化學(xué)教學(xué)論知識點總結(jié)9篇

化學(xué)教學(xué)論知識點總結(jié)9篇

化學(xué)教學(xué)論學(xué)問點總結(jié)篇1

本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按規(guī)劃順當完成，以實際動身，注意全體學(xué)生在原有根底上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條閱歷：

1、扎扎實實打好根底，舍命趕進度不行取。

中考最關(guān)鍵的要精確地理解和把握初中化學(xué)的根底學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強根底學(xué)問和根本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。

抓根底學(xué)問，就是要化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)問把握潛力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際狀況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進間而在平常教學(xué)中舍命趕進度的做法，必定造成學(xué)生對學(xué)問的“消化不良”，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓根本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和試驗根本技能。平常的試驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個試驗涉及的化學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學(xué)生動手做試驗，體驗透過試驗進展觀看和討論的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的試驗潛力。

2、重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究潛力的培育。

要提高學(xué)生的潛力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)覺問題、分析問題和解決問題潛力的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而就應(yīng)重視獵取學(xué)問的過程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)化學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。我們就應(yīng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問為根本探究資料，以四周環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)受和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成科學(xué)探究潛力。

3、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學(xué)問的應(yīng)用。

要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和熟悉社會，用化學(xué)視角去觀看問題和分析問題，學(xué)以致用。

4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。

根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒有試驗化學(xué)新課程標準，但教師們都已開頭討論新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。

5、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。

聽完課后能與上課教師準時進展溝通，提出缺乏之處，以求到達要好的課堂效果。

6、加強試驗教學(xué)，中考試題中，試驗題所占的比例越來越大，引起了我們教師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強這局部的力度。

7、理直氣壯抓好學(xué)有余力，有特長的學(xué)生參與學(xué)科竟賽活動，給有特長的學(xué)生制造進展共性的氣氛、鼓舞他們冒尖，脫穎而出，為將來培育特地人才打下良好根底。

8、從實際動身，總結(jié)閱歷，收取教訓(xùn)。

化學(xué)教學(xué)論學(xué)問點總結(jié)篇2

20___年3月31日，我和賀方菊、徐慶和，三人去大王莊中學(xué)參與了縣教研室召開的初中化學(xué)復(fù)習(xí)研討會。

先聽了兩節(jié)課，大王莊中學(xué)穆春江教師講的《第八單元金屬與金屬材料》單元復(fù)習(xí)，學(xué)案內(nèi)容根底學(xué)問主要分成了三局部：金屬材料、金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬資源的利用和愛護。知能應(yīng)用題目是針對上面三塊學(xué)問點出的題。四中的仲濟才教師講的專題復(fù)習(xí)《化學(xué)試驗與探究復(fù)習(xí)專題》，學(xué)案設(shè)計主要分成了兩大局部：試驗根本操作和物質(zhì)的檢驗、除雜。

教師的上課思路差不多，都是利用學(xué)案，每一局部學(xué)問點先讓學(xué)生填寫，爭論溝通、再讓學(xué)生答復(fù)，統(tǒng)一答案，針對重點教師再簡潔總結(jié)、強調(diào)。練習(xí)題的處理，兩位教師都注意方法、學(xué)法的指導(dǎo)。例如穆春江教師講金屬的化學(xué)性質(zhì)時，讓每一組選一名學(xué)生把有關(guān)的化學(xué)方程式寫在相應(yīng)的黑板上(教師四周墻上都有黑板，一共5塊黑板)，再讓組內(nèi)成員檢查書寫狀況，讓學(xué)生進展了自我訂正。仲濟才教師在講離子的檢驗時，給學(xué)生總結(jié)了方法：取…….藥品，放…..試管，加…..試劑，現(xiàn)象…….，結(jié)論是………..。再另外出題讓學(xué)生進展了穩(wěn)固應(yīng)用，還特殊強調(diào)了“原溶液”穩(wěn)固完善了學(xué)生的語言描述。兩位教師學(xué)案的復(fù)習(xí)題目都是選自20___年各地市的中考題目，題頭上都帶著，讓學(xué)生一看就知道這局部學(xué)問中考怎么出題，也讓學(xué)生感覺中考不難，復(fù)習(xí)起來也很有信念。

聽完兩節(jié)課后，接著進展了評課、每位學(xué)校也選出代表說了說自己的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)思路。大多數(shù)學(xué)校主要用了《同步練習(xí)》。

石云江教師最終講了一輪考試時間：5月10號以前。其次輪考試時間：5月底6月初。試驗考試：4月20------5月15日?！犊h化學(xué)教學(xué)研討會聽課學(xué)習(xí)體會》來自!

