小學語文-太陽教學設計學情分析教材分析課后反思

-8-語文五年級上冊 《太陽》 【教學目標】

1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個生字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9個詞語。2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。3.能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。4.能理解滅在說明文中舉例子選擇參照物的時候要選擇典型、熟悉的事例。5.感受說明文層次、條理清晰的特點。6.激發(fā)學生對科普說明文的興趣。【教學重難點】重點：1.能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。難點：能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處?！窘虒W課時】1課時【教學準備】教師：課件學生：讀熟課文，查閱相關資料【教學過程】導入新課同學們，從今天開始第五單元的學習，讀一讀第五單元的單元頁，你了解了什么？生談這個單元就是圍繞說明文進行的，說明性文章我們并不是第一次接觸，讓我們一起回憶我們學過的說明性文章？四上《蝙蝠和雷達》科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題?！逗麸L喚雨的世紀》介紹了２０世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。四下《琥珀》介紹了琥珀形成的具體過程?！讹w向藍天的恐龍》介紹了科學家們根據研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔?！都{米技術就在我們身邊》介紹了納米技術及納米技術的應用。《千年夢圓在今朝》課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求?！拘〗Y：說明性文章可以幫助我們認識事物、獲取知識?！?.今天我們再來學習一篇說明文——，板書（太陽），去認識我們身邊最為密切的星球。齊讀課題。（出示學習任務單）二、檢查預習這是本課的預習任務單，昨天大家都已經已經完成了，現在我們來交流大家的預習收獲。1.檢查字詞。2.理清脈絡。字詞掌握了，我們來看看課文內容，這篇課文圍繞太陽，寫了太陽的特點和太陽與人類密切兩方面，那分別從哪些方面進行說明？【小結：同學們在預習的時候都能理清楚這篇課文的脈絡，說明同學們預習的都很認真，也能看出這篇課文的條理非常清晰。】三、重點深究（一）學習第一自然段，感受太陽的遠。1.出示第一自然段，指生讀2.師：在這個自然段，作者是怎樣把太陽“遠”這個特點寫清楚的呢？請同學們自讀課文，邊讀畫出相關詞句，并做批注。3.學生匯報4.抓住重點句子。出示：（1）“其實，太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”“其實，太陽離我們非常遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多年；就是坐飛機，也要飛很久?！睅煟赫覂晌煌瑢W分別讀一讀，其他同學一邊聽一邊仔細體會這兩句哪個句子好？生談感受【小結：列數字就是用具體的數字來說明問題，使得文章更準確、更科學、更有說服力?！繋煟何覀冊賮砜纯催@段中舉例子的說明方法.指生讀生談感受【小結：作者就是選擇我們熟悉的出行方式，非常巧妙的列舉了一快一慢兩個例子，寫清楚了太陽遠的特點】師：作者已經用列數字的方法說明，為什么還要再舉例子呢？【舉例子的是說明文中常用的說明方法，通過實際事例，使抽象事物更具體化?！浚?）理解了這兩種說明方法的好處，我們一起來讀讀這段話，讀出太陽的“遠”。（二）回顧學習方法，小組合作學習1.回顧學習方法，引導學生發(fā)現。先讀課文，找出它的說明方法，體會說明方法的好處，感受事物的特點。2.師：那太陽還有兩個特點大和熱（板書：大、熱），作者又是如何寫清楚呢？同學們能不能用這樣的步驟，自己讀懂它的說明方法呢。3.借助電子書包，小組討論，合作學習。（三）交流匯報學習收獲1.交流特點大。（1）出示課文第二自然段師：我們先來看看太陽大的特點，哪個小組起來匯報？小組匯報重點指導：出示“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”。師：同學們這一百三十萬倍到底是多大的差距，我們一起來看看。出示對比圖，同學們，地球真的是那么小嗎？出示資料：地球赤道半徑6378.137千米，極半徑6356.752千米，平均半徑約6371千米，赤道周長大約為40076千米，呈兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的橢圓球體。地球表面積5.1億平方公里，其中71%為海洋，29%為陸地。居住著兩百多個國家和地區(qū)、60多億人口。通過老師補充資料，你現在又有什么感受？