小學(xué)語(yǔ)文-黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《黃山奇石》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課大家初次游覽了黃山，知道了——齊讀第一段是呀，這么秀麗神奇的地方，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。這節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師再次走進(jìn)黃山，與那里的奇石去做零距離的接觸吧。二、精講1.首先老師檢查一下大家字詞的掌握情況。（出示課件）

（1）閃式詞語(yǔ)（2）

快速閃式

2.黃山的石頭到底奇在哪兒呢？課文向我們介紹了哪幾塊奇石？請(qǐng)大家聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文描寫的奇石的名字。.

課文圍繞黃山奇石介紹了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴?！?/p>

這些奇石。大家覺(jué)得這些石頭的名字取得怎么樣？（1.很有趣；2.許多名字跟動(dòng)物有關(guān)；3.很多名字都有“仙”字）。黃山奇石的名字十分有趣，仙女，仙人都來(lái)了，猴子、獅子、金雞也在黃山聚會(huì)了,我們一起把這些有趣的名字讀一讀吧。從同學(xué)們的聲音中，老師聽(tīng)出了你們對(duì)這些石頭的喜愛(ài)。接下來(lái)老師要化身成為一名導(dǎo)游，帶大家走進(jìn)黃山去細(xì)細(xì)地觀賞這些奇石。親愛(ài)的小游客們，你們好！我是大家此次行程的導(dǎo)游，今天我要帶大家去游覽著名的黃山風(fēng)景區(qū)。請(qǐng)大家游覽時(shí)注意安全，保護(hù)環(huán)境。3.請(qǐng)大家先來(lái)看這塊石頭，哪位小游客來(lái)猜猜它的名字?“仙桃石”。你可真厲害，一下就猜出了它的名字。請(qǐng)大家自由朗讀課文第2自然段，思考仙桃石奇在哪里？有趣在哪兒呢？（第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來(lái)源看，這么大的石桃人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把石頭寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。）文中哪兩個(gè)詞把仙桃石寫活了？“飛、落”天上怎么會(huì)飛來(lái)一個(gè)大桃子呢？你覺(jué)得誰(shuí)有這么大的能耐？師：大概是孫悟空偷仙桃的時(shí)候不小心掉下來(lái)的吧！再讀本段課文（誰(shuí)愿意把神奇的仙桃石這一段再讀一遍，其他同學(xué)閉眼想象一下仙桃飛下來(lái)的情景）讀得真好，老師仿佛看到一個(gè)大大的仙桃從天上飛下來(lái)呢！4.請(qǐng)游客們跟我繼續(xù)往前走，看，我們到哪了？（猴子觀海）齊讀課文第三自然段。你覺(jué)得這塊奇石奇在哪？（生一般只會(huì)說(shuō)樣子像猴子很神奇）師：猴子蹲在什么地方？（一座陡峭的山峰上）。陡峭的山峰是什么樣的山峰？（生解釋不上來(lái)可以找生上臺(tái)指一指，然后師解釋：像這樣直上直下的山峰就是陡峭的山峰）“翻滾的云海”又是什么樣子的？師放（翻滾的云海動(dòng)態(tài)圖），引導(dǎo)生說(shuō)出（像大海的波濤一樣上下翻滾）。猴子為什么要在這么陡峭的山峰上觀云海？師：是啊，我們從下往上看，只能看到白云輕輕飄動(dòng)，而在陡峭的山峰上從上往下看，就像從飛機(jī)上看到的云一樣，像大海的波濤一樣上下翻動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下猴子又是怎樣觀海的呢？課文中用了哪幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)你把它圈出來(lái)（抱、望、蹲）。這幾個(gè)動(dòng)作把石猴寫得活靈活現(xiàn)，這真是太神奇了。咱們都知道猴子活潑好動(dòng)，是什么吸引了小猴，讓他這樣一動(dòng)不動(dòng)地觀云海？師：對(duì)，是神奇的云海吸引了小猴，讓它看得入了迷。讓我們帶著對(duì)猴子觀海的贊嘆，把神奇的“猴子觀?！痹倜烂赖刈x一遍。5.接連給大家介紹了兩塊石頭，又走了這么遠(yuǎn)的山路，本導(dǎo)游有點(diǎn)累了。我想讓我的助理導(dǎo)游團(tuán)來(lái)幫我介紹其它的景點(diǎn)。哪個(gè)小組想來(lái)當(dāng)我的助理導(dǎo)游團(tuán)？我感受到了大家的熱情。不過(guò)要當(dāng)好小導(dǎo)游可不容易，得做好充分的準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家以小組為單位在第四和第五自然段任選一塊你喜歡的石頭來(lái)合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它的奇特之處，并介紹給大家聽(tīng)。6.大家好，我是今天的小導(dǎo)游，請(qǐng)大家隨我這邊走，剛才我們游覽了有趣的猴子觀海，仙人指路就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。“這段話中有個(gè)比喻句，把石頭比喻成一位仙人在指路”?！拔覀冏プ≌?、伸、指這三個(gè)動(dòng)詞并做動(dòng)作來(lái)理解這段話?！薄罢?、伸、指”使得仙人的形象更加生動(dòng)，將奇石的特點(diǎn)描繪的惟妙惟肖，突出了石頭的有趣。