化學(xué)教學(xué)論學(xué)問點總結(jié)篇3

本學(xué)期，我擔當高一四個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)大綱，特制定以下規(guī)劃。盼望做到有組織、有規(guī)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進展學(xué)習(xí)。

一、彈性調(diào)整難度

教學(xué)要堅持因材施教原則，肯定要適合學(xué)生的胃口，不同的學(xué)生實行不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)要求，對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生承受不了，會產(chǎn)生厭學(xué)心情，成績更差;若要求過低，學(xué)生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生把握學(xué)問的深度、廣度要求不同，進展彈性調(diào)整，使每個同學(xué)都能得到很好的進展。

二、加強方法指導(dǎo)

對原有學(xué)問根底較好、學(xué)習(xí)方法得當、學(xué)習(xí)信念強的學(xué)生，重點是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)問向縱、橫兩個方向進展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對原有學(xué)問根底一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信念時弱時強的學(xué)生，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負擔、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。

在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時候適當利用課件加強教學(xué)直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對不同的學(xué)生實行培優(yōu)補差的方式。

四、抓好日常的教學(xué)工作

根據(jù)學(xué)校的要求，我積極仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，按時按量的布置了學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)覺問題準時解決，準時在班上評講，準時反應(yīng)。

五、試驗教學(xué)有待加強

試驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強試驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

在教學(xué)中盡量做好每個演示試驗。本人教學(xué)中，課前預(yù)備較周密，演示試驗現(xiàn)象明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清晰;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、標準操作，給學(xué)生示范，甚至讓學(xué)生參加到試驗中來，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性學(xué)問上升到抽象的思維。

化學(xué)教學(xué)論學(xué)問點總結(jié)篇4

數(shù)學(xué)課程標準中提出：有效的教學(xué)活動是學(xué)生與教師的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者與合。學(xué)生應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。仔細聽講、積極思索、動手實踐、自主探究、合作溝通等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂上仔細聽講學(xué)生幾乎都能做到，積極思索多數(shù)學(xué)生也能投入，可學(xué)生在動手實踐、自主探究環(huán)節(jié)還存在許多的缺乏和惰性。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于語文、英語課程，數(shù)學(xué)課需要學(xué)生思維的提升，動手力量顯得非常重要，學(xué)生主動思考探究問題力量是必不行少的。教學(xué)實踐中發(fā)覺我們的“懶”學(xué)生許多，課堂教學(xué)中不愿動手操作、不愿動腦思索的學(xué)生大有人在，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性很強，怎樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不再“懶”，怎樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極思索，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、親密聯(lián)系生活。

聞名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味的印象，緣由之一就是脫離實際?！币虼嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活很貼近，從而消退學(xué)生的乏味感，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)“噸的熟悉”時，先通過學(xué)生猜一猜教師和同桌的體重是多少的活動，大家都說出了數(shù)字和單位(千克)，接著師以為什么不用克作單位引入課件示出：鯊魚、恐龍、藍鯨的體重，用千克不便利所以消失了“噸”，為了加深學(xué)生對噸與千克之間的聯(lián)系，便讓學(xué)生搬一袋重50千克的大米去感受，還通過學(xué)生觀看四周生活環(huán)境中的路標、橋頭指示牌的照片，有5T、3T、8T等，使學(xué)生感受到“噸”在生活中是有很重要作用的，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同桌還溝通了在買東西過程中要用到“噸”、“千克”，這就更好的將生活與教學(xué)聯(lián)系起來了。

