【電子產(chǎn)品對(duì)幼兒社會(huì)交往的影響及改善建議5900字（論文）】

電子產(chǎn)品對(duì)幼兒社會(huì)交往的影響及改善對(duì)策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u21300一、引言 摘要：本文主要通過幼兒對(duì)電子產(chǎn)品使用情況從三個(gè)方面闡述電子產(chǎn)品對(duì)幼兒社會(huì)交往的影響，分別有對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響，對(duì)幼兒社交心理以及情緒的影響和對(duì)幼兒語言積累的影響。通過這三個(gè)方面的分析總結(jié)出幼兒在使用電子產(chǎn)品時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)從中干預(yù)做出正確的引導(dǎo)和規(guī)范，避免電子產(chǎn)品對(duì)兒童社會(huì)交往產(chǎn)生的不利影響。關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品；幼兒；社會(huì)交往；發(fā)展一、引言隨著當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，電子產(chǎn)品的使用對(duì)象已經(jīng)不再是成年人以及青少年了。兒童聚會(huì)、家庭聚餐等活動(dòng)都隨處可見幼兒拿著平板電腦或者手機(jī)等電子產(chǎn)品工具，觀看動(dòng)畫片或者玩游戲，現(xiàn)在也有很多針對(duì)幼兒教育的電子產(chǎn)品充斥市場(chǎng)。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)即是人才的競(jìng)爭(zhēng)，幼兒是祖國的未來，關(guān)注幼兒的健康教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)今各種電子產(chǎn)品對(duì)兒童的社會(huì)交往影響較為普遍，例如團(tuán)體活動(dòng)聚會(huì)，許多幼兒在一起的時(shí)候都是各自玩著手機(jī)或者平板電腦，大大減少了彼此之間的游戲互動(dòng)，使活動(dòng)也變得不再那么有意義。兒童的社交對(duì)其成年之后的人際交往有著深遠(yuǎn)的影響，使其在與人溝通、交流、合作等方面都會(huì)受到影響。可見，如今的電子產(chǎn)品對(duì)幼兒的社會(huì)交往影響頗深。二、電子產(chǎn)品在兒童生活中的應(yīng)用分析社會(huì)的發(fā)展在加速，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷成熟和完善，移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新方式也開始出現(xiàn)在我們眼前，電腦、手機(jī)、平板電腦等的市場(chǎng)占有率逐漸上升，特別是平板電腦由于攜帶方便、功能強(qiáng)大也得到廣大消費(fèi)者的青睞?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒介已然成為了兒童生活的重要虛擬環(huán)境，熱衷于在電腦屏幕前與伙伴們進(jìn)行交往，并愿意花較大一部分時(shí)間在看電視、玩電子游戲，這些時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們讀書的時(shí)間。根據(jù)倒查結(jié)果顯示，在進(jìn)入2013年以后，許多兒童希望受到的節(jié)日禮物、生日禮物已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)玩具了，而更傾向于電子類產(chǎn)品比如平板電腦、手機(jī)、電話手表等。讓人不可思議的是許多家庭的幼兒已經(jīng)將這些電子產(chǎn)品玩的不亦樂乎，甚至許多孩子“在不會(huì)說話、不會(huì)認(rèn)字寫字的時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)用手指在手機(jī)和平板電腦的屏幕上劃來劃去，在還沒有完全學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己、用文字描述的時(shí)候，就已經(jīng)通過聽、視覺接受電子媒介的各種信息。