低碳調(diào)研報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生低炭意識(shí)的調(diào)查研究摘要:隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二氧化碳排放量越來(lái)越大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機(jī)，因此世界對(duì)低碳問(wèn)題產(chǎn)生了強(qiáng)烈的關(guān)注度。而作為新一代有志青年的大學(xué)生則更是應(yīng)該加強(qiáng)低碳意識(shí)的培養(yǎng)，處處切身力行低碳行為。在對(duì)湖南大學(xué)，湖南師范大學(xué)、中南大學(xué)三所高校300份問(wèn)卷的調(diào)查中，我們得到了大學(xué)生低碳意識(shí)普遍不強(qiáng)，而且了解的層面有限，并且不愿切身力行的結(jié)論。因此，我們調(diào)研小隊(duì)就細(xì)節(jié)方面展開(kāi)逐條分析，做出了一些指導(dǎo)性意見(jiàn)如：學(xué)生需要積極參與低碳環(huán)保的有關(guān)活動(dòng)，從身邊的哪些方面開(kāi)始注意低碳環(huán)保；又如學(xué)校應(yīng)該通過(guò)校園平臺(tái)大力宣傳低碳精神，并且多組織類(lèi)似于青志協(xié)舉辦的環(huán)保活動(dòng)，甚至還可以規(guī)范教師平日行為作風(fēng)或使用公共設(shè)備的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何低碳生活。關(guān)鍵詞:大學(xué)生低碳意識(shí)低碳行為低碳理念一導(dǎo)言(一)研究背景隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增、人類(lèi)欲望的無(wú)限上升和生產(chǎn)生活方式的無(wú)節(jié)制，世界氣候面臨越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題，二氧化碳排放量越來(lái)越大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類(lèi)的生存環(huán)境和健康安全，即使人類(lèi)曾經(jīng)引以為豪的高速增長(zhǎng)或膨脹的GDP也因?yàn)榄h(huán)境污染、氣候變化而大打折扣。面對(duì)著這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，“低碳”意識(shí)便應(yīng)運(yùn)而生，這種意識(shí)帶動(dòng)這社會(huì)道德文明的前進(jìn)，也無(wú)時(shí)不刻的警示著當(dāng)今的青年人身上所應(yīng)具有的低碳環(huán)保品格。

面對(duì)全球氣候變化，急需世界各國(guó)協(xié)同減低或控制二氧化碳排放，1997年的12月，《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》第三次締約方大會(huì)在日本京都召開(kāi)。149個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表通過(guò)了旨在限制發(fā)達(dá)國(guó)家溫室氣體排放量以抑制全球變暖的《京都議定書(shū)》?！毒┒甲h定書(shū)》規(guī)定，到2010年，所有發(fā)達(dá)國(guó)家二氧化碳等6種溫室氣體的排放量，要比1990年減少5.2%。2007年3月，歐盟各成員國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人一致同意，單方面承諾到2020年將歐盟溫室氣體排放量在1990年基礎(chǔ)上至少減少20%。2012年之后如何進(jìn)一步降低溫室氣體的排放，即所謂“后京都”問(wèn)題是在內(nèi)羅畢舉行的《京都議定書(shū)》第2次締約方會(huì)議上的主要議題。

我國(guó)政府采取了一系列措施發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，應(yīng)對(duì)氣候變化。這些舉措主要包括5個(gè)方面:首先是制訂并實(shí)施中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化的國(guó)家方案，明確了到2010年應(yīng)對(duì)氣候變化的具體目標(biāo)、基本原則、重點(diǎn)領(lǐng)域和政策措施。二是著力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，采取淘汰落后產(chǎn)能的政策和行動(dòng)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)節(jié)約能源資源的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式。三是將單位GDP能耗作為約束性指標(biāo)納入“十一五”規(guī)劃，并建立了地方、企業(yè)節(jié)能減排責(zé)任制，逐級(jí)進(jìn)行考核。四是通過(guò)加大政策引導(dǎo)和企業(yè)參與、資金投入，大力發(fā)展水能、核能、太陽(yáng)能、農(nóng)村沼氣等低碳能源。五是深化能源資源領(lǐng)域價(jià)格和財(cái)稅體制改革?；谶@些方面的確立，我國(guó)低碳意識(shí)在不斷完善、改進(jìn)，更是引導(dǎo)了新一代青年——大學(xué)生在潛移默化的發(fā)展中認(rèn)識(shí)到低碳意識(shí)的重要性。(二)研究目的與意義由于可持續(xù)發(fā)展在國(guó)人心中不斷加深，越多的人們開(kāi)始將環(huán)保的生活理念融入自己的生活當(dāng)中。作為新興理念倡導(dǎo)者的大學(xué)生，更是將這一國(guó)家的發(fā)展藍(lán)圖帶到了大學(xué)校園，與大學(xué)生的日常生活緊緊聯(lián)系在一起，從而創(chuàng)造出豐富多彩的環(huán)保生活方式。時(shí)下流行的低碳生活，正為廣大學(xué)子所推崇。在如今的大學(xué)校園里，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)成為很流行的名詞，甚至有些大學(xué)生還在為其做宣傳，低碳生活的新興詞語(yǔ)，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是關(guān)系到人類(lèi)未來(lái)的戰(zhàn)略選擇，低碳生活在“80,90后”中漸成時(shí)尚并不為奇。大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)龐大群體，也是將來(lái)建設(shè)社會(huì)的主力軍，他們的低碳理念，從某種程度上講，關(guān)系了我們整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。因此，調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生的低碳理念和低碳行為方式現(xiàn)狀，并從中分析存在的問(wèn)題及探討相應(yīng)的對(duì)策意義重大。