2、合理應(yīng)用多媒體。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在課堂教學(xué)必不行少的重要手段。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對于概念教學(xué)的總結(jié)、計算法則的歸納，都沒有明確的強調(diào)，教師課堂上口頭的歸納、強調(diào)，還是只能引起一局部學(xué)生的留意，個別不用心的學(xué)生根本就忽視了，為了加深學(xué)生對這類學(xué)問的理解記憶，就充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備，例:蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)第三單元《除法和加、減法的混合運算》，學(xué)生列式出80÷10+12、12+80÷10，嘗試計算出結(jié)果后我強調(diào)了計算挨次，同時利用多媒體教學(xué)設(shè)備在屏幕上出示：算式中有除法和加法，應(yīng)先算除法。學(xué)生經(jīng)受了除法和加法混合運算的探究過程，此時對計算方法做了完整的表述，有助學(xué)生進一步理解、加深除法和加法混合運算挨次。下一個問題是除法和減法的混合運算：18-80÷10。學(xué)生在已有學(xué)問閱歷根底上獨立嘗試計算，用自己的語言表達出計算挨次，學(xué)生們都能用自己不完整的語言說出想法，隨機我在屏幕上出示：算式中有除法和減法，應(yīng)先算除法。在拓展了幾道計算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、減法，應(yīng)先算乘、除法。這一句話概括了本節(jié)課的重點，幫忙學(xué)生形成完整的學(xué)問構(gòu)造，進一步加深學(xué)生對除法和加、減法的混合運算的理解和應(yīng)用，強化了只是難點，提高了課堂教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)設(shè)備還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“位置與方向”時，借助課件中的小猴、小熊的說話說明了自己的位置，這樣直觀、動態(tài)的的情景吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)活動場所，使學(xué)生在猜一猜誰在第幾排第幾號的活動中確定了找位置的方法。而傳統(tǒng)的示出掛圖教學(xué)，教師指圖學(xué)生看圖來回答下列問題直接明白，但無視了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，聲情并貌的電動化教學(xué)既進展了個別自主化學(xué)習(xí)，又能形成相互協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮為生主動性，師生在教與學(xué)的過程中，準時得到教學(xué)的反應(yīng)，也實現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化。

二、自主活動，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。

1、自主探究，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個參加活動的過程，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中感知，親身經(jīng)受新的學(xué)問的產(chǎn)生、形成的過程，能很有效的調(diào)動學(xué)生各種感官參加學(xué)習(xí)活動，培育了學(xué)生的實踐力量和創(chuàng)新意識。例在教學(xué)“熟悉圖形”時，我沒有直接告知什么是四邊形和五邊形，先是示出了兩塊地板磚(一塊長方形和一塊正方形)，讓學(xué)生用手摸一摸，感知到地板磚各有4條邊，也就是四邊形，接著讓學(xué)生以小組為單位，利用五邊形、六邊形的學(xué)具，動手摸一摸，進一步感知了四邊形、五邊形、六邊形的操作，加深了學(xué)生對圖形可以從邊的多少上來區(qū)分，個別學(xué)生還發(fā)覺桌面、書面也是個四邊形，整個過程中學(xué)生是主動的參加和探究，同時又將身邊的物體與課堂中的新學(xué)問很好的結(jié)合應(yīng)用，從而提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

2、巧用素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的氣氛。

依據(jù)低年級兒童的心理特點，奇妙的設(shè)置活動情景，建立一種亢奮的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生能積極參加課堂活動教學(xué)的一個重要前提，如在教學(xué)“熟悉乘法”時，學(xué)生對幾個一樣的數(shù)相加可以用乘法計算比擬模糊，首先要使學(xué)生明白的是“有幾個相加”，教學(xué)中我利用班級的學(xué)生讓大家一齊來數(shù)有幾個2，有一張桌子就坐了兩個學(xué)生也就是1個2，數(shù)了4張桌子就是有4個2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，還讓3個學(xué)生站成一排，就讓其余學(xué)生說有幾個幾，學(xué)生告知有1個3，再上來3個學(xué)生排好，問學(xué)生有幾個幾?學(xué)生說有2個3，這樣讓學(xué)生來當“幾個幾”，直觀而形象的數(shù)一數(shù)、想一想，使抽象化的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的簡潔明白。還讓學(xué)生利用手中的小棒，數(shù)一數(shù)一堆擺了幾根，擺了幾堆就是幾個幾，學(xué)生愿意動手擺，又在擺的過程中思索了有“幾個幾”，還有的學(xué)生在擺的過程中溝通了自己的想法，這樣的操作學(xué)習(xí)比教師自己的演示、講解要強的多。