幼兒使用電子產(chǎn)品表現(xiàn)出年齡偏小、頻率較高的特點(diǎn)，幼兒每天使用電子產(chǎn)品已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象，另外教師對(duì)于電子產(chǎn)品在教學(xué)上的應(yīng)用又會(huì)幼兒的社交方面帶來哪些影響？在這樣特殊的語言環(huán)境下，給幼兒的成長以及社交方面會(huì)有哪些影響呢？以下將針對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品對(duì)其社會(huì)交往產(chǎn)生的影響做具體分析。三、電子產(chǎn)品在幼兒社會(huì)交往中存在的不利影響（一）電子產(chǎn)品對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響兒童社交是一個(gè)互相交流、彼此玩耍的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中每一個(gè)幼兒和群體產(chǎn)生彼此需要的關(guān)系，從而獲得自己想要的機(jī)會(huì)和物品，讓兒童充分參與集體活動(dòng)，融入集體生活，使之相互配合與適應(yīng)，從集體的生活當(dāng)中獲得認(rèn)同感和歸屬感是兒童參與集體生活的重要意義。影響嬰幼兒智力和社會(huì)性的發(fā)展。訓(xùn)練記數(shù)、思維能力的最佳期在三至四歲，在這個(gè)時(shí)期也是幼兒智力發(fā)展的重要時(shí)期，與此同時(shí)幼兒正處于社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，與伙伴的交往是獲得這一技能的重要途徑，但過早接觸電子產(chǎn)品，容易使幼兒對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴，他們不愿意融人周圍的環(huán)境，以致于缺乏人與人的直接接觸，影響幼兒社會(huì)性的發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)退縮性人格的傾向。有專家學(xué)者認(rèn)為長時(shí)間保持久坐的狀態(tài)下以及不注意坐姿的情況下，會(huì)影響到兒童骨骼的正常發(fā)育。長期保持一種姿勢(shì)低頭玩平板電腦或者手機(jī)等電子產(chǎn)品容易導(dǎo)致頸椎勞損，與此同時(shí)頻繁地在屏幕上用手指來回滑動(dòng)還容易患肌腿炎。另外，長時(shí)間玩電子產(chǎn)品還會(huì)影響到幼兒的聽力，過度使用它，尤其是喜歡帶耳塞聽音樂、玩游戲是導(dǎo)致學(xué)齡前兒童聽力損失的主要原因之一。由于幼兒本身控制眼睛閉合的肌肉和瞳孔的收縮能力不如成年人，再加上電子設(shè)備好玩的內(nèi)容容易吸引孩子的注意力，使得孩子長時(shí)間專注于屏幕前，這對(duì)于處在視覺系統(tǒng)發(fā)育還不完善的幼兒來說是極為不利的。因?yàn)橛變貉劬Πl(fā)育的關(guān)鍵期在4歲之內(nèi)，如果使用電子產(chǎn)品的同時(shí)不能很好保護(hù)眼睛，對(duì)其視力可能造成終身性的傷害。兒童社交是一個(gè)互相交流、彼此玩耍的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中每一個(gè)幼兒和群體產(chǎn)生彼此需要的關(guān)系，從而獲得自己想要的機(jī)會(huì)和物品，讓兒童充分參與集體活動(dòng)，融入集體生活，使之相互配合與適應(yīng)，從集體的生活當(dāng)中獲得認(rèn)同感和歸屬感是兒童參與集體生活的重要意義。影響嬰幼兒智力和社會(huì)性的發(fā)展。訓(xùn)練記數(shù)、思維能力的最佳期在三至四歲，在這個(gè)時(shí)期也是幼兒智力發(fā)展的重要時(shí)期，與此同時(shí)幼兒正處于社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，與伙伴的交往是獲得這一技能的重要途徑，但過早接觸電子產(chǎn)品，容易使幼兒對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴，他們不愿意融人周圍的環(huán)境，以致于缺乏人與人的直接接觸，影響幼兒社會(huì)性的發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)退縮性人格的傾向。