話說溫州教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)下冊(cè)話說溫州教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：本學(xué)期三年級(jí)教材《話說溫州》的內(nèi)容有六個(gè)大單元，分別是：鳥瞰溫州；名嶼名江；多彩的橋；家鄉(xiāng)故事；革命先烈；地方節(jié)日。教材以低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)立了鳥瞰溫州；名嶼名江；特色水果；多彩的橋；“鳥瞰溫州”重要引導(dǎo)學(xué)生從鳥瞰的角度，理解家鄉(xiāng)的地理位置、行政區(qū)劃、地形地貌等概況，理解溫州是逐個(gè)山水詩的發(fā)源地，突出山水都市的特點(diǎn)；“名嶼名江”將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國四大名嶼之一江心嶼和國家級(jí)風(fēng)景區(qū)楠溪江，體育甌越文化的激勵(lì)；“特色水果”將為學(xué)生介紹溫州出名的幾大水果；“多彩的橋”將引領(lǐng)學(xué)生理解溫州溪上橋、河上橋、江上橋、海上橋的不同風(fēng)格，進(jìn)一不突出山水都市的特點(diǎn)和甌越文化。、我國人口眾多，地區(qū)廣闊，為解決各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出：“實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”。這就需要地方課程含有鮮明的地方性、靈活多樣性和實(shí)用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目的。溫州作為中國發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前沿陣地，通過鄉(xiāng)土教材《話說溫州》的實(shí)踐和探索，既關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱情；在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)體精神中，鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。二、教學(xué)目的：1、懂得溫州名山，重要的“雁蕩山”、“玉蒼山”、“四海山”、“烏巖嶺”四個(gè)典型，理解溫州令人向往的名山以及與其有關(guān)聯(lián)的詩詞、典故、傳說故事等等，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)名山的感情。2、初步理解溫州都市改革開放以來的變化和成就；通過直觀的圖片對(duì)比，感受家鄉(xiāng)的日新月異，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情；開展綜合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口頭體現(xiàn)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，激勵(lì)學(xué)生以建設(shè)家鄉(xiāng)為榮。3、通過看圖、閱讀、聽講、對(duì)話、參觀等，感受英雄們的可敬之處；理解溫州海防的動(dòng)人故事，體會(huì)現(xiàn)在幸福生活的來之不易；能學(xué)習(xí)英雄們保家衛(wèi)國、英勇斗爭(zhēng)的精神品質(zhì)，做革命事業(yè)的接班人。4、通過情境學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步理解部分含有自己家鄉(xiāng)地區(qū)特色的體育活動(dòng)和游戲項(xiàng)目，以及有關(guān)的人文知識(shí)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的愛好；結(jié)合一定的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生初步掌握地方特色的體育活動(dòng)和體育游戲的辦法，感受體育活動(dòng)強(qiáng)身健體、愉悅身心的樂趣。5、激發(fā)愛我溫州的情感，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。三、學(xué)生基本狀況分析：三年級(jí)共有兩個(gè)班級(jí)，三（1）班學(xué)生26人，三(2)班學(xué)生28人。大多來自麗岙的各個(gè)村，尚有外地學(xué)生。本年級(jí)學(xué)生的整體狀況預(yù)計(jì)不均衡，能力水平參差不齊。有部分學(xué)生對(duì)溫州的地理地貌，氣候特點(diǎn)有點(diǎn)兒理解，但不夠透徹。學(xué)生上課隨心所欲、多動(dòng)，沒有紀(jì)律觀念；有的注意力不集中，貌似安靜，實(shí)質(zhì)游離等。針對(duì)這些狀況本學(xué)期進(jìn)行必要的教育，及時(shí)糾正，使他們真正認(rèn)識(shí)到理解溫州的人情風(fēng)貌的重要性，在此后的教學(xué)中，應(yīng)面對(duì)全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，充足調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、主動(dòng)性，并發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同的良好環(huán)境。四、教學(xué)方法：1、在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)活潑生動(dòng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中去理解家鄉(xiāng)的狀況。2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周邊事物的特性，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的重要方式。3、重要進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、錄象、多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作課件，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動(dòng)活波。運(yùn)用觀察、信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)、專項(xiàng)研究等多個(gè)學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和解決信息的辦法和能力，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。