三、準時鼓舞，讓學(xué)生嘗到勝利的喜悅。

在新課程理念的指導(dǎo)下，備課的形成也隨之變化，每節(jié)課的課堂總結(jié)或課堂反應(yīng)都是必不行少的一環(huán)，一旦數(shù)學(xué)課完畢了，不同的學(xué)生都獲得了不同的勝利，準時的鼓舞能給學(xué)生帶來對學(xué)習(xí)的喜悅，也為學(xué)好數(shù)學(xué)培育了情感，每節(jié)課留下5分鐘我便問學(xué)生：“今日這節(jié)課你學(xué)會了什么?你是怎樣學(xué)會的?你還有什么問題要問嗎?你能把你學(xué)到的東西給大家說說嗎?”活潑的學(xué)生可能會主動的說出自己的想法，個別小膽的學(xué)生在同學(xué)的帶動下也積極發(fā)言了，全班溝通著自己的勝利之處，使不同水平的學(xué)生都有一個展現(xiàn)自己的時機，在溝通中完善自己的學(xué)習(xí)，也為學(xué)好數(shù)學(xué)制造了時機。

四、難易適中，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)作業(yè)的單一化。

作業(yè)是檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個重要手段，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，但長期以來的單一、重復(fù)性作業(yè)習(xí)慣影響了學(xué)生思維的進展和創(chuàng)新意識的提高，要轉(zhuǎn)變單一的機械作業(yè)就要做到：

1、設(shè)置有層次的作業(yè)。俗話說：“十個手指還不一樣長”，那一個班級里的學(xué)生對作業(yè)的需求也是不一樣的，作業(yè)布置的簡潔了，局部優(yōu)生就覺得吃不包，學(xué)困生正好消化了，作業(yè)布置難度大了，優(yōu)生有了進展自己的空間，而學(xué)困生就不行了。所以作業(yè)的布置不能一概而論，要依據(jù)課堂的教學(xué)目標設(shè)計一些不同層次難度的習(xí)題，讓學(xué)生們在必練題目根底上有選擇的解答適合自己的習(xí)題，這樣就解決了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象了，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了自我進展的時機。

2、以書為本，進展性練習(xí)為輔。現(xiàn)在布置星期天、假期作業(yè)時，讓學(xué)生從練習(xí)幾寫到練習(xí)幾，或從第幾題做到第幾題的現(xiàn)象太多了，這樣量大而單一化的練習(xí)形式讓許多學(xué)生是不愿意的去完成，甚至有此學(xué)生用抄一遍的方法來應(yīng)付這樣的重復(fù)練習(xí)，所以在學(xué)生的練習(xí)中設(shè)置開放型、進展型的問題是可適量而取的。如在學(xué)習(xí)了“1—4的乘法口訣”后，練習(xí)中消失了用“三四十二”寫出兩道乘法算式的練習(xí)，學(xué)生都很簡單的寫出了3×4=12和4×3=12，再學(xué)完了5和6的乘法口訣后，我便給學(xué)生留下一道家庭作業(yè)：“()十二”，要求先填()里的數(shù)，再依據(jù)乘法口訣寫出乘法算式，有的學(xué)生填了三四十二，寫出的乘法算式就是3×4=12、4×3=12，有的學(xué)生填的是二六十二，寫出的乘法算式就是2×6=12、6×2=12，這就消失了不同的填法，當兩種填法呈現(xiàn)在黑板上時，有的學(xué)生說我寫了兩種答案，有的學(xué)生寫了其中的一種，這樣的練習(xí)既穩(wěn)固了新學(xué)問又很好地新舊學(xué)問結(jié)合起來，也為學(xué)生創(chuàng)新力量的進展供應(yīng)了空間，增加了學(xué)生挑戰(zhàn)難題的熱忱和信念，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