(三)文獻(xiàn)回顧大學(xué)生低碳意識(shí)是關(guān)系到整個(gè)民族未來(lái)發(fā)展的重大問(wèn)題。據(jù)《中國(guó)生態(tài)足跡報(bào)告》顯示，2007年全球人類(lèi)需要1.5個(gè)地球來(lái)滿足其需求，意味著地球要用一年半的時(shí)間來(lái)產(chǎn)生當(dāng)年使用的資源及吸收當(dāng)年排放的二氧化碳。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化的今天，碳排放的問(wèn)題勢(shì)必會(huì)在更大程度上影響發(fā)展中國(guó)家。WWF全球總干事詹姆士?利普（JamesLeape）表示：“在中國(guó)，要想在提高人民生活水平的同時(shí)不以犧牲未來(lái)發(fā)展為代價(jià)，增加對(duì)生態(tài)足跡的理解是非常關(guān)鍵的一步?！边@本報(bào)告告訴我們，要實(shí)現(xiàn)“和諧社會(huì)”的目標(biāo)，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中就必須保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，因?yàn)樗墙?jīng)濟(jì)、社會(huì)體系的基礎(chǔ)，也會(huì)對(duì)全球生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。詹姆士?利普的觀點(diǎn)清晰地說(shuō)明了中國(guó)向低碳發(fā)展模式快速轉(zhuǎn)化的重要性。然而在基本國(guó)情教育方面，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。前不久，一個(gè)日本學(xué)者就“中國(guó)的資源總量與人均占有量在世界上的排名”問(wèn)題問(wèn)了中國(guó)的大學(xué)生、研究生和工作人員，竟無(wú)一人能準(zhǔn)確回答。但同樣就日本的此類(lèi)情況問(wèn)及日本人，就連小學(xué)生也能給出準(zhǔn)確的答案。這種情況，發(fā)人深省，也凸現(xiàn)了加強(qiáng)基本國(guó)情教育，讓節(jié)能意識(shí)深入人心的緊迫性和重要性。文獻(xiàn)中有關(guān)提到了目前我國(guó)大學(xué)生對(duì)中國(guó)的資源總量與人均占有量在世界上的排名的了解程度不夠的問(wèn)題，可知大學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面的意識(shí)還不夠深刻，對(duì)我國(guó)碳排放的指標(biāo)并不明確。而就低碳意識(shí)在哪些方面沒(méi)有引起學(xué)生的注意，以及低碳理念宣傳力度可以在哪些渠道增強(qiáng)等問(wèn)題則需有待進(jìn)一步調(diào)查研究。因此上述研究取得的階段性成果對(duì)于本研究具有一定借鑒意義。本研究在前人研究基礎(chǔ)上，以長(zhǎng)沙市三所高等學(xué)府為例，以大學(xué)生這一群體為研究對(duì)象，反映大學(xué)生對(duì)低碳意識(shí)的認(rèn)知及重視程度，并據(jù)此給出適當(dāng)?shù)目尚薪ㄗh，對(duì)如何將低碳意識(shí)滲透到大學(xué)生的腦海里這一問(wèn)題做出最好的解釋。二研究設(shè)計(jì)（一）重要概念界定低碳意識(shí)，即樹(shù)立低碳環(huán)保的價(jià)值觀，生活中自覺(jué)履行環(huán)保公民責(zé)任，多樹(shù)立碳預(yù)算、個(gè)人碳預(yù)算意識(shí)，多讓自己為低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。大學(xué)生低碳意識(shí)，則是強(qiáng)調(diào)作為一名大學(xué)生，從生活方式，社會(huì)意識(shí)，形成原因，以及重視程度等方面上逐漸形成對(duì)低碳了解，從而自覺(jué)地產(chǎn)生的一種資源節(jié)約意識(shí)。（二）變量界定自變量：我們將影響大學(xué)生低碳意識(shí)的相關(guān)因素作為自變量，通過(guò)操作化主要包括以下指標(biāo)低碳信息的獲取途徑，低碳行為的判斷能力，在低碳方面的具體行動(dòng)，具有低碳意識(shí)對(duì)社會(huì)有怎樣的意義等。因變量：大學(xué)生低碳意識(shí)的滲透范圍及重視程度（三）研究方法和研究工具此次研究以問(wèn)卷調(diào)查法為主，無(wú)結(jié)構(gòu)訪談為輔。自編《關(guān)于大學(xué)生低碳意識(shí)的調(diào)查研究》問(wèn)卷。研究總體：三所高校的全日制在校本科大學(xué)生研究樣本：300名三所高校的在校本科大學(xué)生抽樣方法：本研究采用多段抽樣和定額抽樣相結(jié)合，以簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣為輔。在湖南師范大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)抽取300個(gè)研究樣本進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放調(diào)查，其中調(diào)查對(duì)象涵蓋了文、理、工、文藝等各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。資料收集方法：（1）現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料。包括國(guó)際和國(guó)內(nèi)各種有關(guān)低碳理念、低碳生活、低碳意識(shí)的文獻(xiàn)和資料。（2）“《關(guān)于大學(xué)生低碳意識(shí)的調(diào)查研究》”資料。樣本規(guī)模為300名在校大學(xué)生。采取當(dāng)場(chǎng)講解、當(dāng)場(chǎng)填答、當(dāng)場(chǎng)回收的方式進(jìn)行，以保證填答的質(zhì)量和回收率。（四）重要資料來(lái)源此次調(diào)查時(shí)間為2012年3月下旬及4月上旬，我們采用多段抽樣和定額抽樣的方法，將概率抽樣與非概率抽樣相結(jié)合。在三所高?！?、師大、中南各文、理、工、藝術(shù)院系中選取了幾個(gè)代表性學(xué)院進(jìn)行抽樣調(diào)查，有效地實(shí)施了問(wèn)卷發(fā)放均衡性的特點(diǎn)。實(shí)際一共發(fā)放300問(wèn)卷份，回收286份，有效問(wèn)卷286份，有效回收率為95.3%。其中湖南師范大學(xué)占35.0%，湖南大學(xué)占33.2%，中南大學(xué)占31.8%；大一占35.0%，大二占35.0%，大三占24.5%，大四占5.5%；文科占36.2%，理科占26.2%，工科占26.2%，藝術(shù)占21.4%。