淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運用植物印畫

淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運用植物印畫

陳鶴琴提出：“我們應(yīng)該關(guān)注自然和大社會的教材，根據(jù)兒童的生理心理發(fā)展，及時規(guī)劃兒童的季節(jié)和生活的實際情況。”?！蔽覉@地處六合區(qū)玉帶鎮(zhèn),這是一個寧靜、優(yōu)美的小鎮(zhèn),這里有許多豐富的自然資源,如河里常見的魚、蝦、蝌蚪、螺絲;田野里常見的各種稻田、麥子、瓜果蔬菜;路邊隨處可見的沙子、石頭、泥巴等物品。結(jié)合我園的區(qū)級課題《農(nóng)村自然資源在區(qū)域活動中的運用與研究》,我一直致力于將農(nóng)村自然資源和小班美術(shù)活動相結(jié)合,將天然的材料運用到小班幼兒的美術(shù)教學(xué)活動中,從而豐富小班幼兒的美術(shù)活動。那么利用這些農(nóng)村自然資源,小班年齡段的幼兒適合開展哪些活動呢?經(jīng)過多年的實踐,我有一些粗淺的體會。一、利用葉輪印畫法蔬菜在農(nóng)村隨處可見,幼兒對蔬菜并不陌生,但是用蔬菜進(jìn)行印畫對于孩子來說是很新穎、特別的。將胡蘿卜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面,蘸上顏料,印出漂亮的花紋?；顒又羞\用有趣的詞來激發(fā)幼兒,如親一親、靠一靠、印一印、搖一搖等,使幼兒學(xué)得更輕松、更易掌握。孩子們利用這些蔬菜印畫出好看的圖案,別提有多興奮了。和孩子一起到大自然中去撿拾落葉,再用樹葉進(jìn)行印畫活動。運用語言和示范的方式,了解樹葉拓印畫,拓展幼兒的想象,增加活動的趣味性。樹葉飄到大海里,變成了藍(lán)色,教師用毛筆將樹葉的反面刷上藍(lán)色,然后將樹葉放在紙上用手壓印,瞧!變出了一片藍(lán)色的樹葉了。樹葉又飄到太陽的身邊,它被太陽染成了紅色。壓印時,要將葉子放好后,一只手放在葉子上輕輕地往下壓。漂亮的樹葉印畫完成了。二、用麻黃進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)小班孩子的繪畫能力較弱,那么棉簽畫非常符合小班幼兒的年齡特征。春天,河邊的垂柳嫩綠嫩綠的,在美術(shù)活動中如果僅僅單一的用棉簽為柳條添畫樹葉,孩子參與活動的積極性不大,于是,我發(fā)動家長、孩子一起收集柳條,讓幼兒學(xué)習(xí)用棉簽為真正的柳條添畫柳葉。在幫助幼兒學(xué)習(xí)使用棉簽的過程中,使用了富有童趣的引導(dǎo)語,如先讓棉簽喝喝水、站站好、彎彎腰等。在引導(dǎo)幼兒添畫柳葉的過程中,用語言進(jìn)行指導(dǎo),如小棉簽要跳舞了,它是怎樣跳的呢?左邊跳一下、右邊跳一下、上邊跳一下、下邊跳一下,為了讓孩子們更好地掌握畫柳條的方法,讓孩子們拿著棉簽,空手在桌子上先畫一畫,從而掌握要領(lǐng)。一串紅像鞭炮,農(nóng)村的好多孩子都知道,小班的幼兒很適合情景教學(xué)法,在活動室里放上許多漂亮的一串紅,提供棉簽讓孩子繪畫一串紅,在此種意境下,孩子們的創(chuàng)作激情被激發(fā),作品呈現(xiàn)的效果也非常好。三、有一定的挑戰(zhàn)吹畫是小班幼兒很感興趣的作畫方式之一,但小班的孩子進(jìn)行吹畫活動是有一定難度的?！毒V要》第二部分內(nèi)容:既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。農(nóng)村隨處可見漂亮的花朵爭奇斗艷,粉紅色的桃花、白色的梨花,孩子們對花瓣的外形都非常的熟悉,我想試著讓小班的孩子也嘗試吹畫出美麗的花瓣,吹畫時首先用吸管蘸顏料,吹畫時嘴與畫紙的角度要掌握好,因為小班幼兒第一次吹畫會出現(xiàn)嘴與畫紙垂直的現(xiàn)象。可以讓幼兒把畫紙拿在手中與嘴巴保持一定的角度吹畫,這樣作品的效果會比較好。四、點畫中小的姿態(tài)春暖花開,農(nóng)村的小河里會有許多的小蝌蚪,小蝌蚪的外形特征孩子們很熟悉,圓圓的、黑溜溜的身體,短短細(xì)細(xì)的尾巴,于是設(shè)計出用手指點畫表現(xiàn)出小蝌蚪的姿態(tài)。手指點畫小蝌蚪很簡單,伸出食指頭,蘸上黑顏料,輕輕按下后提起來,再慢慢往后拖,看,小蝌蚪圓圓的腦袋和細(xì)細(xì)的長尾巴就出來了。怎樣才能讓小蝌蚪游向不同的方向呢?那就要靠尾巴,你要讓小蝌蚪游的方向,那么尾巴就長在不同的方向,小蝌蚪成群結(jié)隊地游來游去,好像在找媽媽一樣。這樣的作畫方式,簡單、易學(xué),孩子們?nèi)菀撰@得成功的喜悅,有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)活動的興趣。五、讓不同厚度的程序設(shè)置起來,讓學(xué)生在實踐操作時都在持滾畫是一種很好玩、很有趣的美術(shù)活動。不僅符合小班幼兒的年齡特征,同時簡單、易操作。石頭滾畫這個活動是建立在“彈珠滾畫”的基礎(chǔ)上的,而彈珠和石頭的外形有較大的區(qū)別,即彈珠圓整,容易滾動產(chǎn)生痕跡,而石頭不圓整,不容易滾動,為此,我在教學(xué)活動前就思考如何在示范講解時讓這些不容易滾動的石頭滾動,并滾動出不同的軌跡,在活動前做了多次試驗,在幼兒實踐操作時,孩子們手捧盒子,輕輕的晃動,小石頭在盒子里滾來滾去,白紙上填滿了五彩繽紛的顏色,孩子們對于自己的作品都有一種獲得成功的巨大滿足感。六、利用農(nóng)村資源的教學(xué)活動泥巴是農(nóng)村的孩子從小玩到大的,但是如何將泥巴刻畫出形象、逼真的造型,小班年齡段的幼兒可以作為一個切入點。讓小班幼兒初步了解泥工藝術(shù),并練習(xí)泥工的基本技能:團(tuán)和捏,發(fā)展幼兒的動手能力,想象能力及創(chuàng)造力。由于小班孩子初次接觸泥工活動,以情景游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動,容易調(diào)動孩子參與活動的積極性。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇,探索的欲望很強(qiáng),如果教師能經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然,感受大