【小結：以大比大更襯托出太陽的大，你看作比較、舉例子也是非常有學問的?！繋煟鹤屛覀凅w會著作比較說明方法的妙處，一起來讀讀這一段，讀出太陽的大。2.交流特點遠。師：你看他們小組分享了他們的學習成果，讓我們對作者如何寫太陽大的我們更清楚了，哪些小組愿意來談談太陽熱的特點，愿意和大家談談你們的學習收獲？重點指導：出示“太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體”。引導學生發(fā)現本段的說明方法。并說明其好處?！究偨Y：這一段用了列數字、作比較、打比方的說明方法寫清楚了太陽“熱”的特點。】（四）回顧說明方法，初試身手1.師：大家回顧一下我們學習的三個自然段，作者都用了哪些明方法？生：列數字、作比較、舉例子、打比方【小結：說明文為了把抽象、復雜的事物說得清楚明白，往往會使用這些說明方法，讓讀者更容易體會和理解?！?.師：同學們，其實啊太陽還有很多特點，老師給大家?guī)砹艘粋€資料袋，我們一起看看。太陽有很多特點，那作者為什么只列舉了太陽“遠”“大”“熱”三個特點呢？生：因為要抓住主要特點進行描寫?！拘〗Y：是啊，說明性文章通常抓住事物鮮明的特點進行具體說明，使我們清楚地了解事物。】3.師：那你能學著剛才我們學到的方法，也來試著寫一寫。你看這是我們濟南市的地標建筑--泉標。請同學們拿出任務單，試著用多種說明方法寫一寫它的特征吧。（1）學生交流、點評四、學習太陽與人類的關系。1.師：感受到了太陽的三個特點，下面我們把視角投向地球，課文的后五個自然段，寫出了太陽與人類的關系密切。作者又是怎樣寫清楚呢？四人小組為單位，選擇你最喜歡的自然段，交流學習。2.學生分組討論3.推選代表，交流太陽與人類的密切關系【總結：同學們，課文四五六七自然段，選取了我們生活中常用的資源，常見的自然現象為例子，說明了引讀——“太陽雖然……”五、總結1.所以，作者在最后有這樣的感慨。我們一起來讀一讀最后一個自然段。【小結：太陽每天都在升起，對于這樣司空見慣的太陽，通過今天的學習，老師和大家一樣，對太陽多了一份感謝和熱愛，這正是這篇說明文的魅力。】3.師：同學們，這篇課文有很多寫法值得我們借鑒。（出示課文內容）你看，課文在結構上有什么獨到之處？預設：開頭變紅、過渡句變紅、結尾變紅【小結：開頭用一則傳說引入，增強了文章的趣味性，吸引讀者興趣。中間借助過渡句將課文的前后兩部分內容緊密的聯系在一起。最后作者則用一句話總結了太陽的重要性。你看作者就是用了這樣的方法，使得一篇嚴謹科學的說明文結構條理清晰，使得原本枯燥乏味的說明文生動有趣?！?.同學們，通過這節(jié)課，相信同學們都對說明文有了不同的感受，希望同學們運用這節(jié)課學到的知識，也能把說明文，說明白了。學情分析一、班級基本情況分析：本班共有學生44人，其中男生21人，女生23人。班級學生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。但是學困生陣容不容忽視，如何提高學困生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養(yǎng)至關緊要。所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。二、學生學習情況分析：通過平時學生上課的表現與作業(yè)情況反饋，本班學生中有三分之一學習習慣很好，家長都會督促他們進行提前預習，家庭作業(yè)也會及時簽字進行檢查。但是還有三分之一的學生學習習慣很差。作業(yè)不按時交，作業(yè)整潔度也有所欠缺。下面從以下幾個方面展開分析：1、上課發(fā)言情況。雖說學生大部分基礎較好，但班上發(fā)言比較積極的只有一小部分，發(fā)言一般的學生近一半，可能是由于性格原因，還有一小部分學生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時，本班級的學生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學生今天的學習興趣，若學生今天學習興趣高漲，發(fā)言就比較積極，若是今天學習無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學生發(fā)言積極，若知識有一定難度，學生發(fā)言則很少。2、學生作業(yè)情況。由于班上學生較多，所以他們的基礎存在較大差異，學生表現出作業(yè)速度相差很大。大部分學生作業(yè)正確率較高。但是作業(yè)整潔度并不是太好，有些同學會用修正紙，從而影響作業(yè)的美觀。3、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較強，主動學習習慣在老師與家長的督促下逐漸養(yǎng)成。有些學生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習慣。經過幾年培養(yǎng)，學生課堂自主學習效率還是挺高的，大都能按老師的要求來進行自主學習，例如：每次學習生字，我都會先讓學生自學，然后進行交流，而他們多數能按照我的要求來完成學習任務。4、朗讀感悟的基礎。