如表1所示：表1調(diào)查對(duì)象基本情況學(xué)校頻數(shù)百分比有效百分比累積百分比有效湖南師大10035.035.035.0湖南大學(xué)9533.233.268.2中南大學(xué)9131.831.8100.0合計(jì)286100.0100.0年級(jí)頻數(shù)百分比有效百分比累積百分比有效11級(jí)10035.035.035.010級(jí)10035.035.070.009級(jí)7024.524.594.508級(jí)165.55.5100.0合計(jì)286100.0100.0專(zhuān)業(yè)頻數(shù)百分比有效百分比累積百分比有效文7526.226.226.2理7526.226.252.4工7526.226.278.6藝術(shù)6121.421.4100.0合計(jì)286100.0100.0三調(diào)查結(jié)果及分析【一】大學(xué)生多樣化獲取低碳信息，低碳生活與大學(xué)生聯(lián)系較緊表2.1你是從什么渠道了解到有關(guān)低碳方面的有關(guān)知識(shí)的？你是從什么渠道了解有關(guān)低碳方面的相關(guān)知識(shí)的FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid課本上3612.613.213.2報(bào)刊雜志上5318.519.432.6電視、網(wǎng)絡(luò)的新聞報(bào)道上12042.044.076.6社會(huì)宣傳6422.423.4100.0Total27395.5100.0Missing.00134.5Total286100.0在問(wèn)到從什么地方了解有關(guān)低碳方面的相關(guān)知識(shí)時(shí)，43.96%的選擇了電視、網(wǎng)絡(luò)的新聞報(bào)道，23.44%的選擇了社會(huì)宣傳，19.41%的選擇了報(bào)刊雜志，13.19%的選擇了課本上。可見(jiàn)，現(xiàn)在時(shí)興的電視、網(wǎng)絡(luò)媒體為低碳知識(shí)的普及做出了很大的貢獻(xiàn)，而紙質(zhì)媒介的效果則不夠理想。我們可以根據(jù)大學(xué)生的喜好，加大在電視、網(wǎng)絡(luò)媒體上的宣傳，同時(shí)還需注意加強(qiáng)社會(huì)及紙質(zhì)媒介的宣傳力度讓更多的大學(xué)生了解低碳，讓低碳理念融入這些將來(lái)建設(shè)社會(huì)的主力軍。表2.2你認(rèn)為“低碳”與我們大學(xué)生的日常生活有很大聯(lián)系嗎？你認(rèn)為“低碳”與我們大學(xué)生的日常生活有很大聯(lián)系嗎FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid與我們無(wú)關(guān)，那是政府和企業(yè)的事93.13.23.2有些關(guān)系，不過(guò)只是某些方面4616.116.119.3有一定聯(lián)系，但關(guān)注得不夠10837.837.957.2與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)12242.742.8100.0Total28599.7100.0Missing.001.3Total286100.0在問(wèn)到低碳與我們大學(xué)生日常生活的聯(lián)系時(shí)，42.8%的選擇了與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，37.9%的選擇了有一定聯(lián)系，但關(guān)注得不夠，16.1%的選擇了有些關(guān)系，不過(guò)只是某些方面，3.2%的選擇了與我們無(wú)關(guān)，那是政府和企業(yè)的事。可見(jiàn)，絕大部分大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了低碳與我們的生活是有關(guān)系的，但是只有近四成的人選擇了與我們的生活是息息相關(guān)的，說(shuō)明仍有許多人對(duì)低碳的認(rèn)識(shí)不夠，感覺(jué)不到實(shí)施低碳的必要性。這也正需要我們進(jìn)一步宣傳低碳理念?！径看髮W(xué)生判斷低碳行為不夠全面，低碳意識(shí)培養(yǎng)仍需加強(qiáng)表3.1你是否平時(shí)有在意低碳意識(shí)的培養(yǎng)你是否平時(shí)有在意低碳意識(shí)的培養(yǎng)FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid是20170.372.372.3否7726.927.7100.0Total27897.2100.0Missing.0082.8Total286100.0表3.2你認(rèn)為網(wǎng)上購(gòu)物會(huì)造成碳排放嗎？你認(rèn)為網(wǎng)上購(gòu)物會(huì)造成碳排放嗎FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid是3512.212.212.2否25187.887.8100.0Total286100.0100.0關(guān)于低碳意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題，首先，有72.3%的受訪者認(rèn)為在生活中具有低碳意識(shí)，僅27.7%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏低碳意識(shí)。從擁有培養(yǎng)意識(shí)人數(shù)是缺乏培養(yǎng)意識(shí)人數(shù)的近2.5倍，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)在平時(shí)都有意識(shí)的注意到低碳環(huán)保問(wèn)題，充分的發(fā)揮了主觀能動(dòng)性來(lái)參與到環(huán)?；顒?dòng)中。在接下來(lái)具體到各種環(huán)保行為的調(diào)查情況各異（由于排版問(wèn)題只列出部分圖表），我們統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果是：84.3%的人同意隨手關(guān)燈、拔插頭是低碳行為；67.8%的人認(rèn)為將生活垃圾分類(lèi)處理屬于低碳行為；68.8%的人贊成草稿紙使用雙面是低碳行為；80.8%的同學(xué)認(rèn)為盡量不使用一次性餐具是低碳行為；71.3%的受訪者認(rèn)為去超市購(gòu)物時(shí)自帶環(huán)保袋是低碳行為；80.1%的人認(rèn)為出行乘坐公車(chē)是低碳行為；80.1%的人同意多植樹(shù)是低碳行為。然而與此相對(duì)比的是：36.4%的同學(xué)認(rèn)為少吃肉類(lèi)罐頭是低碳行為，即說(shuō)明多于六成的受訪者認(rèn)為這種行為與低碳無(wú)關(guān)；而只有50.3%的同學(xué)同意循環(huán)利用水是低碳行為，這也就說(shuō)明近半成同學(xué)認(rèn)為水資源的浪費(fèi)問(wèn)題與低碳問(wèn)題無(wú)關(guān)；僅37.1%的人同意使用二手物品是低碳行為，即62.9%的同學(xué)否認(rèn)這一觀點(diǎn)。更有87.8%的人不同意網(wǎng)上購(gòu)物會(huì)造成碳排放，也就是說(shuō)僅僅12.2%同意。從而可見(jiàn)，在十種行為中，一些常見(jiàn)過(guò)的低碳行為大家的判斷力還是有的，但對(duì)于少吃肉類(lèi)罐頭/多使用二手物品/網(wǎng)上購(gòu)物等問(wèn)題上低碳理念就相對(duì)薄弱一些。