小學英語-She had eggs and sausages教學設計學情分析教材分析課后反思

英語（三年級起點）五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.教學設計一.教材分析外研社《新標準英語》三年級起點五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.在承接已經(jīng)學習過三餐的基礎上，繼續(xù)展開話題，談論Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?從英國食品談到中西方飲食文化的一些差異，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，易于學生學以致用。本課地位至關重要，承上啟下，不僅要對以前所學的知識進行復習，還使學生對新的學習充滿興趣。二．學情分析五年級學生已有一定的英語基礎，且求勝心理較強，小組活動中，為取得好成績，部分小組長會安排學困生完成簡單的活動，而剝奪他們開口講、動手寫的機會，教師要及時加以指導或言語鼓勵、或?qū)W困生擔當重要角色的小組給以較高的評價等，引導學生真正做到互幫互助，共同進步。三．教學目標1.知識目標：使學生能聽懂、會說句子“Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?”“Shehad…”，識別單詞email、sandwich(es)、traditional、delicious。2.能力目標：使學生運用所學句型進行對話表演和口語交際。激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。3.情感目標：了解中西方的飲食習慣有所不同，教育學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。4.文化目標：了解英語國家中典型的食品的名稱。四．教學重點使學生充分了解并掌握下列句子Whatdidhe/shehavefor...yesterday?She/hehad…五．教學難點用一般過去時來談論別人的飲食習慣。六.教學過程Step1WarmingupAskstudentstowatchavideoof“FoodSong”.Thenaskthemthequestion“Whatdidyouseeinthevideo?”Thenshowpicturesofsoyamilk,dumplingsandrice.T：Ihadsoyamilkforbreakfastyesterday.Ihaddumplingsforlunchyesterday.Ihadricefordinneryesterday.Theyareall“Chinesefood”.DoyouknowsomethingaboutEnglishfood.ShowsomepicturesofEnglishfood,teachSsthenewwords“hamburger,eggsandsausages,sandwich,fishandchips”【設計意圖】播放一首關于食物的歌曲，復習已學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，讓生回答他們在視頻中看到哪些食物，由此引出師的一日三餐都是吃的中式食物?！瓣P于英式食物你知道哪些？”導入本課重點單詞的學習。Step2PresentationLearnthenewwordsandspellitontheblackboard.T:LinglingisstillintheUKwithSamandAmy.ShesentDaminganemail.IstheemailaboutChinesefoodorEnglishfood?WatchavideoofModule3Unit1andaskSstoanswerthequestion.【設計意圖】本環(huán)節(jié)運用任務教學法，提出一個問題，讓學生觀看視頻并整體感知課文。ListenandAnswerAskSstoreadthewholetextfollowingtheTalkingPenwiththesethreequestions.(1)WhatdidLinglinghaveforbreakfast?(2)WhatdidLinglinghaveforlunch?(3)WhatdidLinglinghavefordinner?GiveSstwominutestoworkingroupstofindtheanswersofthethreequestions.【設計意圖】通過跟讀、模仿來糾正語音語調(diào)。并讓學生感知并提煉出課文的細節(jié)。Step3PracticeRetellthewholetextwiththemind-map.Workingroupstoretellthestoryintwominutesandthenasksomeonetoretell.【設計意圖】利用思維導圖復述課文，讓文本脈絡更清晰，重點內(nèi)容把握更精準。讓學生能夠更易對文本進行完整的語言輸出。Step4ExtensionWhowanttobethe“LittleReporter”?AskoneoftheSstocometothefronttobethelittlereportertointerviewotherswiththesetwosentences“Hello,what’syourname?”“Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?”【設計意圖】鼓勵學生大膽上臺，鍛煉其對所學知識進行靈活運用的能力以及傾聽并快速獲取關鍵信息的能力。MakeasurveyingroupsandinterviewtwoSsandcompletethefollowingtableintwominutes.Thenasktwoofthemtosharetheinformationthattheygot.Theyshouldusethesetwosentences:“A:whatdidyouhavefor…yesterday?B:Ihad…”NameBreakfastLunchDinner【設計意圖】鞏固所學知識，鍛煉學生合作探究和分享能力，鼓勵學生大膽開口說英語。WatchavideotoknowsomethingabouttheAfternoonTea.AndintroducesomeEnglishEatingHabitstoSs.Lettheyknowthateverycountryhasitsdininghabits,weshouldkeepregulareatinghabitsandrespectother’sculture.【設計意圖】讓學生了解中西方的飲食習慣有所不同并教育學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。Step5QuizFinishthepaperinthreeminutesandchecktheansweringroups.