減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計

名稱減數(shù)分裂一、教材分析“減數(shù)分裂”一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。以必修一學(xué)過的細胞學(xué)知識、和染色體知識為基礎(chǔ)。通過精子卵細胞形成過程中染色體的變化行為，是理解第一章孟德爾遺傳規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)，對雜合子體內(nèi)等位基因間的相互作用、基因的分離定律和自由組合定律做出闡明。另外選修模塊涉及的避孕原理和方法、人工受精、試管嬰兒等生殖技術(shù)都是以減數(shù)分裂和受精作用為基礎(chǔ)知識。所以本節(jié)既是本章的重點也是本書的重點之一。二、學(xué)生分析1.學(xué)生經(jīng)過有絲分裂和遺傳定律的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了染色體和染色單體、等位基因和非等位基因的概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程時能相對較好的去分析和理解過程。由于減數(shù)分裂過程這一節(jié)的內(nèi)容相對來說非常抽象，較有絲分裂復(fù)雜的多，但還是有規(guī)律可循，學(xué)生只要經(jīng)過對圖片和過程反復(fù)揣摩，定能掌握。2.學(xué)生的思維活躍，空間抽象，分析判斷和歸納總結(jié)的能力都比較強,多數(shù)學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下從已知材料中獲取有用信息,并進行總結(jié),歸納。三、教學(xué)設(shè)想因?qū)W生知識水平和思維能力的局限性，特別是這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容本身的抽象性，都給學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂帶來了一定的困難。因此，在環(huán)節(jié)設(shè)計中，步步設(shè)疑，從計算機動畫以及分組學(xué)習(xí)動手制作入手，以“探究式”教學(xué)過程為思路，同時應(yīng)用模型法、設(shè)問法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，變抽象為直觀，讓學(xué)生觀察、分析、推理、對比，引導(dǎo)自己探索減數(shù)分裂過程的有關(guān)知識，形成染色體行為變化的思維空間。整個過程把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，老師只是起一個組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，參與性提高，始終處于動腦，動眼，動手，動口的狀態(tài)，能充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，圓滿完成認知過程。四、教學(xué)目標（一）知識與技能：1掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂的意義。

2通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。（二）過程與方法

：1、借助電腦動畫，展示減數(shù)分裂的動態(tài)變化過程，將抽象的減數(shù)分裂直觀化，將大量的文字圖像化。2、通過自主觀察、物理模型構(gòu)建、使學(xué)生理解掌握減數(shù)分裂過程中染色體的主要變化，并從實質(zhì)上認識了減數(shù)分裂實際上是一種特殊方式的有絲分裂。

（三）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，加深對生命的認識，通過詩歌欣賞，培養(yǎng)對父母的感恩之心。