#449927

化學(xué)教學(xué)論學(xué)問點總結(jié)篇5

一、學(xué)生狀況

本期我所任教的初三兩個班級中，十班學(xué)生相對根底較好一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，班級學(xué)風(fēng)較為深厚，大多數(shù)學(xué)生都有很強的上進心和學(xué)習(xí)積極性，有極強的求知欲，這就為本期的教學(xué)供應(yīng)了較好的教學(xué)素材，也對教師的教學(xué)工作提出較高的要求;但相對來說，三班的學(xué)生根底相對薄弱，大多是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺性比擬差，或者家庭社會因素等，而導(dǎo)致這些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心情，這就給教學(xué)工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比擬大的學(xué)生，我們只能因材施教，依據(jù)學(xué)生的差異做不同層次的要求，使學(xué)生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的進展，同時又能輕松適應(yīng)校園生活，做到真正的以人為本。

二、教材分析

九年級的化學(xué)教材為新教材，今年9月份開頭使用新課標新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個單元組成：

第一單元走進化學(xué)世界從三個方面對學(xué)生介紹了化學(xué)是一門以試驗為根底的自然科學(xué)，通過一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地承受這門新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次單元我們四周的空氣首先從學(xué)生最熟識的物質(zhì)空氣著手，討論了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的試驗與工業(yè)制法。

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的神秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下根底。

第四單元自然界的水從愛惜水資源，水的凈化，再到水的組成，為使書本學(xué)問與實踐有機地結(jié)合起來，又對元素化學(xué)式和化合價進展了分析。

新教材內(nèi)容將原先的第四單元物質(zhì)構(gòu)成的神秘和第三單元自然界的水的局部內(nèi)容作了一個調(diào)整，符合學(xué)生的認知規(guī)律，先學(xué)習(xí)元素的學(xué)問，再接觸水的組成內(nèi)容，學(xué)生比擬簡單承受元素的概念。

第五單元化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，學(xué)會寫化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計算。

第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比擬熟識的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進展學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開頭，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)覺化學(xué)學(xué)問，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

三、學(xué)習(xí)方法

啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)注意試驗教學(xué)，今年新教材增加了8個學(xué)生必需要完成的試驗，在肯定程度上提高學(xué)生動手操作力量，要使得學(xué)生能在試驗中用探究的方法去學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)W問的內(nèi)涵，同時在肯定程度上能夠?qū)W會去創(chuàng)造制造。

四、教學(xué)目的

化學(xué)是一門以試驗為根底的自然科學(xué)，化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的探究成果關(guān)系到生產(chǎn)力的進展，通過初中化學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生探究自然變化規(guī)律，加強學(xué)習(xí)化學(xué)深層理論打下堅實的根底，熬煉學(xué)生的獨立操作力量，培育學(xué)生的閱讀、思索與理解力量，提高分析問題與解決問題的力量，使學(xué)生做到學(xué)一行，精一行，真正做到學(xué)以致用。

五、教學(xué)進度

由于本學(xué)年學(xué)生暑假未補課，較往年相比本屆學(xué)生少了一個多月的學(xué)習(xí)時間，新課進度將會很趕。本學(xué)期估計完畢上冊七個單元的教學(xué)內(nèi)容，速度快的話將開展下冊第八單元和第九單元的內(nèi)容，學(xué)期末要完畢第九單元可能有些困難。面對一個周四個課時的上課時間，說實在的我們初三化學(xué)教師的壓力是相當大的，每年都上到最終學(xué)校要進展模擬統(tǒng)測了化學(xué)還沒有上完或者牽強上完。我們教師任重道遠，但我會加倍努力以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生，制造性地開展教學(xué)，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由治理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而切切實實地提高教育質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，取得新的成績。

化學(xué)教學(xué)論學(xué)問點總結(jié)篇6

面對自2023年以來高考化學(xué)試題難度逐年提高的現(xiàn)實，結(jié)合所帶班級學(xué)生的實際狀況，根據(jù)年級組的統(tǒng)一部署，組織了一年來教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、分析學(xué)科特點，提振復(fù)課信念

化學(xué)雖屬于理科，但又不同于數(shù)學(xué)和物理，它討論的是物質(zhì)的共性，學(xué)問顯得比擬雜亂，而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的計算卻在逐年增多，同時，該學(xué)科的學(xué)科特點明顯，化學(xué)用語多。針對這些，我從一開頭就把打根底，強化學(xué)科力量放在了第一位。

