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教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史教育心理學(xué)發(fā)展歷史人的發(fā)展經(jīng)歷幾個(gè)時(shí)期？胚胎幼兒青少年中年老年（孕育期)（初創(chuàng)期）（發(fā)展期）（興起期）（完善期）教育心理學(xué)發(fā)展歷史孕育期：1700年-1900年西方：盧梭、赫爾巴特、帕克、哈里斯、霍爾、詹姆斯、福祿貝爾東方：孔子、孟子、教育心理學(xué)發(fā)展歷史初創(chuàng)期杜威、桑代克、賈德教育心理學(xué)之父1903年《教育心理學(xué)》《人的本性》、《學(xué)習(xí)心理》、《個(gè)性差異及其測(cè)量》實(shí)用主義機(jī)能主義高級(jí)心理教育心理學(xué)發(fā)展歷史快速發(fā)展、興起期：（1920-1970）1、關(guān)注度逐漸提高2、改革進(jìn)行、發(fā)展加速2、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合第一：內(nèi)容趨于集中，教與學(xué)第二：各派分歧日趨縮小第三：注重學(xué)校教育實(shí)踐第四：程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器的興起，豐富內(nèi)容第五：研究方法綜合化趨勢(shì)教育心理學(xué)發(fā)展歷史完善期（百花齊放、百家爭(zhēng)鳴）布魯納四個(gè)特點(diǎn)：1、主動(dòng)性2、反思性3、合作性4、重視社會(huì)文化對(duì)學(xué)習(xí)的影響教育心理學(xué)發(fā)展歷史1、1908年房東岳譯日本小原又一著《教育實(shí)用心理學(xué)》是我國(guó)出現(xiàn)的第一本有關(guān)教育心理學(xué)的著作2、1924年廖世承編寫我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》3、1963年潘菽出版《教育心理學(xué)討論稿》教育心理學(xué)

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