電阻評課稿資料

《電阻》說課稿河南省清豐縣瓦屋頭鎮(zhèn)第二初級中學(xué)王永剛一、教材分析各位評委老師你們好：今天我說的題目是《電阻》，這節(jié)課是人教版八年級物理第六章第三節(jié)的內(nèi)容。電阻是電學(xué)中一個重要的物理量，與電流、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石。初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素，是學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)，本節(jié)知識在日常生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用，所以，無論是從課程標準的要求來看，還是物理知識的擴展來看，“電阻”都具有承上啟下的重要作用。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生通過上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，借助形象直觀的實驗操作，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)目標根據(jù)新課程標準對本節(jié)的要求，通過對本節(jié)知識在物理教材中的地位和作用的分析，并結(jié)合當前學(xué)生的心理特點和現(xiàn)有的知識水平，現(xiàn)確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標是：１、知識與技能（１）知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；（２）知道電阻的單位及其換算關(guān)系；（３）理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。２、過程和方法（1）探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。（２）學(xué)習(xí)研究物理問題的一種方法──控制變量法。３、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。（２）通過參與科學(xué)探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。四、教學(xué)的重難點根據(jù)課程標準和教學(xué)目標現(xiàn)確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。教學(xué)難點是：電阻的概念的建立。五、教法和學(xué)法結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)難點對本節(jié)課的教法和學(xué)法，我采用學(xué)生的個人自主探究、小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動、快樂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人；另外，利用多媒體輔助教學(xué),使實物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)程序根據(jù)本節(jié)課的教法和學(xué)法我的教學(xué)過程如下：１，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。2、巧引啟思，突破難點教師通過多媒體播放歐姆的生平簡介和有關(guān)電阻的常識，目的是充分挖掘教材中的德育因素去感染和教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極投身科學(xué)探究的熱情，并能把物理知識與日常生活聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)“從物理走進生活”的新課程理念。3、經(jīng)歷探究，突出重點：科學(xué)探究活動——影響電阻大小的因素4、在本節(jié)的練習(xí)處理中，我設(shè)計了兩類題目：一是落實雙基方面的，二是解決生活實際問題的，這樣設(shè)計既加強了雙基，鞏固了知識，也充分體現(xiàn)了“從生活走進物理，從物理走向社會”的新課程理念。七、板書設(shè)計系統(tǒng)化、條理化的板書設(shè)計，便于學(xué)生明確知識的重點，分化教學(xué)的難點，加深對基本概念和規(guī)律的認識，易于在大腦中留下深刻的印象，也便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí)。我設(shè)計的教學(xué)板書如下：八、教學(xué)反思充分地利用物理實驗來調(diào)動學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識到應(yīng)用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學(xué)目標。但是，班額過大、器材欠缺，場地受限等教育現(xiàn)狀，都成為教師組織學(xué)生開展科學(xué)探究的阻力和考驗，需要在今后與各位同行互相學(xué)習(xí)，共同探討，力爭找到解決問題的方法。篇二：《變阻器》評課稿《變阻器》評課稿本節(jié)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：從觀察生產(chǎn)生活中常用的各種定值電阻開始，引出在實際電路中改變電流大小的必要性，讓學(xué)生認識到實際生活中經(jīng)常要用到變阻器。在此基礎(chǔ)上講述電學(xué)實驗中常用的滑動變阻器的構(gòu)造及原理和使用方法。華老師在本節(jié)課中呈現(xiàn)的亮點：1、教學(xué)設(shè)計切合學(xué)生實際，體現(xiàn)新課程理念（1）設(shè)置情境導(dǎo)入通過實物錄音機聲音大小的調(diào)節(jié)導(dǎo)入有利于打開學(xué)生的記憶庫，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，極易引起學(xué)生共鳴，又能使學(xué)生認識到實際生活中經(jīng)常在使用此類用電器。