小學(xué)語(yǔ)文-《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫“然”字，準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，說(shuō)說(shuō)曹沖秤象的過(guò)程。會(huì)用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)話。3.學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖秤象的過(guò)程【教學(xué)難點(diǎn)】感悟曹沖稱象的方法的巧妙，嘗試自己思考其他的秤象方法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法?！菊n前準(zhǔn)備】《曹沖稱象》動(dòng)畫【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，看圖片上是什么？生答，這是一桿秤，你見(jiàn)過(guò)別人稱東西么？那你見(jiàn)過(guò)稱大象么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事，《曹沖稱象》，齊讀課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫“然、底”，準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，說(shuō)說(shuō)曹沖秤象的過(guò)程。會(huì)用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)話。3.學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。三、交流預(yù)習(xí)（一）帶拼音讀（自由讀，齊讀）（二）去掉拼音讀（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀）（三）交流識(shí)字方法（加一加，減一減）（四）講解多音字稱、桿（五）我會(huì)寫，指導(dǎo)“然”的書寫，先書空，再描紅師：生字已經(jīng)難不倒大家了，生字寶寶跑到了詞語(yǔ)里，你還能認(rèn)出它么？（六）讀詞語(yǔ)（同桌互讀、指讀）師：字詞掌握的真好，拍拍手鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己（七）課文講了一件什么事呢？生答四、研讀共品師：大象那么大，曹沖是怎樣稱象的呢？讓我們到課文里去尋找答案吧！任務(wù)一：讀第二自然段，課文是怎樣描寫這頭大象的呢？用“~~~”畫出相關(guān)句子。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)你找到的答案？師：看，大象的身子像....生：一堵墻師：看，大象的腿像.....生：四根柱子師：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子，那大象的鼻子，耳朵，尾巴又像什么呢？誰(shuí)能看著圖片試著填一填生答師：…像…這是一個(gè)比喻句，誰(shuí)能再說(shuō)一個(gè)比喻句？（生答）師：看到這頭又高又大的象，官員們?cè)谧h論些什么？生齊讀師：這是一個(gè)疑問(wèn)句，我們要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試一下？師：讀的真好！要想讀好這個(gè)句子，我們還要重讀“到底”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)再來(lái)試一下？師：我們一起來(lái)讀一讀師：其實(shí)，不僅官員們想知道大象的重量，大象也想知道，這時(shí)官員們想到了哪些辦法？生答師：也就是說(shuō)官員們想到的辦法是造大秤，你覺(jué)得這個(gè)方法可行么？生答（不行）師：曹操聽(tīng)后也是直搖頭，這是聰明的曹沖想到了一個(gè)好辦法任務(wù)三：大聲讀第四段，思考：曹沖是怎么稱象的？分為幾步完成？用“—”畫出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)你找到的句子？生答（出示幻燈片，學(xué)生齊讀稱象段落）師：我們來(lái)看一段曹沖稱象的視頻（播放視頻）師：看了視頻，誰(shuí)來(lái)告訴老師，曹沖稱象分幾部來(lái)完成的？生答（出示課件）師：老師考考你，曹沖稱象第一步……第二步……第三步……第四步……（學(xué)師問(wèn)，學(xué)友答）師：你能不能試著用上“先…再…然后…最后…”這些表示順序的詞語(yǔ)敘述稱象的過(guò)程。（2生回答）師：看來(lái)，曹沖稱象的過(guò)程同學(xué)們已經(jīng)掌握了，那你能不能用上這些順序詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)洗碗的步驟？（生答）師：以后在寫話或?qū)懽魑臅r(shí)要多用上這樣的詞語(yǔ)，可以使你的作文更加條理。師：曹沖用以船代秤，以石代象的方法果然稱出了大象的重量，但是，你們知道么，當(dāng)時(shí)的曹沖只有7歲，就想出了這么好的辦法，你覺(jué)得曹沖是一個(gè)什么樣的孩子？（生答）師總結(jié)師：老師希望你們也要向曹沖學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子拓展提升曹沖用石頭代替大象的方法稱出了大象的重量。如果當(dāng)時(shí)你也在，同學(xué)們，你還能想出其他的好辦法嗎？作業(yè)自助餐1、給爸爸媽媽講曹沖稱象的故事2、閱讀相關(guān)作品《司馬光砸缸》《曹沖稱象》學(xué)情分析班級(jí)基本情況分析本班現(xiàn)共有學(xué)生47人,其中女生20人,男生27人。經(jīng)過(guò)將近兩年的小學(xué)生活，學(xué)生對(duì)于學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)制度、規(guī)定有一定的了解,集體主義觀念在一定程度上初步形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。班級(jí)中涌現(xiàn)了一批能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子，他們不僅在學(xué)習(xí)上，還在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，有一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力；受年齡限制，個(gè)個(gè)雖活潑好動(dòng)，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識(shí)強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學(xué)習(xí)。有很多學(xué)生，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，怕吃苦，這可能與他們大多是獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過(guò)程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課認(rèn)真聽(tīng)講發(fā)言積極，課后按時(shí)完成作業(yè)，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色。但是也有個(gè)別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績(jī)也不穩(wěn)定。識(shí)字寫字方面，孩子們突破識(shí)記的難關(guān)，主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)同音字、形近字混淆的現(xiàn)象。