對于語文教學，朗讀是最重要的，也是最基礎的。在老師的朗讀指導下，學生整體感悟還不錯，浮于比較表面的東西學生都能體會到，但對于較深層次的內容學生感悟不夠。三、提高質量的舉措1．教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，對于字詞一定逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教材教活。2．優(yōu)化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養(yǎng)使學生的閱讀整體水平得以提升。3．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣。4．準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。5．扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。6．注重聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中高年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要力求適度明確，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生大膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。7．重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。8．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生?！短枴氛n堂效果分析興趣是學生學習的內驅力。激發(fā)學生興趣，一定要找準學生的興趣點，聲聲擊到學生的心扉上，這樣學生的思維才會在碰撞中產生智慧的火花，把學生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到學習情境中去，必將取得事半功倍的效果。1.“課伊始重銜接”由于本課是部編版五年級上冊第五單元的第一篇課文，第五單元是習作單元，在本單元中，學生也是第一次接觸說明性文章，所以，開課伊始，先讓學生對以前學過的說明性文章進行梳理，并明白說明性的文章就是讓我們認識事物、獲取知識。2.“閱讀興趣”——調動生活細胞“生活化語文”可以為我們的“閱讀興趣”服務，并且在其中得以延伸和深化。由于三年級學生是第一次接觸說明文，對于列數字這種“枯燥”的說明方法還不能完全體會它的表達作用。而這作為本課學習重點，我想借助于調動學生生活細胞，激起閱讀興趣來有所突破。所以，在體會列數字的說明方法時，我先引導學生聯系生活實際，談談對“1.5億公里”“走3500年的遠度”“飛機飛20多年的距離”的認識理解，主動地將文本與學生生活實際聯系了起來，調動起他們的生活細胞，讓學生在感受生活，表達生活的同時，從而開啟了他們閱讀興趣的的廣闊視野，進一步體會太陽的“遠”，感受列數字這種說明方法其獨具的通俗、明了、有說服力的作用。3.“合作興趣”——小組合作，互通有無在課堂進行到20分鐘左右，正是學生精神疲勞，注意力低效的時候。此時，如果再一味的講解課文內容，部分學生的學習效果就難以保證。所以，再通過教師的講解，學生理解了太陽特點“遠”的學習方法和說明方法以后，我將“大、熱”這兩個特點的學習，放手給了學生，讓他們以小組的形式合作學習，討論交流，通過平板進行學習。既能讓組員互相帶動學習，還能讓學生在討論交流中互通有無，同時，借助小組思考交流，鼓勵同學們思考文中還用了哪些說明方法，可謂一舉多得?！短枴方滩慕庾x一、單元說明《太陽》是統(tǒng)編教材五年級上冊第五單元的第一篇課文。本單元是習作單元，主要學習寫說明性文章。本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法?！薄罢f明性”文章的概念雖然在五年級上冊才第一次出現，但是在中段，說明性文章學生早有接觸。那到底什么是說明性文章呢？教師只有搞清楚了概念，對說明性文章有了清晰的認識，才能進行有的放矢的教學。但部編版教材并未進行界定，只在第五單元導語中寫道：說明文以“說明白了”為成功。這是葉圣陶先生在《文章例話》中區(qū)別說明文和議論文時提到的。關于什么是說明文，語文學家夏丏尊先生作了相對準確的概括：解說事物，剖釋事理，闡明意象；以便使人得到關于事物、事理或意象的知識的文字，稱為說明文。以上是對“說明文”概念的界定，但是教材中一直采用“說明性文章”的說法，包括《義務教育語文課程標準》也采用這種說法。關于說明性文章，學生并不需要做文體的對比、區(qū)分，老師做到心中有數即可。有了對說明性文章的基本認識，教學才不會偏離軌道。在本單元中，重點是了解“基本的說明方法”。對于這一要素，《太陽》課后習題、交流平臺都有涉及。說明方法是說明性文章說明事物的方法，本單元主要涉及列數字、舉例子、作比較、打比方，這些都是“基本”的說明方法，在說明類文章中使用頻率很高。