4、要轉(zhuǎn)變教師即是知識(shí)權(quán)威的錯(cuò)誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學(xué)能得到各層面的增援，如家長(zhǎng)、老前輩，專家學(xué)者、社區(qū)有關(guān)機(jī)構(gòu)等。由于要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完畢，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家理解某些本地狀況，上學(xué)時(shí)又互相介紹，互相補(bǔ)充，以達(dá)成家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)體精神。五、教學(xué)進(jìn)度表：篇二：五年級(jí)話說溫州教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)《話說溫州》教學(xué)計(jì)劃一、教材特點(diǎn)1、突出地方文化特色，含有本土性。以甌越文化為基本內(nèi)容，攝取溫州人闖世界的生動(dòng)事例，闡明溫州變遷，突出溫州人的創(chuàng)業(yè)精神。2、尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差別性，做好普通性和特殊性、多樣性和典型性的有機(jī)結(jié)合。3、重視綜合性。課程重視各學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并遵照少年小朋友的認(rèn)知規(guī)律，一體現(xiàn)課程的綜合特質(zhì)。4、含有開放性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等背面，給教師、學(xué)生提供了更多、更加好的機(jī)會(huì)和空間。二、課程目的1、情感與價(jià)值觀在豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生領(lǐng)略溫州人“走出去，站得穩(wěn)”的精神和“自強(qiáng)不息，共生共榮”的品格。為他們形成對(duì)的的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定良好的基礎(chǔ)。2、能力學(xué)會(huì)理解周邊事物的辦法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)會(huì)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、調(diào)查、制作等能力。3、認(rèn)知初步認(rèn)識(shí)溫州的自然地理環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，區(qū)域文化特質(zhì)等方面的狀況，理解溫州人的創(chuàng)業(yè)歷程。三、內(nèi)容目的（一）自然地理環(huán)境1、認(rèn)識(shí)溫州地理地貌的特點(diǎn)2、認(rèn)識(shí)溫州氣候的特點(diǎn)（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r1、理解溫州人的血緣、地緣和人緣的關(guān)系，以及人們對(duì)壽兒女、財(cái)富和地位的態(tài)度，調(diào)查溫州人的就業(yè)觀念，職業(yè)特點(diǎn)，社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系，為此后就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、理解溫州率先發(fā)展家庭工業(yè)、專業(yè)市場(chǎng)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)。理解溫州從“質(zhì)量立市——品牌興業(yè)——信用溫州”的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化發(fā)展的進(jìn)程。3、理解溫州社會(huì)階層的分化與重組，溫州都市的現(xiàn)狀與前景，都市的積聚功效和文明輻射程度的提前，構(gòu)想溫州的將來，做文明的當(dāng)代的溫州人。（三）區(qū)域文化特質(zhì)1、理解溫州的風(fēng)俗民情，領(lǐng)悟溫州文化發(fā)展的持續(xù)性、人簡(jiǎn)性和人文傾向性。2、理解溫州的文物古跡，分析從溫州人的遷徙看溫州人的鄉(xiāng)土觀念，領(lǐng)悟溫州社會(huì)的變遷，溫州人的行為方式的行為動(dòng)因。3、理解溫州的地方語文和民間藝術(shù)，分析甌越精英文化含有重人文、重教育和重科技的傳統(tǒng)，領(lǐng)悟溫州商貿(mào)文化的思想觀念。（四）教學(xué)建議1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空。2、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在探究事物的發(fā)展、變遷過程中感知周圍事物的特性，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的重要方式。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的多樣性。（五）評(píng)價(jià)建議1、評(píng)價(jià)的功效突出其導(dǎo)向性和調(diào)控性，增進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目的。2、評(píng)價(jià)途徑和形式多樣化：重視在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中評(píng)價(jià)?？蓮膶W(xué)生提出問題、參加問題、完畢問題等方面評(píng)價(jià)，也可從學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)考察、搜索信息、專項(xiàng)研究以及創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)愛好等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)主體的多元化。四、教學(xué)目的：1、懂得溫州重要的江、河、湖、海的名稱，懂得溫州是一種沿海都市。理解所在地的重要河流，調(diào)查該河的今昔狀況，感受家鄉(xiāng)的水美。2、初步理解溫州自然資源和文物古跡的概況。3、在體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，熟識(shí)溫州的工藝美術(shù)，理解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民俗，以及有關(guān)的人文知識(shí)。通過開展討論和社會(huì)調(diào)查，進(jìn)一步理解當(dāng)代剪紙、石雕藝術(shù)、節(jié)令風(fēng)俗。