小學英語-【課堂實錄】Again,please!教學設計學情分析教材分析課后反思

《Unit4SeasonsLesson4Again,please!》教學設計Ⅰ.Teachingmaterial:（）EnglishBookⅢ.Unit4SeasonsLesson4Again,please!Ⅱ.AnalysisofthelessonLesson4ofUnit4inBook3isarevisionlesson.It’smainlyaboutseasons.Itincludesfourseasons’weathercharacterandtheactivitiesineachseason.Studentsareexpectedtotalkaboutthefourseasonsanddescribetheirfavouriteseasonproperlyinreallife.TheteacheristohelpstudentstoimprovethespeakingskillandinterestinlearningEnglish.Ⅲ.AnalysisofthelearnersThestudentsofgradefourareveryactive.They’realsoveryinterestedinlearningEnglish.TheyhavelearnedEnglishforoneyear,sotheyhavesomeEnglishfoundation.Theylikegames,andthey’reinterestedinactions.Ⅳ.Teachinggoals1.KnowledgegoalsStudentswillbeabletoreadandsaythefollowingwords,phasesandsentences:season,year,spring,summer,autumnwinter,warm,wear,hot,T-shirt,cool,jacket,cold,fly,kite,whataboutswim,skate;It’sspring.It’swarminspring.Whatseasondoyoulikie?Ilikespring.2.AbilitygoalsStudentswillbeabletotalkaboutthefourseasonsanddescribetheirfavouriteseasonproperlyinreallife.3.EmotiongoalsStuedenswillenjoylearningEnglish.EncouragestudentstosayproperEnglishinreality.Ⅴ.Keypointsanddifficultpoints1.Keypoints:Wordsandsentences:fly,kite,whatabout,swim,skate.Whatseasondoyoulike?Ilikespring.Ioftenflymykiteinspring.2.Difficultpoints:Usethewords,phasesandsentencestotalkabouttheirfavouriteseasonproperly.Ⅵ.TeachingproceduresStep1.Warmingup1.Greetings.2.教師播放詩歌Seasons，根據(jù)詩歌內(nèi)容，呈現(xiàn)本單元話題“Seasons”，同時自然而然地引出問題“Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?”3.教師帶領(lǐng)學生做游戲——火眼金睛，復習四季。游戲的過程中，反復復習句型“Whatseasonisit?It’s…”?！驹O計意圖】由詩歌切入話題，由問題展開活動，通過游戲方式，回顧復習并檢測學生對季節(jié)的掌握情況。4.通過詢問學生“Whatseasonisitnow?”，教師展示冬季的圖片，引導學生說出“It’swinter.It’scoldinwinter.Weoftenwearcoats.”。通過示范，引導學生根據(jù)關(guān)鍵詞說出句子，然后根據(jù)圖片直接說出句子，難度遞增，讓學生復習、鞏固所學的知識?！驹O計意圖】借助圖片，幫助學生復習句型，從填詞到說完整的句子，難度遞增，學生容易接受，樂于參與，同時有助于培養(yǎng)學生的自信心。5.教師讓學生將季節(jié)與相關(guān)的衣服的詞匯相連，有助于檢測學生對各個季節(jié)著裝的掌握情況。6.根據(jù)連線，教師進行示范，讓學生說出以下句子：“It’swarminspring.Weoftenwearsweaters.It’shotinsummer.WeoftenwearT-shirts.”然后，讓學生四人一組，練習句型：“It’s…in…Weoftenwear…”【設計意圖】從連線到說句子，每一個活動的設計主線不變，內(nèi)容由淺入深，由易到難。通過活動，在關(guān)鍵單詞和句型之間建立聯(lián)系，幫助學生梳理、歸納和總結(jié)知識點，為后面的語言運用做好鋪墊。7.教師通過指出現(xiàn)在是冬天，由于冬天太冷，告訴學生自己喜歡秋天，引出“Ilikeautumn.It’scool.Icanclimbthehill.Whatseasondoyoulike?”。引導學生熟悉運用句型“Whatseasondoyoulike?Ilike…Ican/often…”交流自己或他人喜歡的季節(jié)。【設計意圖】同桌對話，討論自己喜歡的季節(jié)，回歸語言運用，培養(yǎng)學生的語言交際能力。