閱讀方面，已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但比較膚淺，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。由于識(shí)字能力的提高，孩子們已儲(chǔ)存了大量的漢字，讀起課外書來(lái)游刃有余了，這個(gè)學(xué)期，在課外閱讀的要求上，一定還要提高。大部分學(xué)生在一定的激勵(lì)下和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，有較高的濃厚興趣。但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如不會(huì)合理安排閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)有頭無(wú)尾，閱讀姿勢(shì)不正確等均須引導(dǎo)。?3、口語(yǔ)交際方面，大部分孩子的口語(yǔ)組織表達(dá)能力還需繼續(xù)加強(qiáng)，抽出一定時(shí)間在文本中延伸寫話或開(kāi)展編故事比賽，同時(shí)為今后的寫作打下基礎(chǔ)。??《曹沖稱象》效果分析小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單地稱出了大象的重量。由此可見(jiàn)曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦，是個(gè)聰明的孩子。他敢想敢做，難能可貴，尤其是他才七歲，正好二年級(jí)的孩子們也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)孩子們共同討論，激發(fā)了學(xué)生的想象，層層遞進(jìn)的問(wèn)題由淺入深，把孩子們帶到了不同的高度。另外，這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，授課思路較清晰，因此，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。指導(dǎo)閱讀當(dāng)然是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很到位。我重點(diǎn)指導(dǎo)“這么大的象，到底有多重呢？”這個(gè)疑問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀有了目的，有了方向，學(xué)生對(duì)朗讀有了更加濃厚的興趣，朗讀水平也隨著有了提高。讓孩子們從文章中明白道理，受到啟發(fā)，達(dá)到育人的目的?！恫軟_稱象》告訴了我們平時(shí)要多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法。希望每個(gè)同學(xué)都做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子?！恫軟_稱象》教材分析《曹沖稱象》是人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候動(dòng)腦筋想出了稱大象的辦法的故事。曹沖善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦思考，能大膽表達(dá)想法。全文共5個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第一自然段講曹操帶著兒子和官員去看別人送的一頭大象，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和大象的來(lái)歷。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官員們都在議論大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定難度。第三自然段講有官員想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段講曹沖提出了稱象的方法，分4個(gè)步驟：趕大象上船；在船身下沉處畫線；把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到船沉到畫線處為止；稱船上石頭的重量，就是大象的重量。課文用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞，把稱象的步驟表述得清楚明白。第五自然段是故事的結(jié)局，曹沖的方法果然可行，稱出了大象的重量。課文配有1幅插圖，是曹沖在岸上指揮，人們按照他的方法，把大象趕上船，在船舷上畫線的場(chǎng)景。插圖可以幫助學(xué)生直觀地觀察和理解曹沖稱象的過(guò)程?！恫軟_稱象》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫漢字。chēnɡzhùdǐchuánrán（）象（）子到（）上（）（）后二、寫出帶有下列偏旁的字。禾（）（）（）灬（）（）（）三、比一比，再組詞。止（）重（）議（）砍（）正（）量（）蟻（）吹（）四、用下列詞語(yǔ)寫句子。1．……才……2．……到底……五、文中有幾種稱象的方法，哪種最好？六、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程?！恫軟_稱象》課后反思《曹沖稱象》是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法。一、有的放矢，向課堂要質(zhì)量在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！薄暗降住薄肮弧保@些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。透過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。二、注重合作，在合作中強(qiáng)化在教學(xué)中，注重同桌之間的合作，教師只是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學(xué)生自由的說(shuō)，進(jìn)而有條理地說(shuō)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言潛力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的潛力得到了提高。三、巧妙運(yùn)用動(dòng)畫借助動(dòng)畫讓學(xué)生邊觀看邊思考，幫忙學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來(lái)的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。四、拓展提升，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量?”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察，思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉(cāng)促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題?你是怎么做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。我想：今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話，那我的每節(jié)語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中，實(shí)踐中，我的語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟，走向完善?！恫軟_稱象》課標(biāo)分析部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為編寫依據(jù)，吸納語(yǔ)文課程改革的最新成果，遵循語(yǔ)文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，