對于這些“基本說明方法”的“了解”要達到什么程度呢？第一，要能從課文中找出相關句子，并知道使用了什么說明方法；第二，要能體會到使用這種說明方法的好處。在這里，學生不是為了學習說明方法而學習，對說明方法的學習，是為了學生寫說明性文章做準備。至此，本單元的閱讀目標基本清晰，這和《義務教育語文課程標準》中對本學段的要求基本一致：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。有了對閱讀訓練要素的細致分析，我們將方向性的、籠統(tǒng)的“要素”，細化為具體的單元閱讀學習目標。單元閱讀學習目標細化如下：1.閱讀簡單的說明性文章，知道文章通常抓住事物鮮明的特點進行多方面說明，可以幫助我們認識事物、獲取知識。有閱讀其他說明性文章的意愿和熱情，通過閱讀增長知識。2.知道說明性文章為了把抽象、復雜的事物說得清楚明白，會使用一些說明方法：列數字、舉例子、作比較、打比方等。了解基本的說明方法，體會使用說明方法的好處。3.查找資料，嘗試用多種說明方法來說明一種事物?！短枴芬晃脑侨私贪嫒昙壪聝缘诹鶈卧牡谝黄n文，而在統(tǒng)編教材中是五年級上冊第五單元的第一篇課文。當“”遇到“人教版”時，我們如何準確定位本節(jié)課的教學目標？又該如何關注學生的學習過程選擇恰當教學策略，以實現知識的增量提升呢？下面，我們以兩個版本教材的對比為例，談談團隊在備課過程中的一點思考。二、對比教材編排，緊扣單元要素對比兩個版本的教材，人教版《太陽》在三下第六單元，本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題來編排，由3篇精讀課文（《太陽》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》）、一篇略讀課文（《果園機器人》）和一個語文園地組成。其中第一篇課文《太陽》寫的是人類對宇宙奧秘的探索，用列數字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識。這些方法的使用使得原本一些抽象的或者不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象。從單元編排角度出發(fā)，學習本文的目的是讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待世界，從而激發(fā)學習自然科學的興趣。另外一個目的就是接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。統(tǒng)編教材五上的《太陽》一文在第五單元，是個說明文習作單元。本單元圍繞“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。”和“搜集資料，用恰當說明方法，把某一種事物介紹清楚?！眱蓚€語文要素，編排了《太陽》、《松鼠》兩篇精讀課文、交流平臺、初試身手，《鯨》、《風向袋的制作》兩篇習作例文，以及《介紹一種事物》的習作?！短枴纷鳛榱曌鲉卧木x課文，跟之前人教版有所不同是：文體特征更加明確。它所承擔的是提供說明性文章的基本樣式，也就是說讓學生感受到說明文的不同特點，體會到多種說明方法，在此基礎上可以進一步打開思路，讓學生認識到說明文的多種形式和特點。在學習的過程中不能當作一般的精讀課文來教，應該要力求做到方法的學習與感受語言文字的好處有機融合。三、對比教材內容，品析文本意蘊小學語文的“意”味，就是讓學生讀懂詞句、標點、課文意思，讓學生享受情感滋養(yǎng)、人文熏陶，培養(yǎng)理解力。在通讀了兩個版本的《太陽》后，我們發(fā)現文本還是有了不少的變動。（詳見下表）通過比對，我們從兩個版本的一系列改動中可以從中揣摩和感悟文本的意蘊。從說明文文體的角度出發(fā)，它對語言的根本要求是嚴謹性和準確性。我們可以從“約”字的增加和刪減中，感受到這樣的表述讓文本語言表述更科學。除此之外，從“汽”到“氣體”的改變也可以體會到，原來人教版中“汽”是指凝結的小水珠，是冷凝形成的，與文章中想表述的太陽溫度高不符合，因為太陽表面溫度可以達到五千多度，鐵是會直接變氣體的，不會變成“汽”。這一個特點還在“空氣上升時，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數的小水滴，漂浮在空中，變成云?！边@一句中增加的“其中的”一詞體現出來，確實，水蒸氣只是其中的一小部分，從行文的角度來說也更為通順。從上表統(tǒng)計中，我們也可以發(fā)現，現在的將原來人教版中的數字全部換成了漢字。應該說原本的數字表達對于學生來說可能是更加的直觀形象，但是，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，漢字正是能很好地體現濃濃的語文味。所以說，教師只有了解這些細微變化，才能精準確定教學內容，更好地把握語文要素。三、對比課后練習，領會編者意圖統(tǒng)編教材在編排上呈現的是雙線組織單元結構，其中的一條主線就是將語文要素分成若干個點，分布在各篇課文之后的習題設計之中。所以，課后習題也是教材編寫者意圖的另一種呈現，是體現學科素養(yǎng)的重要板塊之一。