Step2.Pracitce1.教師用課件呈現(xiàn)課文的插圖，介紹情境：Jenny,Danny和WangHong正在討論各自喜歡的季節(jié)，并且提出問題“Whatseasondoyoulike,Danny/WangHong?”讓學生帶著問題看視頻。【設計意圖】利用課文插圖，自然引入情境，帶著問題看視頻，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生充分表達。短文比較簡單，學生很容易抓住重點句型“Whatseasondoyoulike?Ilike…Ican/often…”。通過師生對話，引導學生有條理地回答問題，進一步鞏固本單元的重點句型，為下面的語言輸出做好鋪墊。2.教師播放課文錄音，讓學生聽音跟讀模仿語音語調(diào)。3.教師讓學生在小組內(nèi)分角色朗讀課文，然后讓幾組學生上臺展示，鼓勵學生自主創(chuàng)新，把課文內(nèi)容變成自己的語言?！驹O計意圖】表演課文是學生對所學文本理解程度的體現(xiàn)。學生在表演過程中自然地把課文知識變?yōu)樽约旱恼Z言，并進行情境交際。這一活動使學生逐步由“讀”文本，上升到“說”語言，同時也為后面的大量語言輸出做好了充分準備。4.語音學習（1）跟讀單詞，感受字母“f,v,o”的發(fā)音。（2）教師設計了給單詞們找到家的活動，讓學生通過單詞的發(fā)音，將它們送到各自的“家”?！驹O計意圖】跟讀完單詞后，教師引導學生總結(jié)字母“f,v,o”的發(fā)音。然后將課文這一部分內(nèi)容進行拓展與延伸，設計了給單詞找到“家”這一活動，進一步鞏固字母“f,v,o”的讀音知識。Step3.Production1.欣賞四季的美景，對學生進行情感滲透。2.讓學生為自己喜歡的季節(jié)設計一個名片，教師先進行示范，把自己喜歡的季節(jié)展示給學生，然后讓學生設計自己喜歡的季節(jié)的名片。最后請部分學生進行展示，并評價。【設計意圖】讓學生為自己喜歡的季節(jié)設計名片，將本單元所學知識與學生的實際生活經(jīng)驗進行了結(jié)合，比較符合學生的興趣和愛好，學生在交流的過程中，實現(xiàn)了語言的有效輸出，有利于提高學生的綜合語言運用能力，實現(xiàn)了有效拓展。Step4.Summary教師引領(lǐng)回顧，結(jié)合板書以及今天所學，再次激發(fā)學生共鳴：“Lovenature!Enjoyyourlife!”Step5HomeworkShareyourseasoncardwithyourparents.【Purpose】Developstudents’abilityofcommunication.Ⅶ.BlackboarddesignUnit4SeasonsUnit4SeasonsLesson4Again,please!Whatseasondoyoulike?Ilikewinter.Icangoskatinginwinter.《Unit4SeasonsLesson4Again,please!》學情分析本課的教學對象是小學三年級學生，他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、角色表演特別感興趣。而且他們已經(jīng)有一定的英語學習基礎(chǔ)，在新語言知識點的學習過程中，教師要盡可能多地創(chuàng)造較好的語言環(huán)境，給學生充足的語言“習得機會”，讓學生大膽實踐，積極參與，形成積極的情感態(tài)度和自主學習的能力?！癠nit4Lesson4”是一堂復習課，基于前三課的學習基礎(chǔ)，學生對本節(jié)課出現(xiàn)的知識點并不陌生。大部分學生都喜歡英語課，上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動的發(fā)言，學生在課堂上善于模仿，樂于表現(xiàn)，急于得到教師的肯定，但是課堂上注意力集中的時間短，針對學生的年齡特點，我努力創(chuàng)設和諧寬松的課堂氛圍，鼓勵學生用英語大膽發(fā)言、積極思維，增加教學環(huán)節(jié)的趣味性，充分利用詩歌、游戲、角色表演吸引他們的注意力，豐富評價的語言，及時給予肯定，激發(fā)學生運用英語的熱情?！禪nit4SeasonsLesson4Again,please!》效果分析本節(jié)課是第四單元的復習課，是對整個單元的整合和復習鞏固。整體來說，在本節(jié)課中，大部分學生的復習效果還是不錯的。第一、二、三課課文是學生以前學過的，本節(jié)課教師通過設計多種活動，滾動呈現(xiàn)本單元的知識點，幫助學生搭建相應的語言支架，使學生將所學的語言知識由點連成線，形成一個知識“鏈”，并隨著語言支架的逐漸撤離，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的語言能力，最終達到語言自如輸出的目的。另外，教師在本課中加入了多種游戲及活動，如sharpeyes、readandmatch、checkyourmemory等，充分地調(diào)動了學生的積極性，并且起到了很好的效果。讓學生在輕松、快樂的氛圍中參與到教學過程中來，在不知不覺中接受知識。但是，由于學生的課外知識儲備有限，所以在拓展環(huán)節(jié)，學生的思維還是局限在本單元所學內(nèi)容上，向外拓展有限，并且有的學生耗費時間較長，效果不是特別理想?！禪nit4SeasonsLesson4Again,please!》教材分析一、教材背景分析這套小學《英語》教材是根據(jù)國家義務教育《英語課程標準（2011年版）》，由國內(nèi)知名英語教育專家和一線骨干教師共同編寫，為五?