4、通過學(xué)習(xí)，初步理解自己家鄉(xiāng)除學(xué)校外的許多好去處，感受家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展。激發(fā)他們根據(jù)自己的愛好、愛好、特長(zhǎng)主動(dòng)參加多個(gè)校外活動(dòng)的熱情。通過活動(dòng)，擴(kuò)大和豐富學(xué)生的知識(shí)面，增加對(duì)探求知識(shí)的愛好，產(chǎn)生體現(xiàn)自己才干的愉快。5、激發(fā)愛我溫州的情感，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。五、教學(xué)方法1、在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量根據(jù)五年級(jí)孩子的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)活潑生動(dòng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中去理解家鄉(xiāng)的狀況。2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周邊事物的特性，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的重要方式。3、重要進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、錄象、多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作課件，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動(dòng)活波。運(yùn)用觀察、信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)、專項(xiàng)研究等多個(gè)學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和解決信息的辦法和能力，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。4、要轉(zhuǎn)變教師即是知識(shí)權(quán)威的錯(cuò)誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學(xué)能得到各層面的增援，如家長(zhǎng)、老前輩，專家學(xué)者、社區(qū)有關(guān)機(jī)構(gòu)等。由于要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完畢，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家理解某些本地狀況，上學(xué)時(shí)又互相介紹，互相補(bǔ)充，以達(dá)成家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)體精神。六、具體安排第二、三、四周第一單元自然資源（一）第五、七、八周第二單元傳統(tǒng)民俗第九、十、十一周第三單元文物古跡（一）第十二、十三、十四周第四單元民間工藝美術(shù)第十五、十六、十七周第五單元實(shí)業(yè)名家第十八、十九、二十周第六單元?jiǎng)?chuàng)業(yè)之路篇三：二年級(jí)話說溫州教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)下冊(cè)地方課程《話說溫州》教學(xué)計(jì)劃溫州忠義外國語學(xué)校劉靜碧一、教材分析：本學(xué)期二年級(jí)教材《話說溫州》的內(nèi)容有四個(gè)大單元，分別是：溫州名山；家鄉(xiāng)新貌；海防故事；體育活動(dòng)。教材以低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)立了溫州“雁蕩山”、“玉蒼山”、“四海山”、“烏巖嶺”四個(gè)典型的景點(diǎn)；龍港、居民住宅區(qū)、溫州中學(xué)、溫州國際會(huì)展中心等地的具體介紹；還編寫了溫州有名的軍事事跡和地方民間的體育活動(dòng)，讓二年級(jí)學(xué)生在“游”和“玩”中學(xué)習(xí)和理解溫州。我國人口眾多，地區(qū)廣闊，為解決各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出：“實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”，地方課程是在國家規(guī)定的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)教育行政部門因地制宜開發(fā)的課程。本地方課程著眼于讓本地區(qū)中小學(xué)生理解溫州自然地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域文化特質(zhì)等地方課程內(nèi)容。課程重要通過具體生動(dòng)的案例教學(xué)，使中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫州人“走出去、站得穩(wěn)”的精神和“自強(qiáng)不息、共生共榮”的品格，為中小學(xué)生形成對(duì)的的人生觀、價(jià)值觀提供豐厚的本土精神資源。地方課程在運(yùn)用地方課程資源、反映地區(qū)特點(diǎn)、增強(qiáng)課程的適應(yīng)性等方面，都含有重要價(jià)值。地方課程的編寫理念就是本著突出地方文化特色，含有本土性以及關(guān)注和尊重溫州地區(qū)學(xué)生的獨(dú)特性和差別性，在課程設(shè)立上也含有相稱的開放性。這就需要地方課程含有鮮明的地方性、靈活多樣性和實(shí)用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目的。溫州作為中國發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前沿陣地，通過鄉(xiāng)土教材《話說溫州》的實(shí)踐和探索，既關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱情；在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)體精神中，鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。二、教學(xué)目的：1、懂得溫州名山，重要的“雁蕩山”、“玉蒼山”、“四海山”、“烏巖嶺”四個(gè)典型，理解溫州令人向往的名山以及與其有關(guān)聯(lián)的詩詞、典故、傳說故事等等，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)名山的感情。