分數(shù)的初步認識課標解讀稿

分數(shù)的初步認識課標解讀稿《分數(shù)的初步認識》課標解讀稿河南省新鄭市軒轅小學賈秋紅一、學習目標的設置（一）、學習目標設置的依據(jù)及相關解讀依據(jù)一：《課程標準》相關內(nèi)容：結合具體情景，探索并掌握分數(shù)的含義。需要解讀的是：1、“探索”可分解為：教師在教學中讓學生通過操作、試驗、觀察、猜想、發(fā)現(xiàn)分數(shù)的含義。2、“掌握”可分解為：學生會應用分數(shù)的含義解決實際問題。依據(jù)二：教師用書中的單元學習目標結合具體情景，探索并掌握分數(shù)的含義，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。需要解讀的是：“探索”和“掌握”的解讀方法同上。“能運用所學知識”可分解為：能運用分數(shù)的含義解決有關生活中實際的問題。依據(jù)三：教材中的《分數(shù)的初步認識》《分數(shù)的初步認識》是人教版數(shù)學教材三年級上冊第7單元第一課時91——93頁的內(nèi)容?！胺謹?shù)的初步認識”這部分內(nèi)容是學生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次重要擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，本學段是分數(shù)的初步認識，本節(jié)課是“認識幾分之一”。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。通過以上分析，我認為本節(jié)內(nèi)容學習的重點是會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。學生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義。依據(jù)四：學情分析小學生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關于數(shù)概念的一次質的飛躍。學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，學生在生活中已有這樣的經(jīng)驗，但不會用分數(shù)來表述。所以教學中要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關知識。根據(jù)前面所述，我認為初步建構分數(shù)概念和理解每個分數(shù)所表示的實際含義本節(jié)課學習的難點。（二）、學習目標陳述依據(jù)課程標準，單元目標，本課教學內(nèi)容，結合本班學生的實際，《分數(shù)的初步認識》學習目標我確定如下：1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)的大小。2、能讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。3、在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，體會分數(shù)在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。二、評價設計1、針對學習目標1、：主要是運用操作實驗法、引探發(fā)現(xiàn)法、小組合作學習法等多種方法進行教學。在教學中，多給學生提供自主探索的平臺，讓學生通過操作（如找一找、畫一畫、折一折、比一比、說一說、等）實驗、充分讓學生動手、動口，自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證、總結。達標率百分之百。2、針對學習目標2、：主要是通過學生獨立完成例1、例2以及評價樣題來檢測目標二達成情況。達標率百分之百。3、通過活動，展示小組討論結果來檢測目標3，達標率百分九十教學流程預設一、情景引入揭示課題1．復習“平均分”概念，理解平均分的意義。把4個月餅，平均分給兩同學，每人得幾個？問題中，4個月餅是怎么分的？（平均分—平均分就是分得很均勻，每份同樣多）2個月餅，平均分給兩同學，每人得幾個？【利用學生常見的分月餅情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時也體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活并應用于生活”?！?．引出分數(shù)1個月餅，平均分給兩同學，每人得幾個？“半個”用什么數(shù)表示呢？今天我們一起學習新的數(shù)——分數(shù)（板書：分數(shù)）【“1個月餅如何平均分成2份？”這一問題引起學生認知沖突，激發(fā)學生求知欲，充分調動學生學習主動性?！