四學制地區(qū)量身打造的英語教材。教材供九年義務教育五年制小學三~五年級使用。本套教材共六冊，每學期一冊，以Unit—Lesson結(jié)構(gòu)編排，以話題單元（Unit）的形式編寫。第一、三、五冊每冊8個單元（含一個復習單元），第二、四、六冊每冊7個單元（含一個復習單元）。除復習單元外，每單元4課（Lesson），每課一般可在一個學時內(nèi)完成。依據(jù)每單元的話題、功能句、語法和詞匯，第1-3課呈現(xiàn)和滾動練習新的教學內(nèi)容。第4課為復習課，在新創(chuàng)設的情境中，綜合練習本單元學過的語言知識，運用知識開展任務活動并安排語言欣賞與趣味活動。本套教材的語言活動以系列化的交際活動方式發(fā)展，注重多種學習方式和手段的運用。教材內(nèi)容以中國男孩LiMing、加拿大女孩Jenny、小恐龍Danny三個卡通式人物的生活和經(jīng)歷為主線貫穿全書，從他們?nèi)讼嗷フJ識，到他們的學校、家庭、飲食、起居、購物、旅行等等，由這一切構(gòu)成各課書趣味無窮的具體、現(xiàn)實的情境，呈現(xiàn)英語國家現(xiàn)實生活中最常用的詞和最常用的口語，同時又自然地將數(shù)字、月份、星期、時間表達法等我國《標準》規(guī)定的詞匯和語法內(nèi)容包容進去。重點詞匯和表達法在課文中反復重現(xiàn)。其他的詞則先讓學生接觸，再逐步成為重點。詞匯量和句子是以滾雪球的方式擴大的。同時兼顧中西文化是本教材的一大追求。二、單元教材分析1、主題：Seasons2、功能：描述一年四季的氣候特點以及每個季節(jié)的活動。3、教學重點：能聽懂、會說“It’sspring/…”“It’swarm/hot/…inspring/summer/…”“Whatseasondoyoulike?”“Ilikespring.Ican/oftenflymykite.”4、教學難點：能夠在實際生活中運用所學的語言描述四季氣候特點，介紹自己喜歡的季節(jié)。三、單元教學目標1、能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：season,year,spring,summer,autumn,winter,warm,wear,hot,cool,cold,fly,kite,swim；能夠聽懂、會說、認讀單詞及詞組：T-shirt,whatabout,skate.2、能聽懂、會說、認讀句型：“It’sspring/summer/…”“It’swarm/hot/…inspring/summer/…”“Ican/oftenflymykite.”。3、能夠運用所學句型描述四季的特點并說出自己喜歡的季節(jié)以及原因。4、初步學習與了解字母f,v,o在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5、初步形成熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。Let’scheck.Ⅰ.Readandmatch.springcoatssummersweaterautumnjacketswinterT-shirtsⅡ.Checkyourmemory.fishgofourfivehavehomenobeefnoseveryroofvegetableovfovf《Unit4SeasonsLesson4Again,please!》教學反思本單元的主題是Seasons，主要功能是描述一年四季的氣候特點以及每個季節(jié)的活動。Lesson4Again,please!是本單元的最后一課，也是一節(jié)復習課。因此，我挑選了本單元的重要內(nèi)容進行整合，創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。本節(jié)課的教學設計，我著重注意了以下幾點：1、上課伊始，我采用的欣賞詩歌導入。讓學生通過欣賞詩歌直接導入本課的話題Seasons的復習。2、在本課的復習中，我改變了以往枯燥的復習。我采用圖片教學法、Sharpeyes、readandmatch等各種形式的教學法，有效地提高了學生的參與興趣，同時提高了單詞復習的課堂效率，真正地做到了“詞不離句”，讓課堂充滿生命的活力，也能拓寬學生的思路，開闊學生的視野。3、為了讓孩子們盡量多地運用主題語言進行交流，我創(chuàng)設了很多游戲活動，如“Askandanswer”，“表演課文”，“Makeaseasoncard”等，課堂中的多種教學模式更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學以致用，提高語言的綜合運用能力。4．課上充分利用多媒體資源，給學生以直觀、形象的信息，使知識的呈現(xiàn)生動有趣，提高教學質(zhì)量和學習效率。例如：學習字母“f,v,o”的發(fā)音過程中，我設計了“Findtheirhome！”這一活動，通過多媒體的快捷性，迅速復習字母的發(fā)音，同時讓學生感覺生動有趣。當然，在教學過程中，還存在一些有待于改進和完善的地方：1、讀和操練要靈活多變，豐富多彩。小學生易被新奇的事物吸引，也容易對同一事物產(chǎn)生厭惡感，因此要不斷變換教學手段，交替運用各種不同的操練形式，不斷的創(chuàng)新，適應學生的心理及知識需求。

2、由于時間有限而復習任務較多，最后的操練環(huán)節(jié)有些急促，如果在時間的控制上再均衡一些效果會更好?？傊?，只要做到課前用心琢磨、精心設計，