【教學設計】＋中華人民共和國國歌

《中華人民共和國國歌》教學設計平頂山市第五十五中學申銀鋒中華人民共和國國歌（第一課時）一、教學目標1、知識與技能：聆聽歌曲，能夠根據速度、力度、情緒等音樂要素判斷作品體裁，感受進行曲風格。2、過程與方法：感知歌曲中節(jié)奏、旋律、力度、等對音樂的表現作用。3、情感態(tài)度價值觀：聆聽《中華人民共和國國歌》，了解歌曲創(chuàng)作背景，感受國歌的思想內涵，激發(fā)愛國主義情感。二、教學重點1、聆聽歌曲，判斷歌曲的節(jié)拍與體裁。三、教學難點1、號角式音調、三連音、這些動力引擎分別出現在歌曲的什么位置，對音樂的表現作用。四、教學方法引導欣賞、小組合作討論五、教具準備課件、電子琴六、教學過程：（一）、師生問好（二）、創(chuàng)設情境，導入新課1、欣賞《中華人民共和國國歌》視頻師：歡迎大家來到音樂課堂！我們先來欣賞一段視頻（播放音樂視頻材料），這是什么歌曲？（學生回答）對了，這是我們熟悉的中華人民共和國國歌。2、理解國歌的意義師：國歌是國家的象征，國威的彰顯，國歌代表一種民族精神力量，能催人奮進。今天，就讓我們一同走進國歌，探尋國歌的秘密。3、板書（三）、聆聽國歌，探究新知1、介紹《中華人民共和國國歌》①、認識國歌的詞曲作者主創(chuàng)人員：聶耳、田漢②、了解國歌的歷史沿革1935—1949—1982—20042、聆聽歌曲，思考討論，回答問題師：是什么原因賦予了歌曲震撼的力量呢？請聆聽歌曲，然后思考2個問題，①、歌曲具有怎樣的音樂特點？②、歌曲是什么體裁的作品？（播放音樂歌曲材料）師：3分鐘時間，大家小組討論一下，把結果寫在紙上。（運用希沃軟件中計時的功能）（老師和各組學生一起討論，并拍照留存）（運用希沃軟件中的照相功能）。師：時間到，我們來看看同學們討論的答案。（運用希沃軟件中的傳屏功能）把學生的答案在屏幕上一一展示。師：是的。這首歌：節(jié)奏：節(jié)奏規(guī)整，節(jié)拍為2/4拍旋律：采用短句短音、雄壯有力力度：鏗鏘有力、富有戰(zhàn)斗性情緒：高亢激昂、富有革命精神是一首進行曲題材的作品。進行曲的特點鑄就了國歌堅定有力的性格特征。3、認識歌曲中重要的音樂知識點①、認識三連音師：在國歌中藏著許多讓歌曲充滿力量的動力引擎，我們一起來找一找。先來聆聽前奏部分，請仔細觀察，旋律有什么特點？（播放歌曲音樂）（學生回答）師總結：我們發(fā)現，旋律中出現了一種節(jié)奏，這是我們以前沒有學習過的，在這種節(jié)奏中的三個音要唱的非常均勻，就像這樣（師演示），它叫做三連音節(jié)奏，在以后的學習中我們會深入學習。請你跟我做一做。（學生練習）在全曲中還有好多這樣的節(jié)奏，你能找出來嗎？聽歌曲，在有三連音的地方我們一起拍一拍。（播放歌曲材料）這樣的節(jié)奏帶給你什么樣的感受呢？（學生回答）很多同學說具有緊迫感，富有動力。②、理解號角式音調師：在前奏中你還發(fā)現了其他什么特點嗎？我們再來聆聽，請仔細觀察，你們發(fā)現了什么？（學生回答）有同學說在旋律中藏著三個音，分別是1、3、5，他們像吹響的號角一樣，激勵著人們前行，我們稱之為號角式音調，他給人以動力感，前進感。③、理解旋律上行的含義師：在這首歌中，還有一個樂句震撼力非常強，你們聽（師范唱），大家有什么發(fā)現？（學生回答），同學們發(fā)現旋律越來越高（運用希沃中的筆畫線），像爬坡一樣，我們稱之為上行。上行旋律給人以號召感，像戰(zhàn)斗的隊伍不斷壯大，勝利就在前方。大家跟我一起唱一唱（學生演唱），你有什么感受？（學生回答），是的，力度越來越強，在歌曲中出現這樣的旋律上行，我們通常將力度漸強，把音樂情緒推向高潮。請你跟我再唱一唱，這一次，我們一定由弱到強，將三次聲音的變化呈現出來（學生演唱）④、小結師：國歌中這些動力引擎的出現，使得歌曲的表現力無比震撼，直抵人心。⑤師生共同演唱歌曲（四）、欣賞聆聽，拓展升華師：國歌是國家的象征，他時刻鼓舞著人們前行，將億萬中國人民的心牢牢地凝聚在一起，通過一些視頻，我們感受一下（播放視頻材料）1、欣賞視頻2、師生跟著伴奏音樂視頻嘗試表演（運用希沃中的拍照上傳功能展示）（五）、課堂總結師：同學們，你們是祖國的未來和希望，愿大家今日做有為少年，明日做國家棟梁，不負韶華。（六）、板書設計