五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計五班級語文下冊《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。

2、有感情地朗讀課文。利用理解課文詳細(xì)的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩是如何把老人和動物之間的感情寫詳細(xì)的。

3、背誦課文最終四個自然段。

教學(xué)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點：揣摩是如何將老人與海鷗之間的感情真實、詳細(xì)地表述出來的。

教學(xué)預(yù)備：自制課件。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

我們利用老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；由于馮驥才先生的細(xì)心呵護(hù)，怕人的珍寶鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們竟然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。今日，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。（老師適時強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫）

二、展示提綱，自主預(yù)習(xí)。

1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。

2、我能正確讀寫本課10個生字和這些詞語。

褪色塑料節(jié)奏吉利餅干急速樂譜親昵啄食滇池企盼

旋渦應(yīng)聲而來翻飛回旋瞻仰遺容相依相隨抑揚頓挫

3、概括文章主要寫的兩個場景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最令我感動的是——————————。

4、搜集資料：（1）海鷗老人吳慶恒。（2）海鷗的生活習(xí)性。

三、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音狀況。

（1）同桌互讀，相互訂正。

（2）指名讀，強(qiáng)調(diào)：

旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動炸了營似（shì）的

（3）齊讀強(qiáng)化記憶。

2、指名說說哪些字在寫法上要留意的地方。如：俯、歇、瞻

3、理解新詞的意思。如：

抑揚頓挫——聲音凹凸起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

親昵——非常親熱。

四、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，留意將本課的生字和新詞讀精確?????。

２、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡潔溝通一下。還有哪些不懂的問題？

３、仔細(xì)默讀課文，想想文章圍圍著課題主要寫了什么事？同時理清文章的結(jié)構(gòu)。

4、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。

五、引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)第1至13自然段，利用課文中詳細(xì)的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。

1、默讀老人細(xì)心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。

2、依據(jù)同學(xué)匯報進(jìn)行溝通、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的協(xié)作。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到的比如是恰當(dāng)、形象的。（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的協(xié)作是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛行的好看情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）

練習(xí)朗讀。（展示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道好看的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓舞同學(xué)把這句話背誦下來。

（2）喚海鷗：

①同學(xué)可用自己的話簡潔介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。（利用朗讀，我們能夠感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

②指名朗讀4至9自然段。

③三個人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

（3）談海鷗：

①同學(xué)談感受，老師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）（親人一樣，板書）

②齊讀第13自然段。

六、達(dá)標(biāo)測評：

1、看拼音寫漢字

sùpǔyìcuòxiējí

()料()寫()揚頓()()息（）祥

2、按課文內(nèi)容填空，并說說你從所填詞語中體會到了什么?

老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（），飛成一篇（）。

我體會到()。

板書設(shè)計：9、老人與海鷗

喂食說話

老人—————————————→海鷗

親人一樣

其次課時

一、齊讀課題，引入新課。

二、回顧課文主要內(nèi)容：

掃瞄課文，回憶課文向我們敘述了一個怎樣真實而感人的故事？展示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引領(lǐng)同學(xué)說出課文兩部分的主要內(nèi)容。

過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪說：（）的事情發(fā)生了。同學(xué)填寫。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文其次部分：

1、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？

2、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的預(yù)備和同學(xué)們進(jìn)行溝通。

3、師生共同溝通：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們溝通自己體會到的。

（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛回旋，連聲鳴叫。

①為什么叫聲和姿態(tài)與日常大不一樣？（日常海鷗會以開心的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比歡樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、懷疑更感到哀痛。）

②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”

（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最終的告辭，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）

②指名有感情地朗讀。

（3）鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。

結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)爭論：為什么會發(fā)生這樣的事情？

①它們?yōu)槭裁匆獡鋪恚浚êｚt不舍得老人離去，渴望老人留下來，永久和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）

②請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時的場景，假如你當(dāng)時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（為何用“撲”而不用“飛”？引領(lǐng)同學(xué)想像海鷗大聲鳴叫好像在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、哀思，對老人的一片深情。）（海鷗與老人的感情太深了。）

③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。

四、回歸整體，升華情感：

這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異樣舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思索。

五、小結(jié)全文：

多么真誠的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑(展示PPT),師解說:老人照舊滿臉慈愛的笑容,四圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊禮向這位平凡而又偉大的老人表述出少先隊員們最崇高的敬意！

生活中,像老人一樣愛惜動物的人還有很多,有你,有我,有大家,我們現(xiàn)在來聽一首歌:《丹頂鶴的故事》,渴望我們每個人都來關(guān)愛動物,都和動物和平共處吧!

六、檢測反饋

指出下面各句分別屬于哪種描寫方式。

1．他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

2．老人望著高空回旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

3．在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。

4．老人把餅干丁很當(dāng)心地放在湖邊的圍欄上，退開一步……

1．__________2．__________3．__________4．__________

板書設(shè)計：9、老人與海鷗

翻飛回旋瞻仰遺容

深厚感情

教學(xué)反思：

我清楚的記得當(dāng)我第一次讀完《老人與海鷗》時，我的雙眼潮濕了，這篇文章令我感動，讓我深刻地體會到了老人與