小學(xué)美術(shù)-記錄色彩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

記錄色彩一、導(dǎo)入欣賞照片同學(xué)們跟老師去感受一下世界各地的美景1、泰山的日出一直是攝影愛好者喜歡的主題，杜甫寫過一句詩，造化鐘神秀，陰陽割昏曉。凌晨的云海相接的地方驟然出現(xiàn)一套金色的線，這是太陽出來了，泰山的景色在遠(yuǎn)處暖橘色的映襯下滿滿顯現(xiàn)出來，紅色的楓葉綠色的松樹隱藏在仙境一樣的霧氣里。到黃昏火燒云讓泰山顯得更壯闊了。這是一天當(dāng)中不同時(shí)間段的泰山，泰山的一天美不美？2一聲駝鈴把我們來帶倒了神秘的沙漠。問：你看到了什么色彩？這是一天中的什么時(shí)間？3，梯田層層疊疊，蜿蜒起伏，你喜歡哪張照片？4下面我們欣賞本應(yīng)被白色覆蓋覆蓋的北極，能不能帶給我們怎樣千變?nèi)f化的顏色？通過剛才的欣賞，你發(fā)現(xiàn)了什么？，總結(jié)：同一景物在不同的時(shí)間不同的陽光下，色彩會產(chǎn)生不同的變，呈現(xiàn)各種各樣的色彩之美。這節(jié)課我們就來記錄一下這些色彩,一起學(xué)習(xí)第三課記錄色彩二、新授復(fù)習(xí)顏色知識1剛剛我們看到了沙漠和北極，他們給你什么不同的感覺嗎（冷暖）你除了從內(nèi)容感受下到溫度還從美術(shù)感受到溫暖嗎？講解冷暖的概念，老師這里有幾個(gè)小卡片，誰能上來給老師分一分，看老師黑板上出現(xiàn)了什么畫面，誰來說一說這幅畫給我們什么樣的感受。藍(lán)色的夜顯得清冷寂靜，但是橘色的路燈給這幅畫增添了溫暖。色彩可以表達(dá)我們內(nèi)心的情感，這幅畫給人的視覺沖擊大不大，（對比）2、下面老師來復(fù)習(xí)一下對比色，兩種顏色的色相相反，在一起產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比關(guān)系。同學(xué)們找找黑板上的這幾個(gè)顏色有對比色嗎？自然界的顏色絢麗多彩，3、現(xiàn)在在跟老師復(fù)習(xí)一下鄰近色。色環(huán)中相聚60度或者像個(gè)三個(gè)數(shù)位的兩色，為鄰近色。鄰近色的使用給人一種和諧的畫面效果不知不覺中我們學(xué)過這么多色彩知識了。欣賞油畫很多藝術(shù)家擅長捕捉光與色彩的美，其中有一位就是我們非常熟悉的印象派畫家莫奈。（生讀）從這幅畫我們就看出來莫奈并不拘泥于物體的外形而是捕捉顏色的變化欣賞學(xué)生作品學(xué)生說方法創(chuàng)作階段1、引導(dǎo)學(xué)生回憶心中最美的風(fēng)景2、出示作業(yè)要求3、學(xué)生創(chuàng)作4、展示與評價(jià)小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？我們這節(jié)課通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的顏色知識，學(xué)會了怎么記錄色彩，生活中處處是美景，希望你們也能擁有發(fā)現(xiàn)沒的眼睛。學(xué)習(xí)者特征分析本課學(xué)習(xí)主體為小學(xué)六年級孩子，這個(gè)年齡段孩子已經(jīng)具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向。對于色彩知識也有一定的認(rèn)識，《記錄色彩》一課的設(shè)計(jì)，加固學(xué)生對色彩搭配知識，有利于將這一年齡段孩子的思維導(dǎo)入到現(xiàn)實(shí)生活之中，與身邊的事物緊密的相聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當(dāng)中、美需要我們用心去觀察和表現(xiàn)導(dǎo)入部分的圖片欣賞通過對表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品的分析，了解日光在不同時(shí)段使物體呈現(xiàn)的微妙色彩變化，嘗試概括與歸納風(fēng)景作品中的大體色彩關(guān)系，感受光源色對物象及畫面色調(diào)的影響，養(yǎng)成細(xì)致觀察、研究分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會關(guān)注生活中豐富的色彩變化現(xiàn)象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩這一美術(shù)語言打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)階段關(guān)于顏色冷暖，對比，和諧方面的設(shè)置是因?yàn)樯蕦W(xué)習(xí)中極為重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生明確并建立色彩的秩序感，即畫面中色彩的主次——色調(diào)。從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。最后對莫奈作品的解讀是為了將這節(jié)課新知識光和色的概念與色彩知識聯(lián)系起來，選取局部色彩進(jìn)行對比分析，研究冷暖、明度的變化，理解對比與調(diào)和，講解自己對作品主題的認(rèn)識。