2、初步理解溫州都市改革開放以來的變化和成就；通過直觀的圖片對(duì)比，感受家鄉(xiāng)的日新月異，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情；開展綜合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口頭體現(xiàn)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，激勵(lì)學(xué)生以建設(shè)家鄉(xiāng)為榮。3、通過看圖、閱讀、聽講、對(duì)話、參觀等，感受英雄們的可敬之處；理解溫州海防的動(dòng)人故事，體會(huì)現(xiàn)在幸福生活的來之不易；能學(xué)習(xí)英雄們保家衛(wèi)國、英勇斗爭(zhēng)的精神品質(zhì)，做革命事業(yè)的接班人。4、通過情境學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步理解部分含有自己家鄉(xiāng)地區(qū)特色的體育活動(dòng)和游戲項(xiàng)目，以及有關(guān)的人文知識(shí)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的愛好；結(jié)合一定的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生初步掌握地方特色的體育活動(dòng)和體育游戲的辦法，感受體育活動(dòng)強(qiáng)身健體、愉悅身心的樂趣。5、激發(fā)愛我溫州的情感，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。三、學(xué)生基本狀況分析：二年級(jí)共有學(xué)生70人，大多來自溫州本地，尚有個(gè)別外地學(xué)生。學(xué)生的整體狀況不均衡，能力水平參差不齊。有部分學(xué)生對(duì)溫州的地理地貌，氣候特點(diǎn)有點(diǎn)兒理解，但不夠透徹。班上有部分學(xué)生從小生活在國外，對(duì)于家鄉(xiāng)的不甚理解；尚有部分學(xué)生可能平時(shí)接觸這些方面的知識(shí)極少，對(duì)于人、自然、社會(huì)的知識(shí)相稱的欠缺。這些都是實(shí)際教學(xué)過程中必須注意的，要通過不同的辦法使每一位同窗都能學(xué)好這門課程。通過初步的接觸和理解，大致能夠?qū)W(xué)生分為下列幾類：a類學(xué)生：上課注意力集中，能緊跟老師的思路，回答下列問題主動(dòng)主動(dòng)，課堂常規(guī)做得較好，自控力較強(qiáng)。平時(shí)的課外知識(shí)量也比較豐富，能發(fā)表自己的見解，思維很是活躍。針對(duì)這類學(xué)生，教師能夠在知識(shí)量和知識(shí)的深度上進(jìn)行擴(kuò)展，使這部分學(xué)有余力的學(xué)生能充足發(fā)揮自己的所長(zhǎng)。b類學(xué)生：這類學(xué)生基本上屬于比較乖巧的，上課的課堂常規(guī)做得比較好，能跟隨老師的思路，但總體上還是偏膽小，對(duì)于上課的提問回答不夠主動(dòng)主動(dòng)。因此，教師除了要繼續(xù)做好保持這部分學(xué)生的上課紀(jì)律外，還必須主動(dòng)主動(dòng)引導(dǎo)他們多講話，培養(yǎng)他們的自信心。c類學(xué)生：這類學(xué)生重要指班級(jí)后20%的學(xué)生，這部分學(xué)生可能聰穎，可能比較內(nèi)向，但是他們的共性重要體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：上課隨心所欲、多動(dòng)，沒有紀(jì)律觀念；有的注意力不集中，貌似安靜，實(shí)質(zhì)游離等。針對(duì)這些狀況本學(xué)期進(jìn)行必要的教育，及時(shí)糾正，使他們真正認(rèn)識(shí)到理解溫州的人情風(fēng)貌的重要性，一種核心是把好課堂常規(guī)的關(guān)口。教師一定要關(guān)注這部分學(xué)生課堂里的體現(xiàn)，不僅需要老師的楷模教育并且還要加強(qiáng)平時(shí)的督促，規(guī)定他們認(rèn)識(shí)到課堂是個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。同時(shí)，要加大培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)愛好，充足調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、主動(dòng)性，并發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同的良好環(huán)境，做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。四、教學(xué)方法：1、在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)活潑生動(dòng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中去理解家鄉(xiāng)的狀況。2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周邊事物的特性，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的重要方式。3、重要進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，運(yùn)用圖片、實(shí)物、錄象、多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作課件，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動(dòng)活波。運(yùn)用觀察、信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)、專項(xiàng)研究等多個(gè)學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和解決信息的辦法和能力，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。4、要轉(zhuǎn)變教師即是知識(shí)權(quán)威的錯(cuò)誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學(xué)能得到各層面的增援，如家長(zhǎng)、老前輩，專家學(xué)者、社區(qū)有關(guān)機(jī)構(gòu)等。由于要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完畢，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家理解某些本地狀況，上學(xué)時(shí)又互相介紹，互相補(bǔ)充，以達(dá)成家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)體精神。