（2）設(shè)置問題和實驗進行巧妙過度錄音機是怎樣控制聲音大小的？”回顧影響電阻大小的因素，“用那種方法改變導(dǎo)體的電阻更方便？”小組合作探究“用改變接入電路鉛筆芯的長度改變小燈泡的亮度”通過提出疑問，產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究欲望。讓學(xué)生帶著問題去觀察，最終得出：燈泡的亮暗來自改變通過燈泡的電流大小，改變電阻大小是通過改變導(dǎo)線接入部分的長度來實現(xiàn)的。讓學(xué)生更好的理解變阻器的原理3、目標定位準確一節(jié)課教學(xué)目標的準確定位和把握，決定了這節(jié)課的教學(xué)效果能否達到最優(yōu)化。教學(xué)目標的確定決定了一位教師教學(xué)設(shè)計思路的走向，每一個環(huán)節(jié)的安排是緊緊圍繞自己所確立的教學(xué)目標而展開的，簡單的說環(huán)節(jié)的設(shè)計是為教學(xué)目標服務(wù)的。4、在課堂教學(xué)中重視實驗和探究。本節(jié)課安排了兩次合作探究活動。（1）小組合作探究用鉛筆芯改變小燈泡的亮度（2）合作探究變阻器有效的連接方式兩次活動時間和內(nèi)容充分，教師不僅能在學(xué)生活動前給予一定的指導(dǎo)，并且能在學(xué)生活動中進行指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在活動過程中出現(xiàn)的問題。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，巧妙設(shè)計實驗，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力和探究能力。幾點想法：1、學(xué)生作圖和實驗操作的規(guī)范性有待加強。2、探究活動之后給予學(xué)生機會，讓學(xué)生歸納結(jié)論，更有利于學(xué)生發(fā)展在學(xué)生通過合作探究活動后，學(xué)生不僅觀察到實驗現(xiàn)象，同時教師需要給予學(xué)生足夠的時間和機會，讓學(xué)生整理自己的思路。并且讓學(xué)生表達自己的想法和觀點，尤其應(yīng)讓學(xué)生得出一定的結(jié)論，哪怕結(jié)論是不正確的或者是不規(guī)范的，我們都應(yīng)該重視學(xué)生的思維發(fā)展過程，因為能力比知識更重要。3、課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。總之，整個教學(xué)過程學(xué)生思維活躍，情緒高漲，尤其是學(xué)生在合作探究觀察討論過程中，各顯其能，虛心向他人學(xué)習(xí)、請教，在完成整個探究過程中學(xué)習(xí)了新知，同時培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。篇三：電阻說課稿(定稿)《16-3電阻》說課稿安縣沙汀實驗中學(xué)薛和軍尊敬的各位評委老師：您們好!我是來自安縣沙汀實驗中學(xué)的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面來說這節(jié)課。一、教材分析1．教學(xué)內(nèi)容本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過演示實驗和學(xué)生分組探究實驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。2．教材的地位及作用本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識之后的又一大基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標的要求來看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，親身體驗科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。三、教學(xué)目標通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當前學(xué)生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標：１、知識與技能（1）通過觀察和實驗，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).２、過程和方法（1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。（2）通過學(xué)生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.３、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。（２）通過多種活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛。教學(xué)的重難點教學(xué)難點：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點。教學(xué)重點：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。通過學(xué)生動手進進行實驗探究，互動研討,學(xué)生歸納,讓學(xué)生突破重點四、教法和學(xué)法用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動、快樂的學(xué)習(xí)；另外，利用多媒體輔助教學(xué),使實物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)程序１，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲問題：導(dǎo)線多用銅、鋁，重要的電器設(shè)備的導(dǎo)線還要用銀來做。