第6課 風(fēng)來了（說課稿）湘美版（2012）美術(shù)三年級下冊

第6課風(fēng)來了（說課稿）湘美版（2012）美術(shù)三年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解風(fēng)的形象、聲音、力度、方向等特征，了解風(fēng)的對人類和自然環(huán)境的影響，從而提高學(xué)生對自然環(huán)境的觀察力和感知能力。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)風(fēng)的常見特征和表現(xiàn)形式；探究風(fēng)對人類和自然環(huán)境的影響；發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，通過繪畫、手工等形式表現(xiàn)風(fēng)的特征。三、教學(xué)內(nèi)容1.風(fēng)的特征首先，讓學(xué)生觀察窗外，感受當(dāng)天的天氣。引導(dǎo)學(xué)生描述風(fēng)的特征，如風(fēng)的方向、聲音、力度、表現(xiàn)形式等。教師還可以通過播放音頻、課件等方式幫助學(xué)生更深入地了解風(fēng)的特征。2.風(fēng)對人類和自然環(huán)境的影響教師可以通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生了解風(fēng)對人類和自然環(huán)境的影響。例如：風(fēng)損壞房屋、吹落樹葉、影響動植物生長等；風(fēng)可以產(chǎn)生能量、帶來新鮮空氣等。3.繪畫、手工表現(xiàn)風(fēng)的特征通過以上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解風(fēng)的特征和對人類、自然環(huán)境的影響。接下來，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，在畫紙上、手工制作中表現(xiàn)風(fēng)的形象。例如，可以讓學(xué)生用顏色表示不同的風(fēng)力等級，用線條表現(xiàn)風(fēng)的方向等，這樣可以不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能讓學(xué)生更加深入地了解風(fēng)的表現(xiàn)形式。四、教學(xué)方法觀察、感知法。通過讓學(xué)生感知當(dāng)天的天氣和風(fēng)的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知能力。播放音頻、課件等方式，讓學(xué)生更加深入地了解風(fēng)的特征。繪畫、手工制作等方式，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，表現(xiàn)風(fēng)的特征。五、教學(xué)步驟1.情境導(dǎo)入讓學(xué)生觀察窗外、感受當(dāng)天的天氣，引出本節(jié)課的主題：風(fēng)。2.探究風(fēng)的特征通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生了解風(fēng)的特征，如聲音、力度、方向等。3.探究風(fēng)對人類和自然環(huán)境的影響通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生了解風(fēng)對人類和自然環(huán)境的影響，如損壞房屋、影響動植物生長、產(chǎn)生能量、帶來新鮮空氣等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，風(fēng)的好處和壞處。4.發(fā)揮創(chuàng)造力，表現(xiàn)風(fēng)的形象教師讓學(xué)生通過繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)風(fēng)的特征，如用顏色表示不同的風(fēng)力等級、用線條表現(xiàn)風(fēng)的方向等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。5.總結(jié)歸納教師與學(xué)生一起回顧并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的風(fēng)的特征和影響，幫助學(xué)生更好地理解風(fēng)的作用。六、教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)包括學(xué)生自評、教師評價(jià)和同學(xué)評價(jià)三個(gè)方面。學(xué)生自評：讓學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識、技能進(jìn)行自我評價(jià)。教師評價(jià)：教師對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。同學(xué)評價(jià)：讓學(xué)生向同學(xué)表達(dá)對其作品的看法和認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生集體評價(jià)和自我評價(jià)的能力。七、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對風(fēng)的理解和認(rèn)知水平有了一定的提高，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到了很好的發(fā)揮。但是，這節(jié)課還存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在繪畫和手工制作環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加明確和具體地