小學(xué)音樂(lè)-《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)課題名稱：《時(shí)間像小馬車(chē)》教師姓名：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題時(shí)間像小馬車(chē)教案序號(hào)23授課時(shí)間2020年11月3日課型新授教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:用清脆的聲音、活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。2、過(guò)程與方法:體會(huì)小馬車(chē)“由遠(yuǎn)而近”“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理,教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn):用有歡快活潑的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。難點(diǎn):歌曲第二、四樂(lè)句漸強(qiáng)漸弱的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、打擊樂(lè)器、鋼琴、口風(fēng)琴等板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間像小馬車(chē)漸強(qiáng)漸弱教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（7分鐘）（一）復(fù)習(xí)音階及柯?tīng)栁氖謩?shì)。1、隨琴唱音階。2、加入柯?tīng)栁氖謩?shì)唱音階。師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家唱的這么好，老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方——音樂(lè)魔法城堡?？墒且魳?lè)魔法城堡太遠(yuǎn)了，不過(guò)，不用擔(dān)心，有一個(gè)好朋友說(shuō)要來(lái)接我們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是誰(shuí)吧。（播放音樂(lè)）生答：小馬車(chē)。師：那讓我們坐上小馬車(chē)一起出發(fā)吧。（播放《時(shí)間像小馬車(chē)》伴奏音樂(lè)第一段）師：剛剛這首音樂(lè)好不好聽(tīng)?。磕阆氩幌雽W(xué)一下這首歌曲呢？我們一起來(lái)看一下這首歌曲什么名字呀？聆聽(tīng)歌曲，初步感受（4分鐘）師：讓我們完整的聽(tīng)一遍這首歌，注意聽(tīng)一下這首歌的情緒是什么樣的呢？生答：歡快、活潑。師：這一首歌是幾幾拍呀？四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱，四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)、弱（拍手拍肩體驗(yàn)）下面讓我們一起用這樣的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)感受一下這道歌好不好？學(xué)唱歌曲，處理難點(diǎn)（17分鐘）師：剛剛老師認(rèn)真聽(tīng)了一下這首歌，發(fā)現(xiàn)這首歌曲有幾句歌詞是描寫(xiě)小馬車(chē)嗒嗒跑的，你知道是哪幾句嗎？請(qǐng)你把歌詞讀出來(lái)好嗎？（生讀）（一）師：我們既然來(lái)到了魔法城堡就要去感受一下魔法的美魅力，下面老師要給大家變魔法嘍，我要把小馬車(chē)變出來(lái)啦，認(rèn)真聽(tīng)一下小馬車(chē)在很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)來(lái)的時(shí)候聲音有什么特點(diǎn)？（敲擊雙響筒模仿小馬車(chē)由遠(yuǎn)及近的聲音）。生：由弱到強(qiáng)。由此，我們今天認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的音樂(lè)記號(hào)（板書(shū)漸強(qiáng)記號(hào)）由弱到強(qiáng)讀節(jié)奏。由弱到強(qiáng)唱旋律。師：老師又要變魔法了，老師要把小馬車(chē)變走嘍。認(rèn)真聽(tīng)，小馬車(chē)從我們身邊跑到了很遠(yuǎn)的地方的時(shí)候聲音又是怎樣的呢？(生答：由強(qiáng)到弱）板書(shū)漸弱記號(hào)。由強(qiáng)到弱讀節(jié)奏。由強(qiáng)到弱唱旋律。學(xué)習(xí)歌曲1、帶節(jié)奏讀歌詞。師生合作讀。模唱歌曲。用小馬車(chē)“嗒嗒嗒”的聲音來(lái)隨琴模唱歌曲。3、加詞演唱。讓我們加入歌詞再來(lái)隨琴演唱一下吧。4、試著加入柯?tīng)栁氖謩?shì)常準(zhǔn)歌曲。5、完整跟錄音演唱。音樂(lè)活動(dòng)，表現(xiàn)歌曲（10分鐘）分組演唱師：你們唱的太好了，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲好不好，我們比一比哪一組唱的好呢？2、出示打擊樂(lè)器請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸臼赘璋樽?。師：大家唱的都太棒了，掌聲送給自己吧。聽(tīng)你們唱的這么好，老師太激動(dòng)，有了一個(gè)想法，想要組建一個(gè)樂(lè)隊(duì)，老師還請(qǐng)來(lái)了幾分樂(lè)器朋友，有沒(méi)有想要加入我們樂(lè)隊(duì)的同學(xué)呢？師：現(xiàn)在呀，樂(lè)隊(duì)組成了，還少了演唱的小小歌唱家，坐著的同學(xué)當(dāng)我們樂(lè)隊(duì)的小歌手好不好的？那我們開(kāi)始吧!師：大家組建的樂(lè)隊(duì)真的是太棒了，看的老師也想加入大家了，好不好？你們還是用樂(lè)器，你們還是小歌手，那老師給大家跳舞怎么樣呢？3、集體律動(dòng)師：謝謝大家，老師還沒(méi)跳夠呢，想邀請(qǐng)大家一起跳一遍好不好呀？情感體驗(yàn)，感悟升華（2分鐘）1、出示一段歌詞，加入本課歌曲的旋律唱出來(lái)。今天在音樂(lè)魔法城堡開(kāi)不開(kāi)心？在這里我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)，并且能用聲音的力度把它演唱出來(lái)，還學(xué)會(huì)了一首歌。時(shí)間過(guò)的真快，馬上就到下課時(shí)間了，我們的時(shí)間就像小馬車(chē)一樣“嗒嗒”向前跑，小只車(chē)跑遠(yuǎn)了還會(huì)回來(lái)，可是時(shí)間過(guò)去了還會(huì)再回來(lái)嗎？所以我們要珍惜時(shí)間，用我們有限的時(shí)間去做更多有意義的事。最后送給同學(xué)們一句話是魯迅先生寫(xiě)的，讓我們一起來(lái)讀一下吧!（師讀）這節(jié)課我們就上到這里，下課！學(xué)情分析本節(jié)課教授的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生，經(jīng)過(guò)了一年級(jí)的訓(xùn)練,他們對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏、樂(lè)感等已經(jīng)有了初步的感知。但是仍然不穩(wěn)定,需要老師不斷地引導(dǎo)和強(qiáng)化。二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，渴望通過(guò)各種實(shí)踐表現(xiàn)音樂(lè)形象，本節(jié)課我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合歌曲的教學(xué)實(shí)際,開(kāi)展有針對(duì)性、趣味性的節(jié)奏訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫(huà)音樂(lè)形象放在重要位置上加以處理，突出趣味性、游戲性、合作性，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激起興趣的情境。