五、教學(xué)重點和難點以精子形成過程為例闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化知識，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中各時期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，思維方向容易偏離，學(xué)生也會感到枯燥，不容易理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點是減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點。在學(xué)習(xí)過程中中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生弄清染色體減半的原因以及為第六章學(xué)習(xí)遺傳和變異的“三大遺傳規(guī)律”奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)，所以教學(xué)關(guān)鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合。重點：減數(shù)分裂概念、過程難點：減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點關(guān)鍵：理解減數(shù)分裂過程中同源染色體分離和非同源染色體自由組合。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間第一課時導(dǎo)入帶著問題觀看通過動畫：①個體發(fā)育的起點是？（受精卵）②受精卵是怎樣形成的？（精子和卵細胞經(jīng)過受精作用產(chǎn)生的）觀察人類男女染色體組成圖。設(shè)疑：人類有多少條染色體？如果是有絲分裂產(chǎn)生的精卵細胞染色體數(shù)目是什么？結(jié)合以后會變成？進一步設(shè)疑：能否通過有絲分裂產(chǎn)生配子？精子和卵細胞的染色體數(shù)目應(yīng)該是多少？引出減數(shù)分裂的課題。思考并回答通過觀察推斷配子形成中染色體變化，理解減數(shù)分裂從回憶有絲分裂入手切入本節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課,使學(xué)生學(xué)習(xí)新課時能夠“瞻前顧后”，避免新舊知識的混淆5問題驅(qū)動,看課本理解減數(shù)分裂的概念明確精子形成場所，并對過程有大體了解。獨立思考、討論交流練習(xí)鞏固動手操作，加深理解看動畫和圖片，分析精子細胞形成具體過程練習(xí)看動畫和圖片，分析精子細胞形成具體過程小組合作協(xié)作，個別上臺展示看動畫和圖片，分析精子細胞形成具體過程小組合作協(xié)作，個別上臺展示通過總結(jié)進行知識梳理通過同桌互查檢查掌握情況通過分析實際問題，讓學(xué)生體驗到用知識來解決問題的快樂鞏固練習(xí)進一步內(nèi)化了知識，同時加強德育教育，懂得感恩，懂得回報培養(yǎng)學(xué)生能夠透徹分析概念，提取重要信息的能力討論過程培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自我成就感。通過總結(jié)進行知識梳理考查學(xué)生對同源染色體、姐妹染色單體等概念的理解和區(qū)分進一步理解減數(shù)分裂是特殊的有絲分裂檢測學(xué)生對四分體的理解訓(xùn)練學(xué)生的動手操作和合作解決問題的能力訓(xùn)練學(xué)生的動手操作和合作解決問題的能力通過搶答展示成果，獲得滿足感提高學(xué)習(xí)熱情檢查知識的應(yīng)用升華了本節(jié)課的情懷。25521533521121板書設(shè)計減數(shù)分裂一、概念二、過程精原細胞↓間期初級精母細胞↓↓減Ⅰ：前中后末↓↓次級精母細胞減Ⅱ：前中后末↓↓精細胞↓精子七、作業(yè)設(shè)計第一課時：1、再閱讀復(fù)習(xí)一遍本節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)卵細胞的形成過程2、完成課后鞏固學(xué)案。八、教學(xué)反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上達到了我課前設(shè)想的目的。課堂導(dǎo)入用的是法國的微動畫，學(xué)生帶著兩個小問題觀看，既抓住了學(xué)生的注意力，同時導(dǎo)入本節(jié)課概念——減數(shù)分裂，效果很好。在處理減數(shù)分裂和同源染色體這兩個概念性知識的時候，將課堂還給學(xué)生，教學(xué)中以問題為引領(lǐng)驅(qū)動教學(xué)，學(xué)生始終處于動腦，動眼，動手，動口的狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在概念學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，通過用彩色毛條制作條兩對同源染色體，使學(xué)生的知識從刻板概念進一步經(jīng)驗化、直觀化。在處理本節(jié)課的重點減數(shù)分裂的過程時，通過模型探究進行教學(xué)。首先通過觀察減數(shù)分裂的全過程動畫，對整體過程有一個把握，然后分減Ⅰ和減Ⅱ兩個環(huán)節(jié)，先引領(lǐng)學(xué)生分步探索，總結(jié)規(guī)律，再通過動手依次模擬動態(tài)過程。在建立模型的過程中，讓學(xué)生自己唱主角，在活動中學(xué)會觀察、歸納和演繹等。教師作為組織者，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，通過各種途徑尋求答案，在解決問題的思路和科學(xué)方法上加強點撥和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生順著科學(xué)的思路去思索，在不知不覺中掌握了減Ⅰ和減Ⅱ的實質(zhì)——同源染色體分離和姐妹染色單體分離。然后是知識的應(yīng)用環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)題由學(xué)生來主講，學(xué)生正確率高，達成度好；學(xué)以致用環(huán)節(jié)，通過對生活中騾子沒有生育能力的原因分析，進一步讓學(xué)生體驗到用減數(shù)分裂的知識來解決實際問題的快樂，獲得愉悅感，也提高了學(xué)習(xí)熱情。最后一個環(huán)節(jié)欣賞歌頌父愛母愛的兩首小詩歌，