首先，對(duì)于肉類(lèi)罐頭來(lái)講，在眾多飲食中，生產(chǎn)過(guò)程中排放碳含量高的食物就是肉類(lèi)，制造肉類(lèi)產(chǎn)生的碳遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)蔬菜水果，有研究表明，一個(gè)人如果每天吃肉，每年造成的排碳量是吃素者的兩倍。并且罐頭本身制造過(guò)程就涉及到了大量的碳排放。其次，在制造物品中很多都是需要用含碳元素的物質(zhì)制造的，那么有效使用二手物品既可以減輕碳排放量又可做到經(jīng)濟(jì)不浪費(fèi)。而對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物來(lái)說(shuō)，對(duì)浪費(fèi)碳源最關(guān)鍵的地方就是購(gòu)買(mǎi)方式和其送貨方式對(duì)碳的排放是影響極大的。由此可得，同學(xué)們普遍缺乏判斷碳排放的常識(shí)積累，仍需要增加環(huán)保意識(shí)，另一方面學(xué)校和社會(huì)必須加強(qiáng)培養(yǎng)新一代青年人的低碳環(huán)保常識(shí)，通過(guò)各種形式宣傳相關(guān)知識(shí)及努力倡導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)了解。表3.3你是否平時(shí)有在意低碳意識(shí)的培養(yǎng)*你認(rèn)為網(wǎng)上購(gòu)物會(huì)造成碳排放嗎？你是否平時(shí)有在意低碳意識(shí)的培養(yǎng)*你認(rèn)為網(wǎng)上購(gòu)物會(huì)造成碳排放嗎CrosstabulationCount你認(rèn)為網(wǎng)上購(gòu)物會(huì)造成碳排放嗎Total是否你是否平時(shí)有在意低碳意識(shí)的培養(yǎng)是25176201否106777Total35243278從該關(guān)聯(lián)表上可以看出，認(rèn)為自己有低碳意識(shí)的同學(xué)在278人中占有201人比重，而在這201人中，問(wèn)到你認(rèn)為網(wǎng)上購(gòu)物是否會(huì)造成碳排放的問(wèn)題時(shí)，其中只有25人選擇了是，卻有176人選擇了否。即意識(shí)培養(yǎng)程度到位的人僅是意識(shí)培養(yǎng)程度沒(méi)有到位的人的七分之一，這也就從側(cè)面說(shuō)明了，大學(xué)生對(duì)低碳行為的了解還知之甚少，還并未了解什么是真正的低碳生活與低碳行為，所以有必要在前面所分析的有效的傳播途徑上加大宣傳力度，將低碳意識(shí)的培養(yǎng)切實(shí)落實(shí)到位?！救看髮W(xué)生低碳活動(dòng)有待普及，國(guó)家及企業(yè)實(shí)踐力度仍需加強(qiáng)圖4.1如果你發(fā)現(xiàn)整個(gè)教室的燈亮著，而里面只有一兩個(gè)人在學(xué)習(xí)，你會(huì)只給他們留下頭上的燈源，而將其余的燈關(guān)掉嗎？從圖4.1我們可以看到：只有2/3的同學(xué)在遇到題述情況時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極反應(yīng)——主動(dòng)把不起實(shí)際作用的燈關(guān)閉。而其余1/3會(huì)對(duì)此視而不見(jiàn)或者覺(jué)得沒(méi)有必要這樣做。盡管我們從小就被教育要隨手關(guān)燈，心里也知道隨手關(guān)燈對(duì)保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)很有必要，但是這么一個(gè)小小的動(dòng)作就是有一部分人不愿意去做。在這個(gè)物欲橫飛的年代里，部分大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了奢侈的生活習(xí)慣，沒(méi)有了節(jié)約能源的危機(jī)感。其實(shí)節(jié)約用電這種小小的行為對(duì)減少碳排放有很大的貢獻(xiàn)，因?yàn)榇蟛糠蛛姸际腔鹆Πl(fā)電，產(chǎn)生的二氧化碳對(duì)環(huán)境會(huì)造成很大污染。表4.2你參與過(guò)雙十（大學(xué)生應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)日）嗎？你參與過(guò)雙十（大學(xué)生應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)日）嗎FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid是5017.517.517.5否23582.282.5100.0Total28599.7100.0Missing.001.3Total286100.0表4.3你參與過(guò)地球熄燈一小時(shí)嗎？你參與過(guò)地球熄燈一小時(shí)嗎FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid是17059.459.659.6否11540.240.4100.0Total28599.7100.0Missing.001.3Total286100.0這道題主要調(diào)查大學(xué)生有關(guān)低碳生活的活動(dòng)的參與度。我們統(tǒng)計(jì)出的各活動(dòng)參與度為（由于排版問(wèn)題只列出部分圖表）：雙十（大學(xué)生應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)日）17.5%、地球熄燈一小時(shí)59.4%、保護(hù)母親河26.9%、參加環(huán)保衣服設(shè)計(jì)大賽8.7%、清理湘江河道16.8%、舊電池回收大型公益活動(dòng)16.8%、其他環(huán)?；顒?dòng)29.4%。從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)的參與度不是很高，從而也就說(shuō)明低碳環(huán)保意識(shí)并未切身力行到大學(xué)生們的心中，大學(xué)生對(duì)低碳的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這也需要校方多多組織類(lèi)似的活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起大學(xué)生對(duì)低碳環(huán)?；顒?dòng)的參與積極性，從而更好的培養(yǎng)大學(xué)生低碳意識(shí)。圖4.4你認(rèn)為以下哪種方式能夠最有效地促進(jìn)低碳，減緩氣候變暖？有38.66%的同學(xué)認(rèn)為政府進(jìn)行強(qiáng)制政策措施可以有效地減少碳排放，有37.17%的同學(xué)認(rèn)為需要公民自主行動(dòng)。而對(duì)“國(guó)際氣候談判”和“國(guó)內(nèi)行業(yè)發(fā)起”卻不被大家看好。這說(shuō)明大家對(duì)國(guó)際氣候談判的狀況了解程度不夠或是不報(bào)太多的希望，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的環(huán)保責(zé)任意識(shí)也持懷疑態(tài)度。