一年級春夏秋冬課件

Word版本，下載可自由編輯一年級春夏秋冬課件設(shè)計說明

這篇課文是一班級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式消失，圍圍著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，其次組、第四組則告知了我們這些景物的特征。課文淺顯易懂，插圖美麗，從兒童的生活動身，因此同學(xué)對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激活同學(xué)積極識字的愿望，培育同學(xué)單獨識字的力量。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采納多種方式，引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受識字過程，獲得識字體悟，最終精確?????識字。同時，本課詞串讀起來有肯定的節(jié)奏感，因此老師還要放手讓同學(xué)多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前預(yù)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))

課時支配

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，展示詞語

1．老師談話：小伴計們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？

2．展示圖片，做嬉戲。猜猜展示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低班級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的留意，令他們產(chǎn)生深厚的愛好。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新穎好玩的情景，激活同學(xué)的識字愛好，使他們愛好盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識記生字

1．展示課文中的四季圖。熟悉“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)認(rèn)真觀看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知老師。

(2)依據(jù)溝通展示詞語：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜愛哪個景物，說出這些景物的特征。

3．展示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然情況嗎？

(2)老師講解有關(guān)霜的小學(xué)問。雨字頭的字大都是一種天氣情況。大家看，借助字的偏旁，我們還能熟悉這些字。

(3)相機(jī)識記生字。熟悉部首“雨字頭”。

(4)認(rèn)真觀看，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)老師范寫生字“雪”，同學(xué)書空，并口頭說出筆順。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)展示短語。同學(xué)借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)認(rèn)識“霜降”。熟悉部首左耳旁。溝通自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕松。

(7)有感情地齊讀其次組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)展示課文插圖，引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)肯定順次觀看圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)同學(xué)用自己的話溝通。

(3)展示詞串三和四。

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(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．認(rèn)真觀看，自主識記生字。

(1)認(rèn)真觀看本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，能夠利用換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，利用和“人”比較識記；利用形象演化進(jìn)行識記，如“飛”字，能夠想象成鳥的外形等；加一加法，如“落、飄”，能夠用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在肯定的語言環(huán)境之中，與熟悉事物結(jié)合起來，引領(lǐng)同學(xué)選擇自己喜愛的方式自主識字，在識字的同時，進(jìn)展語言，提升熟悉力量。能夠說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是堅固的，收到了事半功倍的效果