2023年精讀與略讀說課稿

2023年精讀與略讀說課稿精讀與略讀說課稿1

一、說教材

（一）、教材內(nèi)容分析

《精讀與略讀》是蘇教版五年級語文下冊第三單元的一篇自讀課文。這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點是介紹略讀。講解并描述了略讀的意義，怎樣進(jìn)行略讀，略讀應(yīng)當(dāng)留意些什么等幾個方面的內(nèi)容。對精讀講得較為簡略，但很精當(dāng)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)的制定和依據(jù)

這是一篇自讀課文，我打算用一課時教完。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求完成的任務(wù)和學(xué)生的實際狀況，我把這課的目標(biāo)定為：

1、學(xué)問與技能：學(xué)會兩種閱讀方法——略讀和精讀。

2、過程與方法：講解并描述略讀的意義及方法。

3、情感，看法與價值觀：通過駕馭略讀的方法，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

（三）、教學(xué)重點和確定的依據(jù)

本課的教學(xué)重點是：駕馭略讀的方法。因為這是課文的'主要內(nèi)容，也是該節(jié)課的主要目標(biāo)。

二、說教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前課程改革的一個重要理念?！毒x與略讀》是自讀課文，在教學(xué)過程中，我主要運用自學(xué)探討法組織教學(xué)，其中還穿插運用提要法，圈點劃注法。通過這些來培育學(xué)生的表達(dá)、概括、分析實力。

三、說學(xué)情、學(xué)法

本班是個總體學(xué)習(xí)水平不高，兩極分化明顯的班級。依據(jù)這些特點，我將引導(dǎo)學(xué)生運用找、劃、分析、概括的學(xué)法，由易到難，按部就班，調(diào)動起全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、說教學(xué)程序

假如說鉆研教材，探討教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理支配教學(xué)程序，則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生有所收獲，我支配了如下幾步：

（一）、談話引入，揭示課題。

開課時一起回憶學(xué)過的課文《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學(xué)問》等文章，讓學(xué)生明白駕馭好的讀書方法，可以事半功倍，同時知道學(xué)習(xí)的方向。）

（二）、初讀課文，領(lǐng)會大意

要求學(xué)生默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。然后進(jìn)行匯報溝通，說說讀文后知道了什么？這一程序，意在培育學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，并培育學(xué)生的概括實力。

（三）、再讀課文，著重學(xué)習(xí)“略讀”部分

為什么還須要具備略讀實力呢？略讀有什么作用？怎樣進(jìn)行略讀呢？問題提出后我讓同學(xué)們畫出關(guān)鍵詞句，并在小組內(nèi)進(jìn)行探討。設(shè)計這一步，主要讓學(xué)生明白具有略讀實力的重要性，從而仔細(xì)學(xué)習(xí)略讀的方法。再讓學(xué)生通過小組探討，溝通自己的見解。完全把學(xué)習(xí)的主動權(quán)叫給了學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

（四）、小結(jié)溝通

通過小結(jié)溝通可讓學(xué)生加深對略讀的理解，還培育了學(xué)生的摘抄實力。

（五）、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書。

要求學(xué)生用略讀的方法閱讀12課后面自己喜愛的一篇文章。再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。主要想檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，能否學(xué)以致用，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實力。

（六）、總結(jié)全文

“只要我們擅長把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。”這樣使學(xué)生的相識得到升華。

五、說板書設(shè)計

精讀和略讀

結(jié)合起來

讀書效果最佳

好的板書，能培育學(xué)生思維的敏捷性，深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。我的板書就體現(xiàn)了這一點。

精讀與略讀說課稿2

一、說教材

（一）、教材內(nèi)容分析

《精讀與略讀》是蘇教版五年級語文下冊第三單元的一篇自讀課文。這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點是介紹略讀。講解并描述了略讀的意義，怎樣進(jìn)行略讀，略讀應(yīng)當(dāng)留意些什么等幾個方面的內(nèi)容。對精讀講得較為簡略，但很精當(dāng)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)的制定和依據(jù)

這是一篇自讀課文，我打算用一課時教完。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求完成的任務(wù)和學(xué)生的實際狀況，我把這課的目標(biāo)定為

1學(xué)問與技能

學(xué)會兩種閱讀方法——略讀和精讀。

2過程與方法

講解并描述略讀的意義及方法。

3情感，看法與價值觀

通過駕馭略讀的方法，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

（三）、教學(xué)重點和確定的依據(jù)

本課的教學(xué)重點是：駕馭略讀的方法。因為這是課文的主要內(nèi)容，也是該節(jié)課的主要目標(biāo)。

二、說教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前課程改革的一個重要理念?！毒x與略讀》是自讀課文，在教學(xué)過程中，我主要運用自學(xué)探討法組織教學(xué)，其中還穿插運用提要法，圈點劃注法。通過這些來培育學(xué)生的表達(dá)、概括、分析實力。

三、說學(xué)情、學(xué)法

本班是個總體學(xué)習(xí)水平不高，兩極分化明顯的班級。依據(jù)這些特點，我將引導(dǎo)學(xué)生運用找、劃、分析、概括的學(xué)法，由易到難，按部就班，調(diào)動起全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、說教學(xué)程序

假如說鉆研教材，探討教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理支配教學(xué)程序，則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生有所收獲，我支配了如下幾步：

（一）、談話引入，揭示課題。

1．我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學(xué)問》等文章，駕馭好的讀書方法，可以事半功倍。今日，我們再來駕馭兩種讀書方法。

（談話引入主要想運用舊學(xué)問的`遷移，提示學(xué)生課文的類型，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向。）

2．板書：精讀與略讀

說明所代表的意思。

（二）、初讀課文，領(lǐng)會大意

1．默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。

2．匯報溝通，讀文后你知道了什么？

（1）什么是精讀？

對重要的文章和書籍，要仔細(xì)讀，反復(fù)讀，逐字逐段到深化鉆研，對重要的詞句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

（2）什么是略讀？

略讀就是大略地讀。

（這一程序，意在培育學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，并培育學(xué)生的概括實力）

（三）、再讀課文，著重學(xué)習(xí)“略讀”部分

1．為什么還須要具備略讀實力呢？

（“不行能……更不行能……為了……又必需……因此……”）課文用這些詞語奇妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說得清晰明白。

2．略讀有什么作用？畫出關(guān)鍵詞句。

（“通過略讀，可以……從而……獲得……”。）

3．怎樣進(jìn)行略讀呢？小組探討。

4．匯報小組探討的結(jié)果。

（1）面對一大堆讀物，如何略讀？

（2）對一本讀物來說，如何略讀。

（3）略讀通常采納什么方式？為什么？

（4）怎樣做才取得略讀的最佳效果？

（設(shè)計這一步，主要讓學(xué)生明白具有略讀實力的重要性，從而仔細(xì)學(xué)習(xí)略讀的方法。再讓學(xué)生通過小組探討，溝通自己的見解。完全把學(xué)習(xí)的主動權(quán)叫給了學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。）

（四）、小結(jié)溝通

讀了這篇課文，你有什么收獲？

1．從課文內(nèi)容談。

2．從好詞佳句方面談。

（通過小結(jié)溝通可讓學(xué)生加深對略讀的理解，還培育了學(xué)生的摘抄實力。）

（五）、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書。

1．用略讀的方法閱讀12課后面自己喜愛的一篇文章。

2．再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。

3．相互溝通。

（設(shè)計這一步，主要想檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，能否學(xué)以致用，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實力。）

（六）、總結(jié)全文

只要我們