大學(xué)生生命教育智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下上海建橋?qū)W院

大學(xué)生生命教育智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下上海建橋?qū)W院上海建橋?qū)W院

緒論單元測(cè)試

《大學(xué)生生命教育》這門(mén)課程融合了“三生教育”，即：（）的理念。

A:社會(huì)教育B:生命教育C:生存教育D:生活教育

答案:生命教育;生存教育;生活教育

第一章測(cè)試

儒家側(cè)重從人與社會(huì)的關(guān)系中來(lái)考察和確定人的生命價(jià)值。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

人本主義的生命觀強(qiáng)調(diào)（）。

A:每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值B:核心理念是倡導(dǎo)符合人的生命本性的生活C:人生命的自由精神D:尊重人的生命和尊嚴(yán)

答案:每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值;核心理念是倡導(dǎo)符合人的生命本性的生活;人生命的自由精神;尊重人的生命和尊嚴(yán)

生命和諧主要包括個(gè)人生命的身心和諧、個(gè)人的社會(huì)生命和諧（即人與人之間的和諧）以及人的生命與自然界有機(jī)體生命之間的和諧。其中，個(gè)人身心和諧是人與人之間的和諧、人與自然之間的和諧的前提。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

馬克思主義生命觀以歷史唯物主義和辯證唯物主義為基礎(chǔ)，系統(tǒng)回答了各種生命現(xiàn)象背后的生命本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)生命發(fā)展指明了方向。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

要認(rèn)識(shí)到生命的有限與脆弱，知道如何去面對(duì)生命之中的挫折與無(wú)奈，珍惜有限的生命，去尋求有限生命的可愛(ài)，賦予生命以積極的意義，知道如何在死亡未來(lái)臨之前好好生活，從而活得滿足而充實(shí)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第二章測(cè)試

教育首先是針對(duì)人的教育，是面向生命、尊重生命、完善生命和提升生命的一個(gè)過(guò)程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

人的生命由幾個(gè)因素構(gòu)成？（）

A:社會(huì)性B:精神性C:生物性D:物質(zhì)性

答案:社會(huì)性;精神性;生物性

豐富人的自然生命、完善人的社會(huì)生命、涵養(yǎng)人的物質(zhì)生活是生命的最佳樣態(tài)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

大學(xué)生的死亡觀教育內(nèi)容有（）。

A:正確地認(rèn)識(shí)生命的珍貴和死亡的意義B:培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度C:開(kāi)展唯物主義教育

答案:正確地認(rèn)識(shí)生命的珍貴和死亡的意義;培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度;開(kāi)展唯物主義教育

認(rèn)識(shí)到生命的有限與脆弱，知道如何去面對(duì)生命之中的挫折與無(wú)奈，珍惜有限的生命，去尋求有限生命的可愛(ài)，賦予生命以積極的意義。知道如何在死亡未來(lái)臨之前好好生活，從而活得滿足而充實(shí)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章測(cè)試

七大營(yíng)養(yǎng)素指的是蛋白質(zhì)、脂類、碳水化合物、礦物質(zhì)、維生素、水、纖維素。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

體育鍛煉項(xiàng)目的分類（）。

A:健美運(yùn)動(dòng)類B:康復(fù)體育類C:娛樂(lè)體育類D:健身運(yùn)動(dòng)類

答案:健美運(yùn)動(dòng)類;康復(fù)體育類;娛樂(lè)體育類;健身運(yùn)動(dòng)類

充分的準(zhǔn)備活動(dòng)不但能有效地提高運(yùn)動(dòng)效果，而且能較好地預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

骨折的局部特征表現(xiàn)為（）。

A:腫脹B:瘀斑和功能障礙C:重者出現(xiàn)休克、發(fā)熱D:疼痛和壓痛

答案:腫脹;瘀斑和功能障礙;重者出現(xiàn)休克、發(fā)熱;疼痛和壓痛

做好家庭急救，對(duì)于挽救危重病人的生命具有舉足輕重的作用。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第四章測(cè)試

