二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下數(shù)學(xué)的第五單元學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算是兩級(jí)兩步混和運(yùn)算，即乘加、減，除加、減的兩步運(yùn)算和帶小括號(hào)的兩步運(yùn)算，這部分內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此是非常重要的學(xué)問(wèn)。我原以為同學(xué)只要掌控運(yùn)算順次就能夠?qū)W的很好了，但利用作業(yè)狀況來(lái)看，并不樂(lè)觀，同學(xué)在做混合運(yùn)算時(shí)消失了以下的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）格式不對(duì)，不少的同學(xué)總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有幾個(gè)同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）同學(xué)知道了運(yùn)算順次，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫(xiě)在前面，沒(méi)有算的寫(xiě)在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)?；蛘哌€是從左往右計(jì)算。

（3）計(jì)算態(tài)度有問(wèn)題，比較馬虎，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法遺忘借位?？村e(cuò)運(yùn)算符號(hào)。

（4）對(duì)于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很模糊，在列綜合算式需要加小括號(hào)時(shí)總是遺忘加。

將以上同學(xué)的問(wèn)題分布出來(lái)，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)講解更細(xì)致一些。注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。同時(shí)，在混合運(yùn)算的教學(xué)中我準(zhǔn)備抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題意和口述運(yùn)算順次。

在復(fù)習(xí)兩步混合式題時(shí)，要求同學(xué)意讀題意。如：6×4＋18讀作：6乘4的積再加18，和是多少。50－35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做能夠使同學(xué)進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義，不但能夠削減同學(xué)在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的情況，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}作了必要的滲透。

二、引領(lǐng)同學(xué)探究并掌控四則混合運(yùn)算的解題步驟，提升計(jì)算的正確率和速度。

（1）觀看：觀看題目里有幾個(gè)什么樣的數(shù)，含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。

（2）分析：分析題目中每個(gè)數(shù)的特征和它們之間的運(yùn)算關(guān)系，是否有簡(jiǎn)算部分，哪些運(yùn)算能夠同步進(jìn)行。

（3）確定：利用觀看、分析，確定先算什么，后算什么。

（4）計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，依據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能簡(jiǎn)算的盡量簡(jiǎn)算。

（5）檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要準(zhǔn)時(shí)檢查、準(zhǔn)時(shí)驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否精確?????，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。

三、我在教學(xué)小括號(hào)時(shí)運(yùn)用兒歌教學(xué)。

如：一二三四五六七，兩步計(jì)算要牢記，發(fā)覺(jué)括號(hào)要先算，沒(méi)有括號(hào)要分類(lèi)，混合運(yùn)算先乘除，同級(jí)運(yùn)算按順次。

這首兒歌說(shuō)來(lái)朗朗上口，而且布滿才智，概括了兩步計(jì)算學(xué)問(wèn)，也可提示同學(xué)計(jì)算順次上的要點(diǎn)。由于同學(xué)已獲得了感性學(xué)問(wèn)，再用淺顯易懂的兒歌進(jìn)行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性學(xué)問(wèn)上