使用電子產(chǎn)品對(duì)幼兒的視力、聽力、骨骼發(fā)育、頸椎等方面均造成消極影響，這對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展以及在以后的社交中都會(huì)產(chǎn)生不利影響。另外長期使用電子產(chǎn)品導(dǎo)致身體沒有得到很好的鍛煉，大大減少了幼兒年齡段需要的運(yùn)動(dòng)量造成身體的肥胖也會(huì)影響到幼兒在社交認(rèn)知上的阻礙。綜上所述，電子產(chǎn)品的使用不當(dāng)會(huì)給孩子在語言能力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)方式、想象力、等方面都會(huì)受到影響，同時(shí)還會(huì)影響幼兒社會(huì)性與情感方面的發(fā)展、社會(huì)交往能力與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及語言能力的發(fā)展。電子產(chǎn)品越來越成為幼兒與集體活動(dòng)的阻礙，使其在集體活動(dòng)中的參與度不斷降低，而獨(dú)自在電子游戲產(chǎn)品中的獲得感愈來愈深，長此以往，容易造成幼兒社交障礙，使其不再樂于與小伙伴的玩耍和交流了。電子產(chǎn)品容易使幼兒保持長期靜坐狀態(tài)，身體活動(dòng)得不到有效伸展，由于幼兒處于身體發(fā)育的高速期，長期保持靜坐狀態(tài)對(duì)幼兒的身體產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。并且，身體肌肉記憶會(huì)影響幼兒越來越不愛活動(dòng)，對(duì)于一些有助于幼兒健康發(fā)展的集體活動(dòng)參與度隨之降低。幼兒身體活動(dòng)的交流降低是影響幼兒社交的開端，在活動(dòng)中的溝通、交流、奔跑、跳躍大大減少，從而影響幼兒的社會(huì)交往意愿度。（二）電子產(chǎn)品對(duì)幼兒社交心理以及情緒的影響由于電子產(chǎn)品本身在設(shè)計(jì)上存在的一些弊端，會(huì)對(duì)幼兒的心理上產(chǎn)生不利的影響。美國心理學(xué)教授有提到過平板電腦存在自身的局限性。主要表現(xiàn)有長期的被動(dòng)注意下會(huì)對(duì)幼兒想象與創(chuàng)造、思考能力和對(duì)真實(shí)世界探索的好奇心和熱情產(chǎn)生不利影響?，F(xiàn)在很多的幼兒寧愿自己一個(gè)人玩平板電腦或者手機(jī)游戲，也不愿意出門和小伙伴玩耍，這種心理行為稱之為負(fù)面社交情緒。兒童的心理健康的含義包括幼兒在集體行為中，能展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)獲得認(rèn)同感和滿足感，從而達(dá)到愉悅的心理狀態(tài)。另外，在許多的行為動(dòng)作中，擁有挑戰(zhàn)、探索和好奇的欲望，面對(duì)困難不退縮，勇敢面對(duì)的心態(tài)。兒童的社交心理應(yīng)該是一個(gè)完整的、美好的心理狀態(tài)，面對(duì)社交阻礙能夠再次挑戰(zhàn)，主動(dòng)減少與人交流的障礙從而獲得認(rèn)可。在面對(duì)復(fù)雜的社交環(huán)境，能夠從容面對(duì)，不緊張、不害怕并能夠適應(yīng)環(huán)境帶來的不安感，努力追求自己想要的物質(zhì)或者精神。導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中會(huì)由于大量使用電子產(chǎn)品，引發(fā)了各類的心理問題，甚至?xí)l(fā)暴力傾向和抑郁癥，表現(xiàn)出最低的“滿意水平”，還容易引發(fā)上當(dāng)受騙和犯罪的問題。大量的幼兒研究實(shí)踐中表明良蕎不齊的內(nèi)容會(huì)對(duì)幼兒的價(jià)值觀和審美觀等方面產(chǎn)生不利影響，同時(shí)使用方式不當(dāng)和使用時(shí)間過長都在一定程度上阻礙了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的同伴交往。平板電腦里面的二維畫面，不能給成長中的幼兒提供視、聽、觸、味覺等多重感官在真實(shí)影像環(huán)境中的刺激信息;平板電腦實(shí)際上不能真正代替人際交流當(dāng)中的復(fù)雜交流，比如情感的影響等。很多的電子產(chǎn)品內(nèi)容為獲得兒童的喜愛加入了新鮮、刺激甚至暴力元素，對(duì)兒童的社交心理產(chǎn)生不好的影響。