2000年-2017年，中國(guó)60歲及以上老年人口從1.26億人增加到2.41億人，占總?cè)丝诒戎貜?0.2%上升到?（）

A:13%B:17.3%C:14%D:15%

答案:17.3%

“感恩”是一種生活態(tài)度,是一種品德,如果人與人之間缺乏感恩之心,必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

人類個(gè)人與個(gè)人間之愛(ài)，最真摯有力的，是父母對(duì)子女之愛(ài)，因?yàn)檫@是生命原始愛(ài)流之順流而下。最可貴的，是子女對(duì)父母之愛(ài)，因?yàn)檫@是生命原始愛(ài)流之逆流而上。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

大學(xué)生如何更好地關(guān)心和關(guān)愛(ài)父母（）。

A:給父母更多的時(shí)間B:讓父母放心C:接受父母的“嘮叨”D:多傾聽(tīng)父母的心聲

答案:給父母更多的時(shí)間;讓父母放心;接受父母的“嘮叨”;多傾聽(tīng)父母的心聲

建立完善的政府購(gòu)買養(yǎng)老服務(wù)制度，一方面體現(xiàn)了政府定位由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，借助整合社會(huì)力量提升老人福祉，另一方面能夠進(jìn)一步推動(dòng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化，促進(jìn)資源的有效利用，提高整體社會(huì)保障水平。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第五章測(cè)試

斯騰柏格的“愛(ài)情三因素論”提到人類的愛(ài)情由哪幾種成分組成？（）

A:認(rèn)知成分B:情感成分C:情緒成分D:動(dòng)機(jī)成分

答案:認(rèn)知成分;情感成分;情緒成分;動(dòng)機(jī)成分

斯滕伯格還分析了可以被稱之為“愛(ài)情”的幾種情感體驗(yàn)，主要是（）。

A:友伴的愛(ài)B:浪漫的愛(ài)C:圓滿的愛(ài)D:虛幻的愛(ài)

答案:友伴的愛(ài);浪漫的愛(ài);圓滿的愛(ài);虛幻的愛(ài)

愛(ài)的能力是指一個(gè)人對(duì)待自己、他人、國(guó)家、社會(huì)的基本責(zé)任體現(xiàn)。愛(ài)的能力,從狹義上來(lái)看,是指在愛(ài)情生活愛(ài)自己伴侶的能力;從廣義上來(lái)說(shuō),是指生活中一切需要付出與奉獻(xiàn)的主觀意識(shí)與行為表現(xiàn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

根據(jù)艾里克森的心理社會(huì)期發(fā)展論,大學(xué)生正處于成年早期階段，其主要任務(wù)就是解決親密與孤獨(dú)的心理沖突，這也是大學(xué)生順利完成自我同一性、走進(jìn)婚姻、實(shí)現(xiàn)人生下一階段發(fā)展的重要步驟。。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

要以共同的理想信念追求和優(yōu)良的道德品質(zhì)作為親密關(guān)系的基石。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第六章測(cè)試

關(guān)于大學(xué)生宿舍的關(guān)系特點(diǎn)說(shuō)法正確的是（）

A:前三個(gè)月是快樂(lè)期B:三月之后至一年左右是磨合期C:大二至大三是危險(xiǎn)區(qū)D:大四是眷念期

答案:前三個(gè)月是快樂(lè)期;三月之后至一年左右是磨合期;大二至大三是危險(xiǎn)區(qū);大四是眷念期

宿舍人際關(guān)系出現(xiàn)困境的原因有（）。

A:共同的興趣愛(ài)好少B:生活需求不一樣C:性格差異D:生活習(xí)慣不一樣

答案:共同的興趣愛(ài)好少;生活需求不一樣;性格差異;生活習(xí)慣不一樣

如何擁有愉悅的班級(jí)人際關(guān)系（）。

A:找準(zhǔn)在班級(jí)的位置B:享受快樂(lè)的集體相處時(shí)光C:學(xué)會(huì)給彼此留空間D:學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)