因?yàn)樵诂F(xiàn)行經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)規(guī)模以上企業(yè)大多是政府對(duì)其污染實(shí)施監(jiān)督政策，予以及時(shí)罰款，而罰款力度又普遍不大。而國(guó)際氣候談判問(wèn)題上又會(huì)牽扯到不同國(guó)家的發(fā)展情況，所以對(duì)碳排放的管制也會(huì)進(jìn)行的不能夠徹底。綜上而言，大學(xué)生們對(duì)有效解決低碳問(wèn)題還是產(chǎn)生了一定的反思，而更為重要的是國(guó)際、國(guó)家、企業(yè)能履行一定職責(zé)和付出相關(guān)實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)對(duì)第三部分做小結(jié)我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)低碳生活的參與度不夠，很多人沒(méi)有低碳意識(shí)。盡管低碳理念大部分同學(xué)都可以認(rèn)識(shí)并有所理解，但是，卻少有同學(xué)把低碳作為一種生活習(xí)慣。通過(guò)調(diào)查，不少同學(xué)在日常校園生活中都沒(méi)有很好地注意身邊的“低碳”細(xì)節(jié)，一次性塑料袋泛濫成河，水電浪費(fèi)屢見(jiàn)不鮮，廢品沒(méi)有很好地再利用——很多生活中的“低碳”小細(xì)節(jié)被忽略了。低碳無(wú)處不在，我們身邊的許多細(xì)節(jié)都是做好的低碳環(huán)保的第一步。低碳生活不僅僅是市民的自覺(jué)行為，也需要政府及相關(guān)部門(mén)營(yíng)造一個(gè)低碳生活環(huán)境，需要政府建立健全制度、加強(qiáng)對(duì)工廠碳排放的監(jiān)管。比如建設(shè)低碳小區(qū)、扶持垃圾回收利用等"靜脈"產(chǎn)業(yè)、關(guān)閉高碳排放的工廠，以及給自覺(jué)實(shí)行低碳生活方式的市民給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)等，這都對(duì)形成良好的低碳生活方式具有非常顯著的作用?！舅摹孔璧K低碳的因素以固有生活陋習(xí)為主，但改善意愿較強(qiáng)圖5.1.1你認(rèn)為在大學(xué)生日常生活中實(shí)現(xiàn)低碳生活的障礙有哪些？（多選）表5.1.2$低碳的障礙FrequenciesResponsesPercentofCasesNPercent$低碳的障礙a你認(rèn)為大家已經(jīng)習(xí)慣了以往的生活作風(fēng)，很難改變是大學(xué)生日常生活中實(shí)現(xiàn)低碳生活的障礙嗎22635.1%79.3%你認(rèn)為很多情況下想為低碳出分力，客觀條件卻不允許是大學(xué)生日常生活中實(shí)現(xiàn)低碳生活的障礙嗎11918.5%41.8%你認(rèn)為很多大學(xué)生不知道低碳生活應(yīng)該怎么做是大學(xué)生日常生活中實(shí)現(xiàn)低碳生活的障礙嗎15824.6%55.4%你認(rèn)為家庭條件寬裕的大學(xué)生容易過(guò)分追求奢侈而造成高額碳排放是大學(xué)生日常生活中實(shí)現(xiàn)低碳生活的障礙嗎9414.6%33.0%你認(rèn)為還有其他原因是大學(xué)生日常生活中實(shí)現(xiàn)低碳生活的障礙嗎467.2%16.1%Total643100.0%225.6%（備注：以上顯示中ResponsesN代表被選次數(shù)；ResponsesPercent代表以選項(xiàng)個(gè)數(shù)為基底的各選項(xiàng)所占百分比；PercentofCases代表以案例個(gè)數(shù)為基底的各選項(xiàng)所占百分比）根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可以得出，79.3%認(rèn)為大家很難改變以往的生活作風(fēng)。這表明在以往的生活中大家并沒(méi)有意識(shí)到低碳生活的重要性，根深蒂固的思想方式影響著低碳意識(shí)在日常生活中的普及程度。有41.8%的人認(rèn)為是客觀條件的不允許導(dǎo)致無(wú)法在日常生活中實(shí)現(xiàn)低碳。這表明現(xiàn)在的客觀條件并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期所應(yīng)達(dá)到的程度，這與學(xué)校及政府的日常規(guī)劃息息相關(guān)。應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一些鼓勵(lì)政策或創(chuàng)造有利的條件利于大家在日常生活中實(shí)現(xiàn)低碳生活有55.4%的大學(xué)生不知道低碳生活怎么做。這說(shuō)明我們對(duì)于低碳生活的宣傳還沒(méi)有到位，還有一部分人不了解低碳生活。在今后的生活中應(yīng)當(dāng)加大有關(guān)低碳生活的宣傳力度，使大學(xué)生能更加深入而全面的了解低碳生活。有33%的大學(xué)生認(rèn)為家庭條件寬裕的大學(xué)生容易過(guò)分追求奢侈而造成高額碳排放。這說(shuō)明現(xiàn)在攀比之風(fēng)仍舊在大學(xué)生群體中蔓延，這種情況是值得制止的。家庭條件的寬裕并不一定要追求奢侈之風(fēng)。節(jié)能減排才是最流行的時(shí)尚。表5.2.1在你了解了低碳的理念后，你會(huì)積極響應(yīng)低碳生活嗎？在你了解了低碳的理念后，你會(huì)積極響應(yīng)低碳生活嗎FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid不會(huì)，不想改變現(xiàn)在的生活方式93.13.13.1無(wú)所謂，只要不影響自己的生活7927.627.630.8會(huì)，還會(huì)帶動(dòng)身邊的人一起19668.568.5100.0Total286100.0100.0表5.2.211題與12題的關(guān)聯(lián)表11題&12題crosstab在你了解了低碳的理念后，你會(huì)積極響應(yīng)低碳生活嗎Total不會(huì)，不想改變現(xiàn)在的生活方式無(wú)所謂，只要不影響自己的生活會(huì)，還會(huì)帶動(dòng)身邊的人一起其他你是否對(duì)現(xiàn)今社會(huì)過(guò)度碳排放產(chǎn)生危機(jī)感是Count3421471193%within你是否對(duì)現(xiàn)今社會(huì)過(guò)度碳排放產(chǎn)生危機(jī)感1.6%21.8%76.2%.5%100.0%%within在你了解了低碳的理念后，你會(huì)積極響應(yīng)低碳生活嗎42.9%57.5%77.8%50.0%71.2%否Count43142077%within你是否對(duì)現(xiàn)今社會(huì)過(guò)度碳排放產(chǎn)生危機(jī)感5.2%40.3%54.5%.0%100.0%%within在你了解了低碳的理念后，你會(huì)積極響應(yīng)低碳生活嗎57.1%42.5%22.2%.0%28.4%TotalCount7731892271%within你是否對(duì)現(xiàn)今社會(huì)過(guò)度碳排放產(chǎn)生危機(jī)感2.6%26.9%69.7%.7%100.0%，你會(huì)積極響應(yīng)低碳生活嗎100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%根據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以得出，在對(duì)現(xiàn)今社會(huì)過(guò)度碳排放產(chǎn)生危機(jī)感的問(wèn)題上，有71.2%的人選擇了“是”，僅有28.4%的人還未對(duì)現(xiàn)今社會(huì)過(guò)度碳排放的問(wèn)題沒(méi)有產(chǎn)生危機(jī)感。