鐵是導(dǎo)體，多又便宜，為什么不用它做導(dǎo)線呢？應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。2、巧引啟思，突破難點?演示實驗后，通過學(xué)生觀察到得實驗現(xiàn)象，說明導(dǎo)體雖然能導(dǎo)電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用大?。?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對猜想進行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。先進行討論結(jié)束后再老師進行一定的引導(dǎo)，將提出這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生：電阻的大小可能與這幾個因素有關(guān)，如果研究電阻跟其中一個因素的關(guān)系，其它幾個因素該怎么辦呢？根據(jù)學(xué)過的的知識學(xué)生將回答出控制其他因素不變的方法，這時我將告訴他們這種方法是控制變量法4．學(xué)生動手學(xué)生明確實驗?zāi)康暮螅?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對所猜想的因素進行足一探究探究一：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系表一：結(jié)論：在長度和橫截面積相同時電流強度與材料有關(guān)探究二：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系結(jié)論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大探究三：探究電阻與長度的關(guān)系結(jié)論：材料和橫截面積相同時，長度越長，電阻越大5．分析總結(jié)與歸納電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。拓展知識本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長知識。6．反饋練習(xí)落實基礎(chǔ)，鞏固了知識。7．知識小結(jié)影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體；2.電阻是導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量。3.導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)。4.電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)。板書設(shè)計我設(shè)計的教學(xué)板書如下：六、教學(xué)反思1．目標達成：充分地利用物理實驗來調(diào)動學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識到應(yīng)用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學(xué)目標。2．教材處理：在講解的過程中,靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的介紹，增添了現(xiàn)實科技的豐富,并設(shè)計動手探究的活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過學(xué)生自己歸納總結(jié)加深了對影響電阻大小因素的理解.篇四：科學(xué)評課稿利用變式訓(xùn)練提高學(xué)生的思維品質(zhì)---------2010年溫州市中考復(fù)習(xí)會聽課有感溫十二中任偉習(xí)題教學(xué)是初中科學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，習(xí)題課無論是現(xiàn)在的新課改，乃至今后，都是科學(xué)教學(xué)中不可回避的一種課型。但在習(xí)題課中，有些教師總感覺講了很多，甚至重復(fù)多次，可學(xué)生就是掌握不好，這可能跟傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)過于重視教師的講解、過于重視結(jié)果、過于重視題海戰(zhàn)術(shù)有關(guān)。如何上好一節(jié)科學(xué)習(xí)題課，真正幫助學(xué)生鞏固、深化基礎(chǔ)知識，消除困惑，糾正存在的問題，梳理知識結(jié)構(gòu)，完善知識系統(tǒng)，達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和促進教學(xué)的目的，是當前科學(xué)教師一直追求的目標。在2010年溫州市科學(xué)中考復(fù)習(xí)會上，我們有幸欣賞了一節(jié)這樣的習(xí)題課。這節(jié)習(xí)題課給我體會較深的是林惠老師在教學(xué)過程中，不單單只重視結(jié)果，她針對教學(xué)的重難點，精心設(shè)計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的靈活性得到不斷發(fā)展。并通過多次的漸進式的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生進入廣闊思維的佳境。下面從三個方面談?wù)剬Ρ竟?jié)課的看法：一、一題多解,拓寬思路,培養(yǎng)思維的廣闊性:例題：在實驗中發(fā)現(xiàn)，電壓表0-15v量程的已損壞，0-3v的量程能正常使用，若還想繼續(xù)該實驗，電壓表應(yīng)接在哪個位置？請在下圖中畫出電壓表的位置。