《積累·運(yùn)用三》教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《積累·運(yùn)用三》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1．體會在一個句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。

2．能積極地積累《聲律啟蒙》中的對偶句,感受漢語語言文字的音韻格律美。

3．能樂觀參與集體爭論,圍繞主題大膽發(fā)表看法。

4．專心感受身邊的`凡人小事,體會蘊(yùn)涵的真情,寫一篇記敘文。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：1．課外閱讀、認(rèn)識《聲律啟蒙》。

2．留心觀看身邊的凡人小事,感受身邊的真情。

教學(xué)課時

3～4課時。

教學(xué)過程

一、（比一比）溫故知新

1．讀一讀：你發(fā)覺了什么？

2．說一說：溝通自己的發(fā)覺。

老師引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真讀句子，深化體會句子中反義詞的表述效果。

3．賽一賽：進(jìn)一步體會句子的表述效果。

4．找一找：在文中再找找這樣的句子，邊讀邊體會。

二、（對一對）語海拾貝

1．自由讀讀這兩組對偶句。

2．各種形式對一對，在字?jǐn)?shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓舞同學(xué)積累。

3．展現(xiàn)其他對偶句，激勵同學(xué)課外閱讀。

4．練一練：全班共同練習(xí)寫寫對偶句。

三、（說一說）互動平臺

1．默讀互動平臺中的對話，也能夠分角色朗讀。

2．集體爭論：從同學(xué)和老師的對話中，你認(rèn)識了什么？

3．回憶總結(jié)本單元的其它兩篇課文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小組爭論這兩篇課文的主要內(nèi)容和的思想感情。

4．勾畫并再讀老師的話：“很多小事都能夠成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思索，就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了?！苯Y(jié)合日常的習(xí)作實踐舉例談?wù)勛约浩匠Ｊ侨绾握业搅?xí)作素材的。

四、（議一議）口語交際：應(yīng)當(dāng)錄用誰

1．活動目標(biāo)。

(1)能圍繞中心議題作出自己的推理，并有條理地敘述理由。

(2)樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法，用語文明。

(3)仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的看法能與人溝通商討。

2．教學(xué)預(yù)備。

(1)課前認(rèn)識職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好預(yù)備。

(2)課前讓同學(xué)預(yù)備口語交際中聘請故事的情境表演。

3．活動過程。

(1)情境表演，引出課題

①指名同學(xué)上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。

②引出口語交際的主題：應(yīng)當(dāng)錄用誰？

(2)合作學(xué)習(xí)，辯論溝通

①單獨思索，形成自己的觀點。

②在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，查找觀點相同的同學(xué)，豐富自己的熟悉。

(3)集體學(xué)習(xí)，開展辯論。

①以“召開董事會”的情境激活同學(xué)的辯論愛好。

②觀點相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音洪亮，有自己的觀點，辯駁有理有據(jù)，用語文明。

③看看誰的支持者比較多。同學(xué)推舉出的“董事長”進(jìn)行總結(jié)，老師依據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言確定同學(xué)在辯論中的突發(fā)表現(xiàn)，指出不足之處。要將同學(xué)的留意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。

(4)總結(jié)自己的獲得。

五、（寫一寫）習(xí)作百花園

1．讀習(xí)作提示，明確要求。

2．小組溝通，介紹自己身邊最感人的真實故事。

3．由小組推舉同學(xué)全班集體溝通。

4．自由表述，完成作文草稿。

5．自己修改或相互修改，老師評價。

6．展現(xiàn)溝通同學(xué)的優(yōu)秀作品。舉辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。

六、（學(xué)一學(xué)）自主閱讀園地

1．自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。

2．同桌