假如你是山中的仙人，會(huì)一邊指著一邊對(duì)游客說(shuō)些什么呢？（小朋友，順著這條路往前走，就是著名的金雞叫天都了）。謝謝各位導(dǎo)游，聽(tīng)了大家的介紹，看出你們對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)，我們一起讀好這段話。

7.哪個(gè)導(dǎo)游團(tuán)給大家介紹一下“金雞叫天都”？大家好，我是今天的導(dǎo)游，現(xiàn)在我們來(lái)到了著名的“金雞叫天都”。每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)這就是著名的金雞叫天都了?！敖痣u叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，因?yàn)橛辛颂?yáng)的照射，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了?！吧?、對(duì)、叫”三個(gè)動(dòng)詞把石頭的樣子寫的栩栩如生，仿佛它真的在對(duì)天都峰說(shuō)著什么。石頭變雄雞，這就是“想象”的作用。有了豐富的想象，黃山的奇石才這樣奇特，這樣有趣！8.文章的2—5自然段具體向我們介紹了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都，這四塊石頭。下面我們比較一下這四種石頭在寫作順序上有什么不同？（

“仙桃石”和仙人指路是先介紹奇石的名字，再說(shuō)它的樣子，十分有條理；“猴子觀?！焙徒痣u叫天都則是先介紹樣子，再說(shuō)它的名字）這樣寫讓文章有了變化，讀起來(lái)更有趣。

9.除了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”，師指學(xué)生齊讀“黃山的奇石還有很多、、、、、、”可惜像“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體介紹了，你能學(xué)著書中介紹仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都的方法，用有趣的語(yǔ)言給大家介紹一下嗎？選擇一塊石頭，先介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那石頭真像是一只天狗蹲在山頂，一動(dòng)一動(dòng)地望著圓圓的月兒，等待玉兔來(lái)跟自己玩耍）（在一座陡峭的山峰上，有兩只兇猛的大獅子在爭(zhēng)搶一個(gè)大石球，這就是有趣的獅子搶球）(在一個(gè)大大的石盤上，坐著一位美麗的仙女，她面前擺著一臺(tái)琴，兩只手摸著琴弦，正在為游客彈奏一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，這就是著名的仙女彈琴)（那巨石真像一位身披袈裟的僧人在背著竹簍采藥。）這幾塊奇石被大家介紹得那樣奇特有趣，黃山上還有很多叫不出名的奇形怪狀的石頭，正等著大家去給他們起名字呢！（出示圖片）分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎么說(shuō)。

這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感概（齊讀）：（出示）那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

黃山的奇石真是太多了，說(shuō)也說(shuō)不完，就讓我們帶著對(duì)黃山奇石的贊嘆再美美地通讀一遍課文。小游客們，今天的黃山之旅愉快嗎?黃山的奇松、溫泉、云海也等你去一睹它的美麗神奇呢！有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄鹑ビ斡[吧！三、作業(yè)