這說(shuō)明雖然大部分的大學(xué)生都對(duì)過(guò)度碳排放產(chǎn)生了危機(jī)感，但仍有不少人沒(méi)有關(guān)心此方面問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，讓更多的人了解低碳生活的重要性。在對(duì)了解低碳理念后行動(dòng)的調(diào)查中：有68.5%的人愿意帶動(dòng)身邊的人一起積極響應(yīng)低碳生活，而有27.6%的人持無(wú)所謂態(tài)度，3.1%的人不愿意改變自己的生活方式。這說(shuō)明大部分大學(xué)生還是有著充分的改善阻礙的意愿。但仍有30%的人改善的意愿不充分。在了解了低碳理念之后還愿意帶動(dòng)身邊的人一起積極響應(yīng)低碳生活的人有“76.2%”這表明現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)過(guò)度碳排放的問(wèn)題還是有一定的關(guān)注度，而且愿意去積極響應(yīng)低碳生活。但也有對(duì)社會(huì)過(guò)度碳排放沒(méi)有產(chǎn)生危機(jī)感但是在了解后愿意去積極響應(yīng)的大學(xué)生占調(diào)查比例的57.1%。這說(shuō)明還是有過(guò)半的大學(xué)生雖然還沒(méi)有產(chǎn)生危機(jī)感，但他們是愿意加入低碳生活的行列的。這也反映出了社會(huì)對(duì)于過(guò)度碳排放所造成的危害并沒(méi)有進(jìn)行大力度的宣傳。【五】低碳宣傳形式多樣進(jìn)行，校園綠色文明建設(shè)尤為重要表6.1你認(rèn)為作為大學(xué)生的我們可以怎樣宣傳低碳生活方式使“低碳”深入人心？你認(rèn)為作為大學(xué)生的我們可以怎樣宣傳低碳生活方式使“低碳”深入人心FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid通過(guò)青志協(xié)等組織舉辦個(gè)類(lèi)活動(dòng)6924.127.727.7制作關(guān)于低碳生活方式的宣傳冊(cè)6422.425.753.4校園廣播、電視宣傳5318.521.374.7舉行跟低碳有關(guān)的比賽6322.025.3100.0Total24987.1100.0Missing.003712.9Total286100.0在談到如何使低碳生活方式“深入人心”的宣傳途徑時(shí)，有27.7%的同學(xué)選擇了通過(guò)青志協(xié)等公益組織舉行各類(lèi)活動(dòng)，希望借助學(xué)校公益團(tuán)隊(duì)的力量推動(dòng)低碳的生活方式，25.7%的同學(xué)則選擇制作關(guān)于低碳生活方式的一個(gè)宣傳冊(cè)，通過(guò)小冊(cè)子這種與生活息息相關(guān)的小物品去根植低碳的生活方式，而21.3%的同學(xué)選擇校園廣播、電視宣傳等方式，力圖通過(guò)媒介的視覺(jué)化、聲效化直接的倡導(dǎo)低碳的理念，25.3%的同學(xué)選擇舉行跟低碳息息相關(guān)的比賽，用競(jìng)賽的途徑來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化人們心中的低碳意識(shí)。圖表中的四種宣傳途徑，選擇比例相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較均勻，但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，更多的人還是希望選擇一種直觀而且貼近生活的宣傳方式，而學(xué)校，作為大學(xué)生日常生活的一個(gè)主流媒介信息平臺(tái)，為了促進(jìn)大學(xué)生的低碳理念，還可以使開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)形式更具有針對(duì)性，并且從學(xué)生生活細(xì)節(jié)方面去進(jìn)行有效引導(dǎo)。表6.2你認(rèn)為“低碳”生活方式對(duì)我們的生活有怎樣的影響？你認(rèn)為“低碳”生活方式對(duì)我們的生活有怎樣的影響FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid太注重低碳會(huì)降低生活舒適度和生活質(zhì)量186.36.66.6低碳生活方式只是一種生活方式，對(duì)大學(xué)生生活影響不大4214.715.422.1能提高我們的環(huán)保意識(shí)，有助于文明校園的建設(shè)15855.258.180.1能提高生活質(zhì)量5318.519.599.6Total27295.1100.0Missing.00144.9Total286100.0“低碳”生活是當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)熱門(mén)詞匯，在談到它對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊戇@一問(wèn)題時(shí)，15.4%的同學(xué)選擇與大學(xué)生生活影響并不大，而絕大多數(shù)同學(xué)則認(rèn)為低碳與日常生活休戚相關(guān)，其中，有58.1%的同學(xué)選擇低碳的生活能提高我們的環(huán)保意識(shí)，有助于文明校園的建設(shè)，19.5%的同學(xué)選擇能提高我們的生活質(zhì)量，而6.6%的同學(xué)則認(rèn)為過(guò)于注重低碳會(huì)降低生活的舒適度和生活質(zhì)量。綜上情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然低碳生活已成為社會(huì)的熱點(diǎn)，但是還是存在局部的人并不去了解和重視低碳這一理念，從而覺(jué)得低碳似乎與生活無(wú)關(guān)緊要。對(duì)于部分人們而言，雖然已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到倡導(dǎo)低碳生活的各種好處，但是并不愿意放棄建立在高能耗條件下的優(yōu)質(zhì)生活水平，無(wú)法做到身體力行。從這種對(duì)日常生活的影響，延伸到如何去實(shí)現(xiàn)這種低碳生活與慣常生活的均衡，完成一個(gè)合理過(guò)渡，也是一個(gè)有待研究的迫切話題?！玖繉?duì)于低碳經(jīng)濟(jì)多元化革命，中國(guó)面臨的是一把雙刃劍圖7.1.1你認(rèn)為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了是人類(lèi)社會(huì)繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的又一次重大進(jìn)步的影響嗎？