慷?、動手操作探索交流（一）、認識二分之一1．經(jīng)歷二分之一的產(chǎn)生（示課件）（1）把1個月餅平均分成2份，每份就是這個月餅的一半，也就是它的二分之一。（板書：二分之一）（2）折一折，找一張長方形紙的二分之一用長方形紙折出它的二分之一?！就ㄟ^多媒體課件演示“等分月餅”的情境，結合動手操作使學生直觀地認識二分之一，建立表像，深化對二分之一的認識?！?．學寫“二分之一”。（1）二分之一的書寫順序及各部分表示的含義。先寫一短橫線，表示把一個餅平均分。在短橫線下寫平均分的份數(shù)“2”，表示把這個餅平均分成2份。每個小朋友分得1份，就在短橫線上寫1，表示取其中的一份。（2）學生跟教師寫分數(shù)。（先寫…再寫…最后寫…）【通過寫分數(shù)，讓學生對“二分之一”的認識經(jīng)歷從具體到抽象的認知過程。從實物抽象到符號，學生對分數(shù)從感性認識提升到理性認識。】3．辨識二分之一下面顏色部分能用二分之一表示嗎？1）（2）（陰影部分和空白部分都可以用二分之一表示）【通過辯識，使學生進一步感受分數(shù)中的“平均分”。學生從抽象的符號回歸到實踐，完成分數(shù)認識的質的飛躍。符合了學生的認知規(guī)律?！?．小結通過剛才的學習，我們知道：任何一個物體，只要把它平均分成2份，其中的一份都是它的二分之一。如果不是平均分，就不能用分數(shù)表示了?！編椭鷮W生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗?！慷?、認識三分之一、四分之一、幾分之一（1）怎么得到圓的三分之一？（2）你會寫三分之一嗎？學生嘗試寫三分之一。【利用知識的遷移，讓學生自主探索三分之一的讀寫。在知識的發(fā)現(xiàn)中，學生體驗了成功的愉悅】2．加深幾分之一的認識。培養(yǎng)交流意識和動手實踐能力，學生用多種方法折出正方形紙的四分之一。（1）學生折紙，小組交流。（2）展示不同折法，讓學生通過觀察、比較，進一步認識到：它們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的四分之一?！緦W生通過折、涂、看、說等活動感知四分之一的含義，同時培養(yǎng)學生的交流意識和動手實踐能力?！?．拓展幾分之一的認識。出示分西瓜情景圖。（1）一個大西瓜2個人吃，怎么吃公平？（2）一個大西瓜3個人吃，怎么吃公平？（3）一個大西瓜4個人吃，怎么吃公平？平均分成5份呢？平均分成6份呢？……【學生在認識二分之一的基礎上，認識三分之一、四分之一和幾分之一，層層遞進。教師逐漸放手讓學生去實踐和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的自主學習的能力?！?．小結：像這些分數(shù)就是今天我們要學的“分數(shù)的初步認識（幾分之一）”。提問：幾分之一的分數(shù)還有很多，誰能說一個不同的幾分之一？5、閱讀課本P92，質疑，完成P93做一做第一題。三、鞏固練習拓展深化評價樣題1．判斷下面的顏色部分表示的分數(shù)對嗎？對的打“V”，錯的打“X"”。三分之一三分之一六分之一六分之一一分之四四分之一（）（）（）（）（）（）2．用分數(shù)表示涂色的部分（）（）（）（）（）3．看分數(shù)，涂色。五分之一八分之一三分之一二分之一【通過有層次性的練習，引導學生鞏固知識，將知識應用于實踐，使之形成技能，并培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力?！克摹⒖偨Y反思評價體驗（1）、讓學生談收獲；（2）、質疑問難，提出不同見解；（3）、自由地說說自己的學習感受?！菊n堂總結，把歸納學習內(nèi)容的主動權交給學生，通過讓學生談收獲，是全體學生明確本課的學習內(nèi)容，進一步理解和掌握了分數(shù)的含義。同時鼓勵學生開展質疑問難，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！课濉⒄n后拓展與延伸：我們今天認識了這么多的分數(shù)，其實，只要你留心，生活中處處有分數(shù)。把你知道的告訴爸爸媽媽好嗎？【多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學生情感參與的開放題“找身邊的分數(shù)”，調動了學生學習的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學生獲得愉悅的情感體驗?！苛?、板書設計：分數(shù)（認識幾分之一）把一個月情平均分成2份…其中一份是這個片餅的二寫作’y寫作’y二分之一本節(jié)課的板書精簡明了，突出重點，體現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)在聯(lián)系，更進一步加深了學生對幾分