二年級日月潭課件

Word版本，下載可自由編輯二年級日月潭課件教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜愛的部分。

3、有喜愛寶島臺灣和希望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重難點：

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的好看，激活同學(xué)喜愛寶島臺灣和希望祖國統(tǒng)一的情感。

教具預(yù)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題師：

同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？（喜愛）今日，老師要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣，好不好？（展示課件日月潭圖片）師：這就是我國臺灣聞名的風(fēng)景區(qū)日月潭。（板書課題日月潭）

生：齊讀課題師：讀了課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：

（1）日月潭在哪兒？

（2）為什么叫日月潭？師：讓我們帶著自己想知道的問題到課文中去查找答案吧。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、老師先提個要求：借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段和要求會認(rèn)的字。

2、檢查生字詞認(rèn)讀狀況，溝通識字方法

3、提出問題：日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么來的？課文寫了日月潭什么時間什么天氣下的景色？你喜愛什么時候的日月潭？

三、小組合作，品讀感悟

（一）小組合作爭論問題

（二）小組匯報爭論結(jié)果：

1、日月潭在什么地方？（借圖片理解群山環(huán)繞、樹木茂密）

2、日月潭的名字是怎么來的？抓兩個比如句，圓圓的、彎彎的，知道日月潭是依據(jù)外形命名的。（看圖片感知并朗讀）

3、課文寫了日月潭什么時間什么天氣下的景色？依據(jù)同學(xué)回答板書：早晨、中午、晴天、雨天。

4、你最喜愛什么時候的日月潭？讀給大家聽。

（1）早晨時，抓薄薄的霧理解隱模糊約（看起來或聽起來不很清楚）。

（2）中午時，艷陽高照抓清楚。

（3）下起蒙蒙細(xì)雨時，朦朧跟清楚是反義詞。抓輕紗、朦朧、仙境，說一說你感受到了什么？再來美美地讀一讀這一段。

5、除了課文中描繪的早晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？傍晚時分的日月潭又是怎么一番好看的景象呢？展示圖片，同學(xué)想象。

6、日月潭這么美，我們用個詞來概括：風(fēng)光秀麗

7、同學(xué)們，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了很多中外游客，它不僅是臺灣人民的傲慢，也是全國人民的傲慢。齊讀最終一個自然段。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華

1、日月潭這么美，莫非你不想對它說些什么嗎？誰來夸夸它？（進(jìn)一步感受日月潭的好看，培育同學(xué)的表述力量）

2、對同學(xué)進(jìn)行喜愛寶島臺灣和希望祖國統(tǒng)一情感的教育。同學(xué)們，寶島臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，可現(xiàn)在卻有極少數(shù)人不承認(rèn)，他們想把臺灣從中國分裂出去，你們說，他們這么做，我們能同意嗎？對，這是我們13億中國人肯定不能答應(yīng)的，我們期盼臺灣早一天回到祖國的懷抱。

五、觀賞積累，課外延長

1、背一背：背一背你喜愛的段落。

2、認(rèn)識臺灣的阿里山以及臺灣的風(fēng)土人情。

課后反思：

日月潭令人神往，是由于它在祖國的寶島臺灣，是由于它“那里群山環(huán)繞，樹木茂密，四圍有很多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。在整個教學(xué)活動中，我敬重同學(xué)的讀書體悟，注意情感的生成。把老師的引領(lǐng)，同學(xué)的讀書與形象的圖片有機結(jié)合起來，從而讓同學(xué)去想象日月潭的美，并在感受美的過程中積累詞語，運用詞語。引領(lǐng)同學(xué)在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中溝通，在溝通中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。

1、合作學(xué)習(xí)法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必需依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特征，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展?！崩蠋熃M織同學(xué)在課堂上爭論，有利于師生、生生間情感溝通和信息溝通，能促進(jìn)同學(xué)思維的撞擊和才智火花的迸發(fā)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，積極地獲得新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時，抓住“你喜愛什么時候的日月潭？為什么？”這個問題，讓各學(xué)習(xí)小組同學(xué)分組學(xué)習(xí)溝通，再請代表發(fā)言，依據(jù)同學(xué)的回答確定教學(xué)內(nèi)容。利用合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了同學(xué)課堂主體參與率，形成民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是在匯報學(xué)習(xí)成果時假如我能多請幾名代表溝通會更好。

2、學(xué)會溝通表述?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)樹立表述的自信念，引領(lǐng)他們樂觀參與爭論，勇于發(fā)表自己的看法，逐步培育同學(xué)口頭表述力量?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延長，我讓同學(xué)想象黃昏時日月潭的美景，接著給他們觀賞幾幅黃昏時的日月潭圖片。讓同學(xué)觀賞后進(jìn)行說話訓(xùn)練黃昏時的日月潭怎么樣？有的說：“黃昏時，日月潭變成金黃金黃的了，似乎披上了一件金色的輕紗?！庇械恼f：“黃昏的時候，金色的陽光照在湖面上，銀光閃閃，好看極了！”還有的說：“黃昏，日月潭和四圍的建筑變成了金色，似乎穿上了一件金色的衣服，亮晶晶的，非常動人?！彪S著孩子的回答，不時傳來孩子們的陣陣掌聲。這樣的設(shè)計不但培育了孩子們的想象力量，還讓同學(xué)學(xué)會表述溝通，正確運用詞語。。

3、總結(jié)全文時：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)部分：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；也有課外拓展部分：查（查找有關(guān)日月潭的傳奇）。

4、老師的過渡語和體態(tài)語言的運用得強化。俗話說：上好一節(jié)課簡單，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在日常的教學(xué)中多備，多思