老師在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上，提出：現(xiàn)在有2位同學(xué)，a同學(xué)和b同學(xué)按你們提供的方法，將電壓表接入電路中，他們都能正確測出滑動變阻器的電壓嗎？教師小結(jié)：這個題目與前面的一樣，可采用2種解題方法，即歐姆定律和串聯(lián)電路電壓與電阻成正比的關(guān)系。思維的廣闊性是指思維活動作用范圍的廣泛和全面的程度。它表現(xiàn)為思路開闊，能全面地分析問題、多方向、多層次地思考問題，多角度地研究問題。它是發(fā)散思維的一大特征。在這節(jié)課中林惠老師通過以上不同的證法,開拓了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的思維的廣闊性。二、一題多變，應(yīng)機思考，培養(yǎng)思維的靈活性例題：下圖為伏安法測電阻的電路圖，已知電源電壓6v不變、待測電阻r阻值約為10ω、滑動變阻器的阻值范圍為0-10ω。（1）請你根據(jù)電路圖，用筆代替導(dǎo)線連接實物圖。（2）將滑動變阻器的滑片向左移動，電壓表、電流表的示數(shù)如何變化？變式1：在實驗中發(fā)現(xiàn)，電壓表0-15v量程的已損壞，0-3v的量程能正常使用，若還想繼續(xù)該實驗，電壓表應(yīng)接在哪個位置？請在下圖中畫出電壓表的位置。變式2：若只有一個電流表，你有辦法測出r的阻值嗎？請寫出你的方法：教師在教學(xué)中，把典型的例題按其科學(xué)過程和科學(xué)思想的有機構(gòu)成，采用變式手段，分解成單一、思維清晰、方法明了的幾個簡單題目（例如例題（1）（2）），再進行獨立而有機的解答，讓學(xué)生逐步地由低到高、有外到內(nèi)、由淺到深、由易到難，真正感悟答案之外的科學(xué)實質(zhì)，最終將典型的難題（例如變式1、2）化于“無形”之中，這就會使習(xí)題教學(xué)起到事半功倍的效果。將問題進行變式訓(xùn)練后，林惠老師能有意識地引導(dǎo)學(xué)生從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”中探尋規(guī)律，拓展思維的廣度和深度，克服思維定勢，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成具體問題具體分析的良好習(xí)慣。在本節(jié)課中教師為學(xué)生搭建“腳手架”，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立運用科學(xué)知識進行分析問題和解決問題，教會學(xué)生簡單的，又讓學(xué)生自己解決復(fù)雜的；學(xué)生能夠獨立解決變式1和變式2就是對教學(xué)效果的很好的體現(xiàn)。三、題組教學(xué)，透表求里，培養(yǎng)思維的深刻性例題：若只有一個電流表，你有辦法測出r的阻值嗎？請寫出你的方法：課堂習(xí)題２：已知電源電壓6v、滑動變阻器的阻值范圍為0-10ω，移動滑動變阻器的過程中，發(fā)現(xiàn)電壓表在0-5v間變化，你能算出r的阻值嗎？接下來就請同學(xué)們應(yīng)用這些方法，完成課堂習(xí)題３：某校興趣小組同學(xué)想探究“一段電路中的電流跟電阻的關(guān)系”，設(shè)計了如圖所示的電路圖，已知電源電壓為6v，滑動變阻器r’的變化范圍為0-10ω。通過實驗，該興趣小組測得4組數(shù)據(jù)，如下表所示：（1）在實驗中，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動變阻器r2的阻值，使r兩端的電壓保持為___伏(2)實驗室有3種規(guī)格的滑動變阻器，甲（10ω1.5a）、乙（15ω1.5a）、丙（20ω1.5a），分析該實驗，你認為該興趣小組選擇了滑動變阻器此類問題都是兩個電阻串聯(lián)的電路，尤其是結(jié)合實際，都要用到歐姆定律、串聯(lián)電路的特點；教師引導(dǎo)學(xué)生得出解決的方法有歐姆定律公式分析法，電壓分配等。教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)注意總結(jié)相同類型的題型，使學(xué)生能認識到問題的本質(zhì)，達到觸類旁通的目的?？茖W(xué)習(xí)題千變?nèi)f化，只靠“類型+公式”的方法復(fù)習(xí)是不夠的，初中科學(xué)考查的目標有能力的考查，尤其是掌握科學(xué)思想和運用科學(xué)方法的能力，要提高這一能力的有效方法就是進行變式訓(xùn)練的題組教學(xué)。同時教師通過不斷變換命題的條件，延伸拓寬，產(chǎn)生既類似又有區(qū)別的問題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在挑戰(zhàn)中尋找樂趣，培養(yǎng)了思維的深刻性，同時也進一步加強學(xué)生對知識的理解和深化，為以后的知識演繹扎實基礎(chǔ)。綜上所述，教師在教學(xué)中應(yīng)注意一題多解，一題多變，提組教學(xué)等變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，拓寬了思路，且激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力，有利于學(xué)生智力的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的提高。但在這節(jié)課中，運用變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和批判性方面體現(xiàn)不夠。如果在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境能使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，并能通過思考提出問題并能自行解決問題；從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性的目的。或教師適時地給出一些錯例解答，讓及時發(fā)現(xiàn)錯誤,糾正錯誤.