蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》校級(jí)公開課教案

PAGEPAGE3《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1．讓學(xué)生通過觀察、操作、比較、測(cè)量以及計(jì)算等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，并能把對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。3．在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們觀察思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)用不同的策略解決問題，體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。[教學(xué)難點(diǎn)]會(huì)測(cè)量并計(jì)算出平面圖形和簡(jiǎn)單多邊形的周長(zhǎng)。[教學(xué)過程]一、觀察操作，感知周長(zhǎng)1．由圖片情景引出周長(zhǎng)概念，初識(shí)“邊線”。談話：夕陽西下，樹影婆娑，光影斑駁，綠意盎然的樹林，一陣風(fēng)吹過，樹葉紛紛落下，落在了三只愉快玩耍的小螞蟻身邊，看著這從天而降的龐然大物，小螞蟻們一下來了興趣，它們決定玩一場(chǎng)游戲，我們來看一下它們的游戲規(guī)則？誰來幫老師讀一讀，你們聽懂了嗎？PPT出示，學(xué)生讀題。談話：為什么不選擇綠螞蟻呢？明明人家跑得最快呀！揭示：我們發(fā)現(xiàn)，綠螞蟻是在里面跑的，也就是沒有按照“一周邊線”跑?！举N“一周邊線”】什么是一周邊線呢？你能說說嗎？（多問兩個(gè)）談話：那黃螞蟻呢？怎么沒有獲勝？學(xué)生發(fā)言。2.豐富表象，充分感知“一周邊線”（1）啟發(fā)：你能指出樹葉的一周邊線嗎？誰來當(dāng)個(gè)小老師指給大家看一看。你是從哪兒開始指的，到哪兒結(jié)束？伸出手和老師一起指一指，一周邊線是從起點(diǎn)開始，沿樹葉邊緣繞一圈再回到起點(diǎn)。一定要從這兒開始指嗎？還可以呢？啟發(fā)：為什么指法不同但卻都能表示樹葉的一周邊線呢？小結(jié)：由此我們發(fā)現(xiàn)，任意選一點(diǎn)出發(fā)繞一圈再回到這點(diǎn)，都是它的一周邊線。（2）談話：我們認(rèn)識(shí)了一周邊線，你能向你的同桌指一指身邊物體某一面的一周邊線嗎？【貼“物體某一面”】交流討論，學(xué)生分享。（學(xué)生指到數(shù)學(xué)書）數(shù)學(xué)書是個(gè)長(zhǎng)方體有許多面呢，你說的是哪個(gè)面的一周邊線？說完整：數(shù)學(xué)書封面的一周邊線啟發(fā)：誰能來指一指數(shù)學(xué)書側(cè)面的一周邊線？（3）動(dòng)手描：我們班的同學(xué)好厲害啊，相信下面描出一周邊線的任務(wù)也難不倒你，好，現(xiàn)在拿出導(dǎo)學(xué)單，描一描第一題中圖形的一周邊線。3．完整感知，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)談話：恭喜恭喜，全都正確，來給自己放個(gè)煙花吧！其實(shí)呀，在數(shù)學(xué)上，我們把物體某一面一周邊線的長(zhǎng)叫做“周長(zhǎng)”【貼“周長(zhǎng)”】揭示課題：今天老師就帶領(lǐng)大家一起“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”?！举N“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”】談話：你能指出數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)嗎？我們可以說：數(shù)學(xué)書封面一周邊線的長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)?！举N“的長(zhǎng)就是它的”】多人重復(fù)齊說那三角尺表面呢？我們一起說一說。（2）遷移類推，鞏固對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)：你能像這樣介紹身邊物體某一面的周長(zhǎng)嗎？（3）談話：黑板上圖片脫去外衣后是什么圖形??？給出幾條邊的長(zhǎng)度，你能算出它的周長(zhǎng)嗎？小結(jié)：三角形的周長(zhǎng)就是三條邊長(zhǎng)的總和，四邊形的周長(zhǎng)就是四條邊長(zhǎng)的總和，那五邊形呢，六邊形呢？圍成多邊形的幾條線段的長(zhǎng)度之和就是這個(gè)多邊形的周長(zhǎng)（4）依據(jù)這個(gè)結(jié)論，你能快速得出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？二、操作測(cè)量，再識(shí)周長(zhǎng)——能工巧匠1．認(rèn)識(shí)并測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)。（1）談話：不愧是我們班的同學(xué)，就是能說會(huì)算。剛剛我們計(jì)算的都是規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，那不規(guī)則圖形呢？這不，紅螞蟻?zhàn)罱龅搅艘粋€(gè)難題，你能幫它求出她跑了多少厘米嗎？下面就到了我們的活動(dòng)環(huán)節(jié)，哪位同學(xué)來讀一讀活動(dòng)要求？學(xué)生讀要求談話：請(qǐng)大家選擇合適的工具，同桌合作測(cè)量出樹葉的周長(zhǎng)！開始?。?）學(xué)生活動(dòng)。①同桌合作，測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)。②匯報(bào)方法和測(cè)量到的結(jié)果。結(jié)合交流分享經(jīng)驗(yàn)：圍一圍要注意什么？（緊貼邊線圍一圈、掐住終點(diǎn)）量一量要注意什么？（拉直、0刻度）（3）用電腦來演示一下他們的做法。（多媒體演示）說明：可以先用線沿著樹葉的邊線圍一周，把圍到的線放到直尺上量一量，圍到的線的長(zhǎng)就是樹葉的周長(zhǎng)。我們把把彎曲的邊線轉(zhuǎn)化成直直的一段線。這種方法在數(shù)學(xué)上叫作“化曲為直”。（貼板書“化曲為直”）三、鞏固練習(xí)，識(shí)記周長(zhǎng)——奇思妙想1．基本練習(xí)。（1）談話：黃螞蟻輸了比賽很不服氣，它決定找紅螞蟻再比一場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)裁判，它們這次比什么？比賽開始！比較誰跑的路線更長(zhǎng)就是比較？誰贏了？你能用不同的方法算出下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？算好后和同桌說說你用的是什么方法。（這里缺了2厘米，哪里有？我們把它移過去，下面缺了4厘米，哪里有？這個(gè)過程在數(shù)學(xué)上就叫做平移。）這次打成了平手，黃螞蟻還是不服輸，非要再比一場(chǎng)，小裁判們，瞧仔細(xì)嘍，比賽開始！2.（多媒體出示有方格圖形）兩個(gè)圖形長(zhǎng)得不一樣，所占的方格數(shù)也不一樣，結(jié)果它們的周長(zhǎng)竟然是相等的。帶著這個(gè)發(fā)現(xiàn)，你能解決下面這個(gè)問題嗎？比一比3談話：池塘和樹林，誰的周長(zhǎng)更長(zhǎng)？你是怎么想的？（交流討論，PPT演示）總結(jié)：周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。小結(jié)：周長(zhǎng)只與一周邊線有關(guān)，與占地大小無關(guān)。四、評(píng)價(jià)總結(jié)，尋覓周長(zhǎng)——大開眼界1.周長(zhǎng)是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的概念。這個(gè)新朋友藏在我們身邊許多物體表面上，在生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用。我們來看一看。（圖片欣賞：花壇的柵欄上、相框、測(cè)量腰圍）2.談話：你知道嗎？（課件展示）在田徑場(chǎng)上進(jìn)行200米或400米賽跑時(shí)，參加比賽的運(yùn)動(dòng)員起跑時(shí)并不在