五、教學(xué)進(jìn)度表：篇四：話說溫州教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)下冊(cè)《話說溫州》教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生狀況分析：三年級(jí)2班共有學(xué)生35名，大部分為外地生，對(duì)溫州地區(qū)特色的地方及風(fēng)俗民情不理解。因此地方課程的設(shè)立正是對(duì)他們這些新溫州人最佳的介紹。改革開放的浪潮，把溫州推到了中國發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前沿陣地。數(shù)年來，溫州獨(dú)特的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展路子，引發(fā)了海內(nèi)外的普遍關(guān)注，不少專家學(xué)者和社會(huì)各界人士，采用不同的方式，考察研究溫州發(fā)展的軌跡，探究其奧秘。溫州人自己也在不停地總結(jié)、思考，尋找區(qū)域發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以求在全國和國際發(fā)展的百舸爭(zhēng)流中，化體育、地區(qū)品更加好地把握溫州將來的發(fā)展。溫州作為一種歷史文化名城，革命傳統(tǒng)、名勝古跡、商貿(mào)交通、文牌、風(fēng)味特產(chǎn)、民俗風(fēng)情……都是海內(nèi)外出名的，應(yīng)當(dāng)說，人文資源非常豐富。在這種狀況下,理解溫州，對(duì)將來的溫州建設(shè)者是十分有必要的。小學(xué)生，是將來社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們只有在理解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上才干更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，學(xué)有所成后才有可能更加自覺地投身到家鄉(xiāng)的建設(shè)事業(yè)中。因此，鄉(xiāng)土教育成功與否，關(guān)系到青少年健康成長(zhǎng)，關(guān)系到人才環(huán)境的形成，關(guān)系到人的素質(zhì)提高，也關(guān)系到優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，從而直接影響地區(qū)經(jīng)濟(jì)的將來發(fā)展。鄉(xiāng)土教材作為開發(fā)地方課程的首選目的是非常對(duì)的的，鄉(xiāng)土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。二、教材簡(jiǎn)析：我國人口眾多，地區(qū)廣闊，為解決各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出：“實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”。這就需要地方課程含有鮮明的地方性、靈活多樣性和實(shí)用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目的。溫州作為中國發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前沿陣地，通過鄉(xiāng)土教材《話說溫州》的實(shí)踐和探索，既關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱情；在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)體精神中，鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。三、教學(xué)目的：1、懂得溫州重要的江、河、湖、海的名稱，懂得溫州是一種沿海都市。理解所在地的重要河流，調(diào)查該河的今昔狀況，感受家鄉(xiāng)的水美。2、初步理解溫州都市公園和森林公園的概況。溫州都市公園和森林公園的美麗風(fēng)貌。3、在體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，熟識(shí)溫州的特色水果，理解家鄉(xiāng)特色水果的知識(shí)，以及有關(guān)的人文知識(shí)。通過開展討論和社會(huì)調(diào)查，進(jìn)一步理解家鄉(xiāng)水果的種植、營(yíng)養(yǎng)和藥用價(jià)值以從物產(chǎn)豐富中。5、激發(fā)愛我溫州的情感，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。四、學(xué)期教學(xué)：1、在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)活潑生動(dòng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中去理解家鄉(xiāng)的狀況。2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周邊事物的特性，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的重要方式。3、重要進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、錄象、多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作課件，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動(dòng)活波。運(yùn)用觀察、信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)、專項(xiàng)研究等多個(gè)學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和解決信息的辦法和能力，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。4、要轉(zhuǎn)變教師即是知識(shí)權(quán)威的錯(cuò)誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學(xué)能得到各層面的增援，如家長(zhǎng)、老前輩，專家學(xué)者、社區(qū)有關(guān)機(jī)構(gòu)等。由于要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完畢，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家理解某些本地狀況，上學(xué)時(shí)又互相介紹，互相補(bǔ)充，以達(dá)成家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)體精神五、改善方法：1、關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱情鄉(xiāng)土課要設(shè)計(jì)多個(gè)多樣的課堂導(dǎo)入，如：地名導(dǎo)入、人物導(dǎo)入、民間歌謠導(dǎo)入等方式，都能激發(fā)學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)欲望。