了解農(nóng)村中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，分析影響他們心理健康的各種因素，并采取得力措施加強農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育已成為廣大教育工作者重要而緊迫的任務(wù)。一、小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)概述1．心理素質(zhì)與心理健康概述隱的，并具有基礎(chǔ)、衍生、發(fā)展和自組織功能的，與人的適應(yīng)—發(fā)展—創(chuàng)造行為密切對外界環(huán)境的變化。2．小學(xué)生心理特點分析12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選覺依從率不高。二、小學(xué)生常見的心理健康問題1．學(xué)習(xí)壓力引起的心理健康問題在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生常會因為學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生諸多不良心理情緒問題，如厭學(xué)、不好的行為表現(xiàn)，如逃課、作弊等。學(xué)習(xí)在小學(xué)生的日常生活中占據(jù)著非常大的比重，生的健康發(fā)展有著不良影響。2.缺乏人際交往能力和長輩。又因其日常生活中缺乏與同齡人的交流，因此性格自私孤僻。當(dāng)其進入學(xué)校，教師又不能及時給予疏導(dǎo)，則很可能導(dǎo)致其出現(xiàn)懦弱、自閉等問題。3．家庭教育帶來的心理健康問題家庭是小學(xué)生從出生起就生活的環(huán)境，家長對學(xué)生的教育滲透在日常家庭生活之教育會讓小學(xué)生出現(xiàn)不同的心理健康問題，如叛逆、自卑、孤僻等。4．社會方面的問題22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)生身心方面的發(fā)展造成一定的不良影響。三、基于“家校聯(lián)動”的農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育對策1．健全人格教育學(xué)生更是如此。對于農(nóng)村中小學(xué)教師來說，要通過各種途徑深入地理解學(xué)生，如此才能得到學(xué)生的信任與理解，才能實現(xiàn)教育的成功。教師要站在學(xué)生的角度理解他們的思想實際、心理實際和生活實際，努力為他們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以公正、民主、平等、真誠的態(tài)度傾聽他們的呼聲，利用生活中的每一件小事，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)把學(xué)生的冷暖放在心上，關(guān)注他們的細微變化，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上遇到困難和挫折，要及時鼓勵和幫助他們。教師要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，關(guān)愛他們、呵護他們，讓他們在學(xué)校也能感受到家庭般的溫暖。尤其是教師的每一次點頭、每一個點贊、每一句鼓勵都會使學(xué)生心生感動，進而激發(fā)他們向上的信心和力量。需要注意的是，教師不只要表讓他們認識到自己的價值，從而使他們放下包袱，樹立自信，克服不健康的心理。2．加強心靈溝通，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴對小學(xué)生開展心理健康教育最有效的步驟，是要與學(xué)生進行心靈溝通，讓學(xué)生在情老師在滲透價值觀的同時，同樣可以促使學(xué)生產(chǎn)生心靈溝通，進而讓學(xué)生的內(nèi)心世界受到正確思想的影響。教師可結(jié)合案例，讓學(xué)生懂得無私奉獻的精神，要用正面精神的力量影響學(xué)生，讓學(xué)生在內(nèi)心感受到心靈的凈化，尤其是對于身邊接觸的一些生活案例，能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴，實現(xiàn)心理健康教育的目的。比如生活中傳遞愛心的事跡，近兩年新冠疫情期間，我國的醫(yī)生與護士奮戰(zhàn)在抗疫一線，體現(xiàn)著無私奉獻的精神；再如，解放軍舍家為國，戍守邊疆，無畏嚴寒，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們“舍小家為大家”的精神，他們?yōu)榱俗鎳嗣竦陌簿訕窐I(yè)無私貢獻自己的青春，無怨無悔，這些都可以作為心理健32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選康教育案例，讓學(xué)生感知正能量。3．開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)空間，提升教育效果問題。還可以與其保持聯(lián)系，直至其解決問題。4．創(chuàng)造健康優(yōu)美的校園環(huán)境積極的學(xué)校心理環(huán)境能促進學(xué)生認知能力的發(fā)展，包括校風(fēng)、班風(fēng)、校內(nèi)人際關(guān)系和集體輿論等。首先，在學(xué)校管理層面，要秉持“全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)”的教育教學(xué)理念，建立學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的育人培養(yǎng)觀念，學(xué)校的校風(fēng)要凸顯學(xué)生的多元發(fā)展和多元創(chuàng)新。其次，在班級管理層面，要營造一種尊重、寬松及民主的班級可做可為。最后，教師要營造積極、開放的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生的心理需求、學(xué)生的創(chuàng)造性思維、學(xué)生之間的共性和個性差異，在教學(xué)過程中充分關(guān)注學(xué)生自身的想法，支持和接納學(xué)生的多元性想法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性想法的表達，促使學(xué)生的認知能力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。5．組織集體活動，融入心理教育焦慮等，教師應(yīng)注重積極組織豐富的集體活動，讓學(xué)生參與進來，接受以集體活動為載體的心理健康教育，讓學(xué)生在積極向上的教育氛圍下逐漸形成樂觀的心理，并幫助其在集體活動中釋放過激情緒，讓學(xué)生學(xué)會自主克服各種不健康的心理問題。教師在組織集體活動時，可對學(xué)生進行集體主義教育，讓學(xué)生學(xué)會為贏得集體榮譽而積極參與活動，與同伴團結(jié)合作，共同克服集體活動中遇到的各種障礙，在充滿激情的集體活動中力爭42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選過程中發(fā)揮家長的引導(dǎo)作用，對孩子的不健康心理問題進行疏導(dǎo)。結(jié)語家校聯(lián)動的作用，能夠通過合理教學(xué)策