例如對(duì)同伴使用暴力會(huì)使其在日后的交往過程中受到阻礙，不利于兒童的社交心理發(fā)展。（三）對(duì)感知思維能力的影響幼兒在交往、游戲的過程中逐步完善認(rèn)知發(fā)展。形象、生動(dòng)的電子世界可能會(huì)對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生一定影響。相關(guān)研究表明，電子游戲能促進(jìn)幼兒的空間想象能力的構(gòu)建，讓立體化思維從小在幼兒腦中開始形成，也能訓(xùn)練幼兒的邏輯思維能力，提高記憶力，加強(qiáng)動(dòng)手和動(dòng)眼配合能力。最主要的是加強(qiáng)了孩子的思考能力。然而，動(dòng)畫、游戲畫而的切換速度很快，長期觀看會(huì)對(duì)兒童的注意力轉(zhuǎn)換造成負(fù)擔(dān)，進(jìn)而對(duì)兒童專注力與信息提取能力產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響)L童的執(zhí)行功能。這種不利的影響會(huì)隨著接觸電子產(chǎn)品的年齡提前而有所增長。因此，在選擇電子游戲時(shí)，應(yīng)考慮到游戲內(nèi)容，減少暴力、攻擊類游戲?qū)和牟涣加绊憽＃ㄋ模?duì)學(xué)習(xí)能力的影響電子信息化后，學(xué)習(xí)方式更為多元化。益智類的電子游戲訓(xùn)練可以提升兒童流體智力水平，同時(shí)提高工作能力[l4，增強(qiáng)記憶力l5。同時(shí)，在接觸運(yùn)動(dòng)類視頻游戲過程中，兒童學(xué)習(xí)掌握新事物的能力也會(huì)提高l6。然而，因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品以2D模式為主，兒童相對(duì)缺少立體感官體驗(yàn)，因此可能會(huì)影響兒童的空間想象力與理解能力。學(xué)習(xí)模式改變的同時(shí)也開放了各種負(fù)而信息的接收途徑，這對(duì)辨別能力尚未成熟的兒童是巨大的挑戰(zhàn)。美國研究證實(shí)，在兒童利用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，其2/3的時(shí)間被用來進(jìn)行其他如聽歌、聊天、游戲等娛樂活動(dòng)，從而分散了注意力，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得不扎實(shí)、難以舉一反三。因此，應(yīng)合理利用豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)加強(qiáng)注意力與辨別能力的訓(xùn)練。四、改善幼兒使用電子產(chǎn)品的應(yīng)對(duì)策略（一）家庭對(duì)兒童使用電子產(chǎn)品進(jìn)行有效限制家長是幼兒的主要教導(dǎo)者，其行為可通過觀察一模仿的形式被兒童習(xí)得。合理的行為干預(yù)會(huì)減少兒童使用電子設(shè)備的時(shí)間。因此，家長對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的態(tài)度、教育方式以及本身的行為都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。多數(shù)家長會(huì)采用相對(duì)直接的方式干預(yù)控制兒童，如限制使用時(shí)間，嚴(yán)格規(guī)定瀏覽內(nèi)容等，可以通過“家長限制”功能實(shí)現(xiàn)。在一定程度上，這種方式可以起到管理作用，然而運(yùn)用不當(dāng)反而會(huì)滋生兒童的逆反心理。較為適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施包括設(shè)定合理的規(guī)則與限制、指引性的建議以及家長的榜樣作用、經(jīng)驗(yàn)分享等，這些方式都有助于減少過度電子化帶給兒童的不良影響。在父母合理的干預(yù)下，兒童會(huì)減少暴力場(chǎng)景的接觸，與家長和諧的關(guān)系也有助于親子的交流。家長的積極參與指引有助于兒童更為合理地使用電子產(chǎn)品，對(duì)兒童的健康生長發(fā)育及良好社會(huì)行為的養(yǎng)成都有積極的作用。（二）對(duì)電子產(chǎn)品的合理使用無論是幼兒園的老師還是家長，都應(yīng)該給孩子貫徹一個(gè)理念，即可以使用電子產(chǎn)品，但要合理控制使用時(shí)間，是用來放松的一種方式，而不是縱情享受的過程。