教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。編寫意圖主要是通過對表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品的分析，了解日光在不同時(shí)段使物體呈現(xiàn)的微妙色彩變化，嘗試概括與歸納風(fēng)景作品中的大體色彩關(guān)系，感受光源色對物象及畫面色調(diào)的影響，養(yǎng)成細(xì)致觀察、研究分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會關(guān)注生活中豐富的色彩變化現(xiàn)象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩這一美術(shù)語言打下基礎(chǔ)。教材從表現(xiàn)不同光線條件下不同色調(diào)的美術(shù)作品人手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析自然界所呈現(xiàn)出的豐富的色彩變化，并思考其形成的原因。引導(dǎo)學(xué)生感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會、理解寫實(shí)繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，以及作者所表達(dá)的審美意境。教材所遵選的美術(shù)作品，從形式上看，有中國畫、油畫以及水彩畫；從作品的作者上看，有畫壇巨匠，也有當(dāng)代的美術(shù)工作者；而從內(nèi)容上看，都在向我們展示不同時(shí)間物體呈現(xiàn)出的豐富的色彩變化，以及色彩這種美術(shù)語言給人的不同感受。教材中的示范作品和學(xué)生作品都使用油畫棒來表現(xiàn)。學(xué)生在使用色彩的過程中，學(xué)習(xí)對比、調(diào)和色彩知識。在完成作業(yè)的過程中，也可以運(yùn)用到過去學(xué)過的原色、間色、對比色以及鄰近色的知識。在導(dǎo)入部分使用學(xué)生欣賞并講解說明的方法，檢測學(xué)生觀察能力。在復(fù)習(xí)階段用在黑板上拼一拼，擺一擺，這種小游戲的方式檢測學(xué)生關(guān)于基本色彩知識的掌握程度。在新授完成后，提出作業(yè)要求：畫出心中最美的風(fēng)景。檢測學(xué)習(xí)效果最后詢問這節(jié)課學(xué)到的知識，達(dá)到復(fù)習(xí)總結(jié)的效果。通過《記錄色彩》一課，我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，是聯(lián)想創(chuàng)造的源泉，今后遇到新課之后都要認(rèn)真研究課程的內(nèi)容，多動(dòng)腦筋把情境，樂趣的情節(jié)編排到課程中。這樣通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以深刻感受到自然之美，認(rèn)識到表現(xiàn)生命活動(dòng)與自然的和諧交融，加深對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認(rèn)識與體會。其次，在欣賞藝術(shù)家的作品時(shí)，多去思考、體會其中的意境和傳達(dá)的信息及其表達(dá)的思想感情，有利于學(xué)生更加全面投入情感的進(jìn)入課堂。倒入導(dǎo)入部分的圖片欣賞通過對表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品的分析，了解日光在不同時(shí)段使物體呈現(xiàn)的微妙色彩變化，嘗試概括與歸納風(fēng)景作品中的大體色彩關(guān)系，感受光源色對物象及畫面色調(diào)的影響，養(yǎng)成細(xì)致觀察、研究分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會關(guān)注生活中豐富的色彩變化現(xiàn)象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩這一美術(shù)語言打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)階段關(guān)于顏色冷暖，對比，和諧方面的設(shè)置是因?yàn)樯蕦W(xué)習(xí)中極為重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生明確并建立色彩的秩序感，即畫面中色彩的主次——色調(diào)。從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。最后對莫奈作品的解讀是為了將這節(jié)課新知識光和色的概念與色彩知識聯(lián)系起來，選取局部色彩進(jìn)行對比分析，研究冷暖、明度的變化，理解對比與調(diào)和，講解自己對作品主題的認(rèn)識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)是藝術(shù)課程學(xué)習(xí)方式之一。因?yàn)?/p>