（多選）你認(rèn)為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了是人類(lèi)社會(huì)繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的又一次重大進(jìn)步的影響嗎頻率百分比有效百分比累積百分比有效是16156.356.556.5否12443.443.5100.0合計(jì)28599.7100.0缺失.001.3合計(jì)286100.0表7.1.2生活方式、價(jià)值觀念和國(guó)家權(quán)益的全球性革命的影響嗎？你認(rèn)為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了是一場(chǎng)涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價(jià)值觀念和國(guó)家權(quán)益的全球性革命的影響嗎頻率百分比有效百分比累積百分比有效是22879.780.080.0否5719.920.0100.0合計(jì)28599.7100.0缺失.001.3合計(jì)286100.0表7.1.3對(duì)經(jīng)濟(jì)起到了促進(jìn)作用的影響嗎？你認(rèn)為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了只是對(duì)經(jīng)濟(jì)起到了促進(jìn)作用的影響嗎頻率百分比有效百分比累積百分比有效是3913.613.713.7否24686.086.3100.0合計(jì)28599.7100.0缺失.001.3合計(jì)286100.0圖7.1.4你認(rèn)為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了阻止了氣候變暖但失去了經(jīng)濟(jì)利益的影響嗎？你認(rèn)為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了阻止了氣候變暖但失去了經(jīng)濟(jì)利益的影響嗎頻率百分比有效百分比累積百分比有效是9332.532.632.6否19267.167.4100.0合計(jì)28599.7100.0缺失.001.3合計(jì)286100.0在談到低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)的影響的時(shí)候，56.3%的表示發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是對(duì)人類(lèi)社會(huì)繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的又一次重大進(jìn)步，79.7%的表示發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是一場(chǎng)涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價(jià)值觀念和國(guó)家權(quán)益的全球性革命，32.5%的表示發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)組織了氣候變暖但失去了經(jīng)濟(jì)利益，13.6%認(rèn)為低碳經(jīng)濟(jì)只是對(duì)經(jīng)濟(jì)起到了促進(jìn)作用。這表明大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是對(duì)全人類(lèi)社會(huì)的一次重大進(jìn)步，是全球性革命，是對(duì)人類(lèi)社會(huì)有良好影響的。但也有不少著眼于發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的弊端，認(rèn)為保護(hù)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)法兩全，低碳經(jīng)濟(jì)會(huì)使人們蒙受經(jīng)濟(jì)利益上的損失。實(shí)際上，在所參考的資料中不難發(fā)現(xiàn)：一、低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)利于中國(guó)開(kāi)展能源外交，保障中國(guó)能源安全但是低碳經(jīng)濟(jì)模式減輕中國(guó)在氣候變化問(wèn)題上可能面臨的國(guó)際政治壓力。二、低碳經(jīng)濟(jì)模式減少溫室氣體的排放，改善環(huán)境質(zhì)量并且低碳技術(shù)的提升促使中國(guó)科技水平的提升與制造裝備的革新。三、低碳經(jīng)濟(jì)模式提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，減緩經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度并且低碳經(jīng)濟(jì)模式將促進(jìn)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式與消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗低污染為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。通過(guò)將以上觀點(diǎn)與大多數(shù)學(xué)生對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的看法相對(duì)比，從而可以得知，大學(xué)生對(duì)低碳生活的期望很大，希望在各方面發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，而又不知道它的利弊是如何體現(xiàn)的，對(duì)我國(guó)有什么影響等。但經(jīng)過(guò)如上分析可見(jiàn)低碳經(jīng)濟(jì)的利與弊所在，無(wú)處不左右著中國(guó)，因此中國(guó)面臨的是一把雙刃劍。故要加強(qiáng)大學(xué)生在低碳經(jīng)濟(jì)方面的認(rèn)知性與低碳行為方面的實(shí)踐性，做到意識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)清低碳經(jīng)濟(jì)多元化的本質(zhì)。四調(diào)查總結(jié)1）通過(guò)對(duì)大學(xué)生了解低碳途徑的總結(jié)，我們可以得到時(shí)興的電視、網(wǎng)絡(luò)媒體為低碳知識(shí)的普及做出了很大的貢獻(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生了解到低碳信息主要是通過(guò)這些平臺(tái)。而紙質(zhì)媒介的宣傳力度仍有待提高。而通過(guò)調(diào)查大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知程度可知,大學(xué)生與低碳生活聯(lián)系頗為緊密。2）關(guān)于大學(xué)生對(duì)低碳行為的判斷力的層面，我們了解到同學(xué)們普遍缺乏判斷碳排放的常識(shí)積累，仍需要增加環(huán)保意識(shí)，另一方面學(xué)校和社會(huì)必須加強(qiáng)培養(yǎng)新一代青年人的低碳環(huán)保常識(shí)，通過(guò)各種形式宣傳相關(guān)知識(shí)及努力倡導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)了解。