自制力差，且容易被娛樂游戲吸引的幼兒，不僅需要家長的帶頭引導(dǎo)，還需要幼兒園的監(jiān)督和指導(dǎo)。在引導(dǎo)孩子科學(xué)合理使用電子產(chǎn)品的同時(shí)，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。幼兒園定期對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的情況進(jìn)行檢查。比如集中詢問幼兒家長，孩子在家使用電子產(chǎn)品的頻率，和時(shí)長。讓孩子明白，學(xué)習(xí)日進(jìn)行過多的娛樂活動(dòng)和使用電子產(chǎn)品會(huì)影響日常幼兒園生活和學(xué)習(xí)，這不是錯(cuò)誤行為，而是沉迷會(huì)帶來危害。老師和家長一起，將監(jiān)督的情況直播，既能教育幼兒，也能督促家長做好引導(dǎo)作用。（三）幫助合理控制和引導(dǎo)兒童使用電子產(chǎn)品家長對(duì)待電子產(chǎn)品的態(tài)度決定了孩子使用電子產(chǎn)品的結(jié)果。家長首先要理性看待電子產(chǎn)品。在接觸孩子使用電子產(chǎn)品后，了解孩子使用前后的變化和原因，面對(duì)不同的影響和變化，家長要及時(shí)關(guān)心和呵護(hù)孩子，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)孩子正確使用。為孩子選擇適合年齡階層的電子產(chǎn)品，家長要時(shí)刻注意孩子的心理和行為變化，并給孩子設(shè)置使用電子產(chǎn)品的時(shí)間和次數(shù)，以期保護(hù)孩子的身心健康。（四）家校結(jié)合，共同控制電子產(chǎn)品對(duì)幼兒的吸引力家長和幼兒園教師要互相了解幼兒在家和在幼兒園的表現(xiàn)情況，遇到問題時(shí)，及時(shí)互相溝通，采取有效辦法解決。家長應(yīng)該和老師經(jīng)常性的溝通，了解孩子在幼兒園的日常行為表現(xiàn)，教師要了解幼兒在家使用電子產(chǎn)品的情況。不同的幼兒對(duì)于電子產(chǎn)品使用的情況并不一樣，老師要積極配合家長，面對(duì)幼兒接觸電子產(chǎn)品的心理和身體變化，要及時(shí)關(guān)注，如果是積極的影響，比如幼兒更加活潑外向，善于交流，則鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，如果是不良影響，家長和老師共同溝通處理，制度培養(yǎng)糾正計(jì)劃，家園聯(lián)合更好解決問題。五、總結(jié)電子產(chǎn)品對(duì)于幼兒的社會(huì)交往發(fā)展有著雙面性，電子產(chǎn)品可以給幼兒帶來豐富的游戲活動(dòng)和視頻圖文資料，在豐富幼兒的娛樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，也會(huì)伴隨對(duì)幼兒不良內(nèi)容的影響，同時(shí)一些娛樂游戲容易讓幼兒沉迷其中耗費(fèi)大量時(shí)間。電子產(chǎn)品是一把雙刃劍，兒童在接觸或者是使用電子產(chǎn)品的同時(shí)，需要父母進(jìn)行干預(yù)，首先是從媒介內(nèi)容的選擇干預(yù)，其次是使用電子產(chǎn)品的時(shí)間控制以及時(shí)間的合理分配，最后就是幼兒最好的教育就是父母的陪伴，當(dāng)幼兒使用電子產(chǎn)品時(shí)，有父母的陪伴和監(jiān)督不僅可以有效避免電子產(chǎn)品對(duì)幼兒產(chǎn)生的傷害，還能利用它對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育引導(dǎo)，做到合理有效利用。幼兒的社會(huì)交往從出生便開始學(xué)習(xí)，作為父母一定要給予更多的陪伴和關(guān)愛，避免媒介內(nèi)容對(duì)幼兒的錯(cuò)誤引導(dǎo)，特別是具有暴力危險(xiǎn)內(nèi)容的模仿在幼兒的社會(huì)交往中具有重大的影響。合理利用良性媒介內(nèi)容對(duì)幼兒加以引導(dǎo)和教育，是電子產(chǎn)品在幼兒社會(huì)交往中的重要內(nèi)容。參考文獻(xiàn)[1]覃雅淋.淺談家庭視域下幼兒社會(huì)交往的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].求知導(dǎo)刊,2022(01):