二、采納章節(jié)和專題相結(jié)合的方法，扎實推動復(fù)習(xí)進程，提升學(xué)生力量

我結(jié)合多年從事高三教學(xué)的閱歷和高考試進展的實際狀況，從題型、方法和學(xué)問等角度動身，將高中化學(xué)的全部內(nèi)容整合成二十三個專題進展復(fù)習(xí)。在每個專題的復(fù)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生進展學(xué)問梳理，再提煉出學(xué)問要點和題型方法，然后，通過例題分析，引導(dǎo)學(xué)生將懸空的學(xué)問和技能再次細化，此后讓學(xué)生練習(xí)感悟，最終引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成每一專題的學(xué)問、題型和方法。在整體內(nèi)容的安排上，我將工具性學(xué)問、理論性學(xué)問靠前安排，而將載體性學(xué)問、自成體系的學(xué)問靠后安排。通過這一流程的復(fù)習(xí)，學(xué)生不再感覺到化學(xué)是那么凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。為學(xué)生構(gòu)建起扎實的完整學(xué)問體系。

三、向課堂要效率，向考練要效果

課堂仍舊是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。這對我們教師提出了很高的要求，關(guān)于這一問題，我在前面已經(jīng)談過了。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時練習(xí)和綜合考練。我將作業(yè)依據(jù)題量和難度，讓學(xué)生限定時間來完成。同時，我們仔細命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題，在其次學(xué)期，我還自己選擇命制了十二套化學(xué)試題，利用晚自習(xí)等時間進展檢測。這些做法，使教學(xué)得到了充分的落實。

四、幾個值得討論的問題

1、14屆高考已經(jīng)完畢，對化學(xué)復(fù)習(xí)仍有一些問題需要探討：

2、學(xué)問復(fù)習(xí)中，如何構(gòu)建學(xué)問框架和體系，再由此上升為學(xué)生的解題力量?

3、例題、習(xí)題的選擇講解，要細心設(shè)計，要有梯度，要有規(guī)律;

4、要留意提升學(xué)生的信念和興趣，要建立和諧的師生關(guān)系，以促進課堂教學(xué)的效果;

5、要強化學(xué)科標準，要強化化學(xué)計算力量的培育;

6、考前一周，最好能將重點學(xué)問、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回憶一下;

7、綜合成績的好壞對學(xué)生的高考總分至關(guān)重要，建議從十二月開頭每周能給綜合科目排一次大練習(xí)。

以上如有不妥，敬請批判指證。

化學(xué)教學(xué)論學(xué)問點總結(jié)篇7

化學(xué)是一門根底的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和根底階段。新課程改革的教學(xué)理念強調(diào)：根底教育的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生轉(zhuǎn)變單一的承受性學(xué)習(xí)，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過討論性學(xué)習(xí)，參加性學(xué)習(xí)，體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，促使學(xué)生學(xué)問技能、情感態(tài)度與價值觀的整體進展。因此，新課標理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中表達最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、細心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培育學(xué)生對化學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。興趣是求知的巨大動力，創(chuàng)造制造的源泉。興趣的培育在于誘導(dǎo)。教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生準時排解不利于進展興趣的因素。有針對性地幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開頭會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對試驗更感興趣。但當學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和根本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“其次外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消逝。如何在教學(xué)中培育和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)學(xué)問的分化，使原有的、臨時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長久的興趣?為此我準時對學(xué)生進展了化學(xué)史教育，講化學(xué)的進展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探究化學(xué)神秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談著名世界的中國古代創(chuàng)造如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建立和生活的親密關(guān)系。使學(xué)生清晰地熟悉到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、構(gòu)造和變化規(guī)律的一種特別形式的溝通工具。并感到學(xué)好化學(xué)學(xué)問是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的進展和建立。這樣做增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)要記的學(xué)問比擬多，比擬集中的特點。我依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其形象識記力量超過抽象識記力量，喜愛動手，再造想象力比擬豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為熬煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口力量，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)覺思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小試驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等試驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進展直觀教學(xué)。這些活動的開展消退了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心情，使學(xué)生感到化學(xué)好玩，愿意學(xué)，使智力和力量同時得到了進展。