答案:找準(zhǔn)在班級(jí)的位置;享受快樂(lè)的集體相處時(shí)光;學(xué)會(huì)給彼此留空間;學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)

所謂班級(jí)人際關(guān)系是指以班級(jí)為整體,班集體內(nèi)的學(xué)生之間在日常的學(xué)習(xí)和生活中相互交往、彼此互動(dòng)的過(guò)程中形成的一種社會(huì)關(guān)系。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

大學(xué)匆匆四年，一定要好好發(fā)展自己，充實(shí)自己，做最好的自己。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第七章測(cè)試

2021年4月22日，國(guó)家主席習(xí)近平在北京以視頻方式出席領(lǐng)導(dǎo)人氣候峰會(huì)，并發(fā)表題為《共同構(gòu)建人與自然生命共同體》的重要講話。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了（）

A:堅(jiān)持綠色發(fā)展B:堅(jiān)持多邊主義C:共同構(gòu)建人與自然生命共同體D:堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則

答案:堅(jiān)持綠色發(fā)展;堅(jiān)持多邊主義;共同構(gòu)建人與自然生命共同體;堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則

人與自然是辯證統(tǒng)一的關(guān)系主要體現(xiàn)在（）。

A:人類是自然界的重要組成部分B:尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然C:人與自然是一種共生關(guān)系D:自然界為人類提供賴以生存的生產(chǎn)資料和生活資料

答案:人類是自然界的重要組成部分;尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然;人與自然是一種共生關(guān)系;自然界為人類提供賴以生存的生產(chǎn)資料和生活資料

如何引導(dǎo)大學(xué)生與校園流浪貓狗合理性相處。（）

A:提高自我保護(hù)意識(shí)B:加強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)教育C:做好學(xué)生組織管理工作D:支持開(kāi)展流浪動(dòng)物的防護(hù)知識(shí)宣傳

答案:提高自我保護(hù)意識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)教育;做好學(xué)生組織管理工作;支持開(kāi)展流浪動(dòng)物的防護(hù)知識(shí)宣傳

依戀是個(gè)體與重要他人形成牢固的情感紐帶的傾向。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

校園投喂流浪貓狗背后的價(jià)值取向和精神訴求主要是：滿足自我情感依戀。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第八章測(cè)試

疫情防控中“四集中”原則包括。（）

A:集中救治B:集中資源C:集中患者D:集中專家

答案:集中救治;集中資源;集中患者;集中專家

抗疫過(guò)程中的防控和救治協(xié)同作戰(zhàn)說(shuō)法正確的是（）。

A:建立統(tǒng)一高效的指揮體系B:依法及時(shí)公開(kāi)透明發(fā)布疫情信息C:構(gòu)建全民參與嚴(yán)密防控體系D:全力救治患者、拯救生命

答案:建立統(tǒng)一高效的指揮體系;依法及時(shí)公開(kāi)透明發(fā)布疫情信息;構(gòu)建全民參與嚴(yán)密防控體系;全力救治患者、拯救生命

傳染病經(jīng)典的防控三原則指的是控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

新型冠狀病毒引起的呼吸道傳染病被命名為COVID-19。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

死亡并不只是一瞬間的事情，它有著貫穿生命始終的意義。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

新型冠狀病毒肺炎是近百年來(lái)人類遭遇的影響范圍最廣的全球性大流行病。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第九章測(cè)試

經(jīng)典的衡量標(biāo)準(zhǔn)有。（）

A:受人們喜愛(ài)B:經(jīng)得起歷史和人民的反復(fù)檢驗(yàn)C:大到了空前絕后的高度D:上升到了理性高度

答案:經(jīng)得起歷史和人民的反復(fù)檢驗(yàn);大到了空前絕后的高度;上升到了理性高度

在大學(xué)教育中獲得幸福的路徑有（）。

A:文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的提升B:全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的結(jié)合C