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課堂練習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在課內(nèi)完畢，不占課外時(shí)間。學(xué)生反映：地方課程真實(shí)而又親切，總是以家鄉(xiāng)的東西，深深地吸引著我們。2、鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容大多是學(xué)生較為熟悉的學(xué)習(xí)素材，鄉(xiāng)土內(nèi)容現(xiàn)有精髓又有糟粕，地方狀況又在不停發(fā)展之中，于是當(dāng)教師的要有很高的辨析力，保持高度的機(jī)動(dòng)性。學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)又可能不比教師差，因此擔(dān)任該科目的教師要運(yùn)用這一特點(diǎn)，把爭(zhēng)議性和動(dòng)向性問題，交給學(xué)生思考和討論，而不是直接灌輸答案，有助于學(xué)生在討論或調(diào)查澄清的過程中，開動(dòng)腦子，到處反思，形成對(duì)的的價(jià)值觀。給學(xué)生一種小組討論或調(diào)查的過程，由學(xué)生自己建構(gòu)對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。3、重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)體精神要轉(zhuǎn)變教師即是知識(shí)權(quán)威的錯(cuò)誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學(xué)能得到各層面的增援，如家長(zhǎng)、老前輩，專家學(xué)者、社區(qū)有關(guān)機(jī)構(gòu)等。由于要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完畢，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家理解某些本地狀況，上學(xué)時(shí)又互相介紹，互相補(bǔ)充，以達(dá)成家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)體精神。4、倡導(dǎo)教學(xué)辦法和手段的多樣化進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、錄象、多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作課件，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動(dòng)活波。5、不停加入更多的新鮮內(nèi)容在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，要不停將“變化”的材料充實(shí)到教材中。除了傳統(tǒng)內(nèi)容，還要補(bǔ)充特別是改革開放以來，本地政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面的成就等更多新鮮內(nèi)容，使鄉(xiāng)土教材內(nèi)容常教常新，不會(huì)成為過時(shí)的教材。六、教學(xué)進(jìn)度表:篇五：四年級(jí)話說溫州教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)話說溫州教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本年以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》有關(guān)“基礎(chǔ)教育課程實(shí)施國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”的規(guī)定為指導(dǎo)，本著讓中小學(xué)生理解溫州地區(qū)自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域文化特質(zhì)的目的，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫州人“走出去、站得穩(wěn)”的精神和“自強(qiáng)不息、共生共榮”的品格，為小學(xué)生形成對(duì)的的人生觀、價(jià)值觀提供豐厚的本土精神資源。二、教學(xué)目的﹙一﹚、課程目的1、情感與價(jià)值觀：在豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生領(lǐng)略溫州人“走出去，站得穩(wěn)”的精神和“自強(qiáng)不息、共生共榮”的品格。為他們形成對(duì)的的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定良好的基礎(chǔ)。2、能力：學(xué)會(huì)理解周邊事物的辦法、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際解決學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、調(diào)查、制作等能力。3、認(rèn)知：初步認(rèn)識(shí)溫州的自然地理環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，區(qū)域文化特質(zhì)等方面的狀況，理解溫州人在二十?dāng)?shù)年改革發(fā)展中，“闖世界，創(chuàng)市場(chǎng)”的創(chuàng)業(yè)歷程。二、內(nèi)容目的（一）自然地理環(huán)境1、認(rèn)識(shí)溫州地理地貌的特點(diǎn)：地處山坳與江海之間，平原缺少，懂得溫州山水哺育了溫州人的兩種精神：“站得穩(wěn)”的精神和“走出去”的精神，領(lǐng)悟自然環(huán)境與甌越文化形成的內(nèi)在聯(lián)系。2、認(rèn)識(shí)溫州氣候特點(diǎn)：多梅雨，多臺(tái)風(fēng)，氣候溫濕，時(shí)序分明，旱澇不停，懂得溫州的天時(shí)修養(yǎng)了溫州人性格特性：勤快、緊性、敬事、認(rèn)真，含有承受困難的耐性和韌勁，強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和抗御自然災(zāi)害所激發(fā)的內(nèi)在發(fā)明力，領(lǐng)悟由此形成的性格上的雙重組合。（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r1、理解溫州人的血緣、地緣和人緣等