因此，我們要捕捉和分析課后習題中傳遞出的教學要求及重點，通過課后習題進一步理解教材編寫者的意圖。人教版的《太陽》一課后面的練習題有以下幾個內容：1.我要把課文多讀幾遍，還要把最后一段背下來。2.我們來討論討論：課文講了太陽的哪些特點，是怎樣寫出這些特點的？3.讓我們聯系課文內容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。除此之外，還有一個關于太陽知識的資料袋。在《太陽》的課后安排了兩個習題：1.默讀課文，想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？太陽對人類有哪些作用？2.讀下面的句子，結合課文內容，說說作者是運用哪些說明方法介紹太陽的，體會這樣寫的好處。通過比較我們可以發(fā)現，統(tǒng)編教材的課后習題是對人教版幾個習題的整合優(yōu)化。首先，我們可以發(fā)現：減少了記憶性的問題，把原來“最后一段背下來”去掉了。因為背誦類習題指向的學科事實性知識，解決是什么的問題，其實是停留在學科的表層知識。其次，從習題的表述上，相對于人教版我們可以發(fā)現教材更加明確的直指本單元的語文要素。習題1是指導學生了解課文是怎么樣來幫助我們認識事物特點、獲取知識的，也就是課文是怎么把太陽這一事物寫清楚的，對應了導語頁上的第二條如何寫清楚事物的特點的。較人教版中“我要把課文多讀幾遍”的要求，題目中的“默讀課文”，也著力體現了統(tǒng)編教材對于這一閱讀能力的重視，教師在教學過程中一定要關注學生能力的訓練與培養(yǎng)。習題2則是要求學生在閱讀說明性文章的過程中了解基本的說明方法，也就是讓學生認識到說明文的多種形式和特點，對應了導語頁上的語文要素第一條?；跒榻酉聛淼牧曌髦羞\用恰當的說明方法，把某一種事物介紹清楚打下基礎的目的，實現從閱讀到習作的遷移，使得學科知識不是簡單的排列、堆積。而通過分析和研究兩個版本課后練習題安排的異同，能夠幫助我們更好地從本單元的人文主題出發(fā)，圍繞語文要素確立具體細致、恰當可行的教學目標和選擇合理的教學內容?？偟膩碚f，圍繞說明性文章文體特點和本單元的語文要素，教材在內容編排和學習要求上都進行了調整。因此我們確定了以下教學目標：1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個生字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9個詞語。2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。3.能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。4.能理解在說明文中舉例子選擇參照物的時候要選擇典型、熟悉的事例。5.感受說明文層次、條理清晰的特點。6.激發(fā)學生對科普說明文的興趣。16太陽一、朗讀課文共有（）個自然段，我用較快的速度讀了（）遍。二、生字我會讀攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療寸草不生日夜不停寸草不生：三、我會寫抵氏糧區(qū)菌四、理解課文請概括課文每個自然段的意思五、復習請思考以前學過的說明性文章，整理一下表格。課題內容《太陽》課后反思《太陽》是一篇說明性文章。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。一、教學效果1.新舊銜接，明確任務

由于本課是部編版五年級上冊第五單元的第一篇課文，第五單元是習作單元，在本單元中，學生也是第一次接觸說明性文章，所以，開課伊始，先讓學生對以前學過的說明性文章進行梳理，并明白說明性的文章就是讓我們認識事物、獲取知識。2.自讀自悟，感知內容。為了培養(yǎng)自學能力，我讓學生默讀課文，想一想，課文從哪幾個方面介紹了太陽的特點？通過具體的語言文字了解了太陽的特點：遠、大、熱。同學們抓關鍵詞自學的能力得到了有效的實踐。第二步，引導交流太陽和人類的關系。通過讀書、交流，很快太陽的巨大作用凸現在孩子們眼前，對太陽產生了敬畏之情！3.品詞析句，領悟寫法。課件出示課后的三個句子：太陽離我們有一億五千萬公里。一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。創(chuàng)設探究式學習氛圍，讀句子，想一想：作者運用了哪些說明方法來寫太陽的特點？從文章中找出相似的說明方法的句子或者運用到其他寫法的句子。通過分析，判斷，最后歸納出來：使用列數字和舉例子的說明方法，并明確這些說明方法的運用的作用是：既通俗又具有很強的說服力。4.創(chuàng)設情境，遷移運用。引導學生借助電子書包，小組學習交流，用第一自然段學習的方法學習太陽的另兩個特點。二、成功之處教學本文最成功的地方就是學生學習的積極性很高，能自己理解課文內容，逐步達到了一個自能讀書的地步。仿寫小環(huán)節(jié)讓學生小試身手，將編者的意圖落到了實處。三、不足之處

學生積累背誦的太少，課堂上學生有滋有味的讀書太少，