效果分析

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，使學(xué)生感受到歌曲給我們帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)演唱和樂(lè)器的加入，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。并積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并使用身邊的打擊樂(lè)器參與為歌曲伴奏，收獲頗豐。教材分析《時(shí)間像小馬車(chē)》是小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)的歌曲。這是一首音樂(lè)形象鮮明的兒童歌曲,F大調(diào)，四二拍，歌曲曲調(diào)歡快活潑，音樂(lè)形象鮮明。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成,分別采用了上行模進(jìn)、級(jí)進(jìn)上行、下行模進(jìn)、級(jí)進(jìn)下行的旋律創(chuàng)作手法。該曲的一、三句與二、四句,分別形成倒影似的模仿手法,使全曲選材更為精煉,音樂(lè)形象集中、鮮明,“小馬車(chē)”向前奔跑的音樂(lè)形象栩栩如生。歌詞簡(jiǎn)練,富有兒童情趣。詞曲結(jié)合緊密,朗朗上口,是一首難得的洋溢著清新氣息的優(yōu)秀兒童歌曲。評(píng)測(cè)練習(xí)1、用活潑、清脆的聲音有感情地演唱歌曲。

2、演唱歌曲時(shí)能懂得用柯?tīng)栁氖謩?shì)引導(dǎo)把握音準(zhǔn)和力度的變化。

3、熟練掌握歌曲后加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。課后反思本課是一節(jié)唱歌課，我沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)。通過(guò)師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活。從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和活動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

1、在欣賞歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化手段，通過(guò)ppt課件，呈現(xiàn)音樂(lè)作品，使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中：把聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)藝術(shù)和視覺(jué)的美術(shù)藝術(shù)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助圖譜、利用課件跟唱、柯?tīng)栁牡榷喾N形式。讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。

在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用PPT課件同時(shí)出示歌詞與雙響筒伴奏相結(jié)合，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。通過(guò)邊拍出樂(lè)曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。

在音樂(lè)知識(shí)的難點(diǎn)教學(xué)中：教學(xué)中結(jié)合課件出示漸強(qiáng)和漸弱的音樂(lè)符號(hào)和相應(yīng)樂(lè)句，通過(guò)多媒體課件給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律的走向，把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。并通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)漸強(qiáng)和漸弱感知，使學(xué)生在不知不覺(jué)中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。

在歌曲展示環(huán)節(jié)：通過(guò)學(xué)生的樂(lè)器（串鈴和雙響筒）加入和演唱的結(jié)合，多方面的共同演繹歌曲，讓孩子們感受了同一首歌不同的表現(xiàn)方式，也感受了音樂(lè)魅力所在。

在“珍惜時(shí)間”德育滲透教學(xué)中：讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂(lè)為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂(lè)與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)分析新課標(biāo)提出“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力以及綜合藝術(shù)表現(xiàn)力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能以及表現(xiàn)力以及創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽情感，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！庇捎谝魳?lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提