二、不失時機表揚學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲

古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功。”可見表揚鼓舞對一個人的成長是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標準》提倡教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表揚和鼓舞學(xué)生，特殊是學(xué)困生。在適當?shù)臅r候，對學(xué)生進展恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信念，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的心情體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲。

有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期盼的眼光看著我的學(xué)生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按教師的要求完成試驗后，我就對著全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)當多謝你!”就是這一句夸獎，竟猶如一幅靈丹妙藥徹底轉(zhuǎn)變了他。原來他是一個學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都常常表揚他，從今，他慢慢甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源

在教學(xué)中多從學(xué)生熟識的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，探究并獵取有關(guān)學(xué)問和閱歷，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，查找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解，增加學(xué)生的社會責任感。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件雒鴰鸕姆椒→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見?；瘜W(xué)纖維的簡潔區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理使用。教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯(lián)系，擴大了學(xué)生的視野，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。

四、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來說，我們主要培育學(xué)生的觀看力量、思維力量、試驗力量、自學(xué)力量和創(chuàng)新力量。而這些力量的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講，既要協(xié)作教材內(nèi)容，又要面對全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，制造思維情境。練是穩(wěn)固學(xué)問的途徑之一，練要練到點子上，要細心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析討論這些問題的過程中，把握所學(xué)學(xué)問。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正把握學(xué)問，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣復(fù)原氧化銅試驗與氧化碳和碳分別復(fù)原氧化銅作比照分析，進而明確異同點及可燃性和復(fù)原性，進一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固了氧化復(fù)原反響和試驗裝置及試驗步驟等。

初中化學(xué)學(xué)問主要分為根本概念、根本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大局部。就拿元素及其化合物來說，學(xué)問內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些學(xué)問孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)分異同，進展歸納比照，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀看學(xué)生的表情、舉動以及承受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、學(xué)問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思索題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進展綜合歸納比照，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、根本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此試驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等學(xué)問進一步加深理解和把握。為此教師還應(yīng)具有對教材探究、制造和對學(xué)問進展篩癬歸納、補充的力量另外要加強和改良化學(xué)試驗，給學(xué)生制造條件。教師可設(shè)計某一試驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成試驗。也可把局部課堂演示試驗直接改為學(xué)生試驗，以增加學(xué)生的感性熟悉。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培育了學(xué)生觀看、思維、試驗和自學(xué)力量。

試驗證明，只有在合理地安排學(xué)問體系的根底上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)論學(xué)問點總結(jié)篇8

一、根本狀況

1、學(xué)生狀況分析：本學(xué)期任教高一年級4、5、6三個班，共有學(xué)生180人，三個班都是平行班，學(xué)生根底差、底子薄，教學(xué)中要特殊留意在增進了解的根底上漸漸培育學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)狀況分析：對于高一新班，任課教師的首要任務(wù)是要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如規(guī)定課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，特殊是沒有預(yù)習(xí)時不允許進入試驗室進展學(xué)生試驗等，要求學(xué)生預(yù)備好聽課筆記，每一節(jié)課都要仔細做筆記。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)問目標：《化學(xué)1》突出了化學(xué)與社會、生活、安康、環(huán)境的聯(lián)系，重視理論和實際相結(jié)合，注意化學(xué)學(xué)問與科學(xué)精神、人文精神的滲透于融合。

2、方法與力量目標：《化學(xué)1》增加了學(xué)習(xí)的探究性、親歷性和體驗性，通過“試驗”“思索與溝通”“學(xué)與問”“實踐活動”“科學(xué)探究”以及習(xí)題等的設(shè)計，大大增加學(xué)生活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了更多的表達，從中體驗探究的樂趣，學(xué)會探究的方法。

3、情感目標：《化學(xué)1》通過思索和問題爭論熟悉化學(xué)學(xué)問的規(guī)律性和化學(xué)變化的本質(zhì)，通過以化學(xué)試驗為主的多種探究性活動，使學(xué)生親身體驗科學(xué)討論的過程并獲得探究的樂趣。依據(jù)元素及其化合物的性質(zhì)聯(lián)系其用途，了解化學(xué)的科學(xué)價值和有用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

三、教材分析

1、教學(xué)重