選擇自己喜歡的一兩塊奇石，介紹給你的爸爸媽媽聽(tīng)。學(xué)情分析在經(jīng)過(guò)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，尤其是課堂常規(guī)習(xí)慣以及課文的學(xué)習(xí)，可以初步按照老師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)事物的理解仍以形象直觀為主。對(duì)于文章自然段的劃分、段落中的幾句話的梳理等內(nèi)容已基本熟識(shí)。依然需要加強(qiáng)的是學(xué)生朗讀和識(shí)字能力。對(duì)于本堂課所要了解的黃山奇石，對(duì)于初入二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講通過(guò)播放視頻和圖片也是能較容易感受得到的，恰如其分的引導(dǎo)便會(huì)引起他們對(duì)黃山奇石的向往與喜歡?！饵S山奇石》效果分析黃山奇石是一篇寫景的課文，黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石趣激發(fā)了學(xué)生們對(duì)黃山的喜愛(ài)，同時(shí)也使學(xué)生更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本謀時(shí)充分利用了PPT，使學(xué)生真實(shí)生動(dòng)形象地感如課文內(nèi)容，更準(zhǔn)確更直觀的理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，使黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中我還充分利用圖片，使學(xué)生直觀生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面，教學(xué)效果較好。課文第一自然段首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和特點(diǎn)。黃山奇石是黃山最突出的景觀，分別介紹了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石，于是進(jìn)入第二、三、四、，學(xué)習(xí)時(shí)我提出了“黃山的這些奇石都奇在哪兒呢？”這個(gè)問(wèn)題可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，是一個(gè)板塊式的問(wèn)題，然后學(xué)生就帶著問(wèn)題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。而且能準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字。為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)我增加了看圖聯(lián)想說(shuō)說(shuō)奇石這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后能結(jié)合自己的想象說(shuō)出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。整堂課充分體現(xiàn)了老師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位，不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，還教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生收獲頗豐，教學(xué)效果良好。《黃山奇石》教材分析這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)、呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì)更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了。本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。朗讀是得以完戌這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生以不同的角色在感悟語(yǔ)言、幕仿語(yǔ)言的同時(shí)也能創(chuàng)造語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程?！饵S山奇石》測(cè)評(píng)練習(xí)形近字組詞快()站()其()它()區(qū)()塊()戰(zhàn)()真()安()巨()在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。()的云海()的山峰()的畫家()的風(fēng)景()的巖石()的雄雞照課文內(nèi)容填空，再讀一讀?！昂镒佑^海”就像____________________。“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________。“金雞叫天都”就像________________。4．“仙桃石”好像_________________。四、填填記記1、那里景色___________，尤其是那些_______，有趣極了。2、黃山的奇石有_________、___________、___________、________、___________、___________和______________?！饵S山奇石》教學(xué)反思本節(jié)課突出以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用課件展示黃山風(fēng)光的圖片，通過(guò)課件的演示吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在揭示課題環(huán)節(jié)抓住“奇”字解題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題黃山奇石懂得這里的奇是奇特的意思，因?yàn)檫@樣的奇石只有黃山才有。此時(shí)“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。在研讀文本深入探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選自己喜歡的內(nèi)容學(xué)找自己覺(jué)得有趣的地方，選自己喜歡的方式讀出喜愛(ài)之情，改變了教師的指令性行為，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的是為了學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了看圖聯(lián)想說(shuō)奇石這一環(huán)節(jié)，在與小組討論交流之后引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后學(xué)習(xí)作者的方法，結(jié)合自己的想象說(shuō)一說(shuō)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些石頭有趣的樣子，這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂(lè)。當(dāng)然本課教學(xué)也有不足之處，在加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)有的同學(xué)能仿照課文寫好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯寫的不夠具體生動(dòng)，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。課標(biāo)分析對(duì)于語(yǔ)文這門課程，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其首要任是識(shí)字、寫字，所以要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)互相交流識(shí)字讀詞讀句的方法檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，對(duì)生字做到有重點(diǎn)地指導(dǎo)。結(jié)合本單元的相關(guān)內(nèi)容以及新