在辯別或修正過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進行回顧和反思，可以達到培養(yǎng)思維的批判性的目的。篇五：測量電阻說課稿測量電阻說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是教科版九年級物理上冊第五章第二節(jié)《測量電阻》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、預(yù)設(shè)效果六個方面來說這節(jié)課。一、教材分析（1）教材的地位和作用本節(jié)課《測量電阻》是初中物理九年級上冊電學(xué)部分的重要內(nèi)容。安排在電流、電壓、電阻以及歐姆定律的學(xué)習(xí)之后，是一種基本的測量電阻的方法，是歐姆定律的具體應(yīng)用。本次實驗使學(xué)生體會到物理規(guī)律在解決實際問題的作用，還可以使學(xué)生在實驗過程中獲得新的知識，聯(lián)系前后知識，從而完成知識的系統(tǒng)化。教材安排測量電阻的實驗，要求學(xué)生多測幾組數(shù)據(jù)，計算出的電阻，從而使所測的數(shù)據(jù)更準確。本節(jié)課學(xué)習(xí)重在學(xué)生自己動手實驗的過程，讓每個學(xué)生都有親身體驗的機會，有獲得成功感，從而珍惜自己的勞動成果，掌握科學(xué)的探究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對物理這門功課產(chǎn)生濃厚興趣。（2）、實驗?zāi)繕耍ㄒ唬R與技能方面的目標是：1．知道用電壓表和電流表測電阻的原理；2．進一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則；3．通過使用滑動變阻器，進一步理解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法。（二）．過程與方法方面的目標是：1．通過測量電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。2．通過學(xué)生根據(jù)實驗課題選擇儀器、設(shè)計實驗、制訂實驗操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α＃ㄈ楦?、態(tài)度、價值觀方面的目標是：1．通過學(xué)生自己的設(shè)計、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．在共同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團隊精神。（3）、實驗重難點重點知識：利用電流表、電壓表測電阻。難點：難點是如何引導(dǎo)學(xué)生自己的設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)。加深對電阻概念的認識。二、教法學(xué)法（教無定法，貴在得法，根據(jù)課標，我把教師的角色定位為引導(dǎo)者，組織者，和學(xué)生平等交往，形成一個學(xué)習(xí)共同體。）針對九年級學(xué)生的生理和心理特征及本節(jié)課的實際，我決定采用以下的教學(xué)方法：（1）用實驗探究法解放學(xué)生的雙眼去觀察，解放學(xué)生的雙手去實驗，解放學(xué)生的大腦去思考，充分感受科學(xué)探究的樂趣，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。（2）用討論法，使學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，在討論中增長新知識，開闊思路，活躍思想，增強興趣，保持記憶。三、學(xué)法指導(dǎo)（學(xué)生是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中，我非常注重學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標是否明確，有無濃厚的興趣和求知欲，是教學(xué)質(zhì)量高低主要因數(shù)。）因此本節(jié)課的教學(xué)中我主要讓學(xué)生獨立思考，自在主探究，鼓勵學(xué)生積極與同伴交流與合作。四、學(xué)情分析教材要求學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟、實驗記錄表格等，并要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行處理，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。對學(xué)生的能力要求較高。學(xué)生雖然經(jīng)歷了幾個探究，有一定的實際操作經(jīng)驗。但考慮學(xué)生的動手操作的機會少，學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在兩個方面的困難：1、學(xué)生不能很好的設(shè)計實驗步驟和實驗記錄表格。2、在實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障，不能迅速排出故障。五、教學(xué)過程設(shè)計（本節(jié)課我設(shè)計了下面九個步驟）第一步：情景激趣，導(dǎo)入新課第二步：復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)知識，導(dǎo)出實驗原理第三步：自主設(shè)計，合作交流第四步：群策群力，實驗探究第五步：分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論第七步：知識小結(jié)第八步：趣味練習(xí)，鞏固新知第九步：課后作業(yè)（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入課題（我設(shè)計下面這個生活中的實際問題）1、下兩發(fā)電站到南江之間有四十多公里的輸電線，剛剛由于地質(zhì)災(zāi)害，下兩發(fā)電站到南江的輸電