3）分析大學(xué)生如何具體實(shí)施低碳行為這一層領(lǐng)域，我們知道大學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)的參與度不是很高，從而也就說(shuō)明低碳環(huán)保意識(shí)并未切身力行到大學(xué)生們的心中，大學(xué)生對(duì)低碳的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。4）進(jìn)行對(duì)實(shí)施低碳行動(dòng)所存在的阻礙這一主題的總結(jié)，我們得出在以往的生活中大家并沒(méi)有意識(shí)到低碳生活的重要性，根深蒂固的思想方式影響著低碳意識(shí)在日常生活中的普及程度。此外，還有一部分家庭條件寬裕的大學(xué)生容易過(guò)分追求奢侈而造成高額碳排放，使得低碳意識(shí)松懈。在改善方面，大多數(shù)學(xué)生愿意積極響應(yīng)低碳活動(dòng)。5）而在低碳方面的宣傳與低碳對(duì)大學(xué)生的影響這一領(lǐng)域，我們可以看出更多的人還是希望選擇一種直觀而且貼近生活的宣傳方式，而學(xué)校，作為大學(xué)生日常生活的一個(gè)主流媒介信息平臺(tái)，肯定是培養(yǎng)大學(xué)生的低碳意識(shí)的不二的選擇。6）最后通過(guò)大學(xué)生認(rèn)知低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)的影響這一層面，大學(xué)生對(duì)低碳生活的期望很大，希望在各方面發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，但只是知其然而不知其所以然--不知道它的利弊是如何體現(xiàn)的，對(duì)我國(guó)有什么影響等。而在與已有資料進(jìn)行對(duì)比時(shí)，又可見(jiàn)低碳經(jīng)濟(jì)的利與弊所在，無(wú)處不左右著中國(guó)，因此中國(guó)面臨的是一把雙刃劍。故要加強(qiáng)大學(xué)生在低碳經(jīng)濟(jì)方面的認(rèn)知性與低碳行為方面的實(shí)踐性，做到意識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)清低碳經(jīng)濟(jì)多元化的本質(zhì)。五對(duì)策與建議對(duì)于學(xué)生：首先，牢樹(shù)低碳意識(shí)，積極宣傳低碳生活理念，帶頭推廣低碳生活。其次，改變傳統(tǒng)的消費(fèi)陋習(xí)和消費(fèi)模式，戒除“便利消費(fèi)”，摒棄“面子消費(fèi)”、“奢侈消費(fèi)”，從而減少生活中的碳排放。再次，自覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)用生活領(lǐng)域中的節(jié)能環(huán)保新技術(shù)，推廣使用新能源、新材料；使用并開(kāi)發(fā)有效的節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣、節(jié)煤、節(jié)水和資源回收及廢物利用的方法。最后，自覺(jué)抵制各種不良生活習(xí)俗，優(yōu)化低碳生活環(huán)境。對(duì)于學(xué)校：首先，是學(xué)校通過(guò)校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)、倡議書(shū)、國(guó)旗下講話等多種形式宣傳低碳理念，倡導(dǎo)低碳生活。其次，是以實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)節(jié)能，節(jié)約一粒米、一杯水、一張紙、一度電、一個(gè)紙杯等，喚起大家的節(jié)能意識(shí)，使節(jié)能真正融入我們的生活中。學(xué)生用完的作業(yè)本可作演算草紙二次使用；辦公電腦使用完畢及時(shí)關(guān)掉電源；合理用水，倡議重復(fù)使用水等。再次，是要求全體教職員工切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，減少辦公損耗。力行無(wú)紙化辦公，工作中盡量減少打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、一體機(jī)等機(jī)器使用率，辦公文稿盡可能雙面打印，開(kāi)展“綠色辦公室”評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造干凈整潔的辦公環(huán)境。最后，是要求學(xué)生養(yǎng)成生活好習(xí)慣：不隨地吐痰、不攀折花木、用完水主動(dòng)關(guān)閉水龍頭、撿起身邊每一塊紙、用過(guò)的東西放回原處等好習(xí)慣。讓學(xué)生樹(shù)立節(jié)約和低碳環(huán)保意識(shí)，并將節(jié)能意識(shí)帶回家，真正做到節(jié)能從我做起，從身邊的小事做起?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]任小波,曲建升,張志強(qiáng).氣候變化影響及其適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)估——英國(guó)“斯特恩報(bào)告”關(guān)鍵內(nèi)容解讀[J].地球科學(xué)進(jìn)展,2007,(07).[2]莊貴陽(yáng).中國(guó)經(jīng)濟(jì)低碳發(fā)展的途徑與潛力分析[J].國(guó)際技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究,2005,(03).[3]吳曉江.戒除嗜好！面向低碳經(jīng)濟(jì)[N].文匯報(bào)：2008年6月5日

[4]田晨.低碳生活是一種更好的生活方式[J].世界環(huán)境，2008(2):31附件一：關(guān)于大學(xué)生低碳意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：你好!我們是數(shù)計(jì)院的調(diào)研小組?，F(xiàn)今，由于碳排放量過(guò)高導(dǎo)致出現(xiàn)氣候變暖問(wèn)題，所以有效控制碳排放，培養(yǎng)低碳意識(shí)已成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。本問(wèn)卷正是基于這點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一份關(guān)于大學(xué)生低碳意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷。本次調(diào)查為不記姓名抽樣，我們承諾對(duì)你填寫(xiě)的信息保密，您不必有任何顧慮。衷心感謝你參加本次的問(wèn)卷調(diào)查!學(xué)校：年級(jí)：專(zhuān)業(yè)：（文□理□工□藝術(shù)□）1、請(qǐng)問(wèn)你是從什么渠道了解有關(guān)低碳方面的相關(guān)知識(shí)的？□課本上□報(bào)