【設計意圖】檢測學生掌握情況，體現(xiàn)檢測實、反饋實、堂堂清、人人清的原則。Step6HomeworkTellyourparentswhatyourclassmateshaveforbreakfast,lunchanddinner.【設計意圖】讓學生真正去思考，并做到對所學知識活學活用。七.板書設計：Module3unit1Shehadeggsandsausages.hamburgereggsandsausagessandwichfishandchips英語（三年級起點）五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.學情分析五年級英語在小學英語教學中起到承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。小學五年級的學生已有一定的英語基礎，三年級學過了許多食物的名稱，四年級已學過一般過去時的用法并一直不間斷的學習運用中，這樣就為本科目的學習奠定了堅實的知識基礎。五年級的學生對本單元學習有一定的英語語言基礎，并且他們對英語有濃厚的興趣，上課積極主動，很善于表演。我設置了積分的環(huán)節(jié)更一步激發(fā)他們的積極性。但是學生的求勝心理較強，小組活動中，為取得好成績，部分小組長會安排學困生完成簡單的活動，而剝奪他們開口講、動手寫的機會，教師要及時加以指導或言語鼓勵、或?qū)W困生擔當重要角色的小組給以較高的評價等，引導學生真正做到互幫互助，共同進步。英語（三年級起點）五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.效果分析本課涵蓋了教學目標中涉及的重點單詞hamburger;English;breakfast;lunch;sandwich;fishandchips和重點句子Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?等并已充分練習到位。在操練環(huán)節(jié)，能夠做到用各種方式多樣練習，學生對基本知識掌握的較扎實。在拓展環(huán)節(jié)，學生在組內(nèi)做調(diào)查并上臺展示時，能做到把所學知識運用到真實場景中，并進行生動有趣的表演，可見教學過程中有了充分的輸入，學生才做到了較好的輸出。在當堂檢測環(huán)節(jié)，學生在第一題的單詞拼寫中出現(xiàn)錯誤較多，尤其是breakfast和hamburger兩個單詞。究其原因，課上對單詞拼寫的練習不夠扎實，應改進。在第二題，選詞填空中，小部分同學出現(xiàn)錯誤，第四小題It’sanemail_____Lingling.錯誤率較高，教學過程中應加入更多細節(jié)的處理，并加大練習。連詞成句的完成度較高，可見學生對文本整體把握度較高。總體來說，本課完成度較高，較好的完成了設定的教學目標。英語（三年級起點）五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.教材分析外研社《新標準英語》三年級起點五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.是一篇關于講述英式一日三餐的文本。在三年級下冊的Module4Unit1Doyoulikemeat?中，學過Doyoulike...?為主要句式，詢問是否有喜歡的食物的主題。在四年級上冊的Module4Unit1Doyouwantsomerice?中，學過中式快餐的知識。在四年級上冊Module6Unit1中，學過以生日和萬圣節(jié)為主題的關于食物的單詞和句式。以上基本都是關于中式食物的了解和概述，本節(jié)課是由一日三餐討論的英式食物的文本，在承接已經(jīng)學習過三餐的基礎上，繼續(xù)展開話題，談論Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?從英國食品談到中西方飲食文化的一些差異，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，易于學生學以致用。本課地位至關重要，承上啟下，不僅要對以前所學的知識進行復習，還使學生對新的學習充滿興趣。英語（三年級起點）五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.當堂檢測一．補全單詞，并寫出漢語意思。1.h____burger()2.br____kfast()3.lun____()4.s____dwich()5.fishand____ips()選擇正確的單詞。forfromaboutandIt’s________Englishfood.2.Whatdidshehave________dinner?3.Wouldyoulikefish________chips?4.It’sanemail________Lingling.三．連詞成句。1.he,have,What,dinner,did,for(?)yesterday,she,had,breakfast,for,hamburgers(.)英語（三年級起點）五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.課后反思本課主要以Lingling給Daming發(fā)的一封郵件，并講述了其在英國的一日三餐為主線。涵蓋了重點單詞email,sandwich(es),traditional,delicious,breakfast,lunch,hamburger,fishandchips和重點句子Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?She/hehad…本課的教學旨在培養(yǎng)學生團隊精神，小組合作能力，口頭表達能力和利用思維導圖復述課文的能力。我在設計這節(jié)課時，先是考慮如何設置教學目標，理清教學思路，再就是如何突破教學重難點，如何以學生為中心設計教學活動，讓學習真正發(fā)生在學生身上。我認為本課的優(yōu)點是教學思路清晰，導入環(huán)節(jié)巧妙，利用FoodSong這首歌曲調(diào)動起學生的學習積極性，并出示了我昨天一天三餐所食用的ChineseFood，以此引出EnglishFood.提問學生你所知道的英式食物有哪些并由此導出本課所學生詞。在教讀重點句子的過程中利用自然拼讀法呈現(xiàn)了部分單詞，讓學生能夠輕松掌握其發(fā)音及拼寫。本課的文本教學是采用任務教學法分段進行的，降低了學習難度。首先讓學生帶著問題觀看動畫，從而引出文章主線，然后再出示三個細節(jié)問題并跟著點讀筆跟讀。在充分聽讀文本之后，利用思維導圖的形式幫助學生復述課文，讓學生看著老師呈現(xiàn)的思維導圖進行復述。在拓展環(huán)節(jié)，我設計了小記者環(huán)節(jié)，讓學生當小記者走到學生中間，提問他們的一日三餐分別吃了什么，再提問其他同學復述，由此提高他們的表達能力和傾聽