培智一班數(shù)學(xué)教學(xué)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——培智一班數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一課：比長(zhǎng)短、比高矮

教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀測(cè)的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地表達(dá)比較的結(jié)果。

3、初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)和短，知道有比較才有長(zhǎng)短之分。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較物體的長(zhǎng)短。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、吸管、飲料瓶、杯子教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？）透露課題。聯(lián)系生活比一比。

二、通過(guò)觀測(cè)、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀測(cè)主題圖，說(shuō)說(shuō)客廳里有些什么東西。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長(zhǎng)短，比較飲料瓶、玻璃

杯的高矮。

（3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

（4）、交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生探討如何比較兩盆花草的高矮，通過(guò)學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。

（5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)與誰(shuí)比長(zhǎng)（高）或誰(shuí)與誰(shuí)比短（矮）表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名回復(fù)。

三、通過(guò)開(kāi)放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短，高矮的方法。

（1）、提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？（2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡查指導(dǎo)，搜集探討信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

（3）、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

組織探討，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生探討這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。通過(guò)探討使學(xué)生明確沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。四、拓展

1、“想想做做〞第一題。

（1）、“爸爸和孩子好像一樣高，〞這種說(shuō)法你有看法嗎？（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確看法。（3）、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。（4）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。

教學(xué)反思：通過(guò)三節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能對(duì)實(shí)際生活中的長(zhǎng)短、高矮正確的判斷，但由于不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，很難用語(yǔ)言描述。

其次課：比輕重

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀測(cè)和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的輕和重，初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中四處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測(cè)、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主摸索、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感知輕和重，知道有比較才有輕重之分。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較輕和重，來(lái)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、土豆、蘿卜教學(xué)過(guò)程：

一、場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣。

有一位可愛(ài)的小姑娘，十分好客，有一天，她家來(lái)了一些客人，

怎么接待呢？這個(gè)小姑娘十分慌張，大家能幫她想想方法嗎？二、嘗試比較，主動(dòng)摸索。

表達(dá)：小姑娘采用大家的好方法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？1、看一看。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀測(cè)場(chǎng)景，小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)你看到什么，看誰(shuí)觀

察得最細(xì)心，看得多，說(shuō)得好。2、比一比。

提問(wèn)：同學(xué)們觀測(cè)得真細(xì)心，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比

一比？（學(xué)生探討，在小組長(zhǎng)內(nèi)自由發(fā)言，教師巡查指導(dǎo)，學(xué)生比較交流。）

提問(wèn)：老師從圖中找出了一些物體，請(qǐng)同學(xué)們幫老師比一比，誰(shuí)累誰(shuí)

重。再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較輕重。出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂的方法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁(yè)，在重的下面畫√，輕的下面畫○。

小結(jié)：用掂一掂的方法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。三、活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用。

題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在整治什么呢？小花貓說(shuō)：“我重！〞四只小雞說(shuō)“我們和你一樣重。〞匯報(bào)結(jié)果，完成第7頁(yè)相應(yīng)練習(xí)。

題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣拿呢？

題目三：在大象伯伯說(shuō)話了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給你

們買些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，再把自己的想法填在書上?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一找實(shí)物，比一比，好嗎?

教學(xué)反思：通過(guò)三節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能對(duì)實(shí)際生活中的輕重有一定的感知，但不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，不能用語(yǔ)言來(lái)描述。

第三課:上下

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)位置（上下）

教學(xué)目的：在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下的位置關(guān)系，能比較確鑿地確定物

體上下方位。能按上下的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)劃分：3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：感知上下，對(duì)上和下有初步的理解。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分上下，并表示