以新思路深化教學改革

以新思路深化教學改革黨的十八大召開以后，內(nèi)蒙古區(qū)委黨校、行政學院根據(jù)自治區(qū)黨委提出的打造西部地區(qū)有特色、高水平的干部教育學府的目標，積極深化教學改革，在對近年來教學工作進展系統(tǒng)總結(jié)的根底上，形成了新的教學改革思路。

這個思路就是緊緊圍繞提升教學質(zhì)量這個中心，強化教育培訓定位，以學科建立和教研隊伍建立為支撐，重點做好課程開發(fā)、教研咨一體化建立、精品課建立、教學基地建立、新教學法推廣、教學評估等六項詳細工作，歸納起來，可以稱其為“1126”教學改革思路。

以提升教學質(zhì)量為中心

詳細講，一是要提高熟悉，明確黨校、行政學院的教學工作要緊緊圍繞“提升教學質(zhì)量”這個中心，強化“質(zhì)量興?！币庾R，積極推動各項教學工作，真正做到思想熟悉到位、時間精力到位、工作力度到位。二是要標準治理，要以科學精神討論辦學規(guī)律，擅長總結(jié)運用勝利閱歷，連續(xù)健全和完善行之有效的教學治理制度，進一步提高黨校、行政學院教學工作的制度化、標準化、科學化水平。三是要勇于創(chuàng)新，要因應新形勢，強化培訓需求導向，豐富培訓內(nèi)容，改良培訓方式，創(chuàng)新體制機制，為黨校、行政學院教學工作注入新的活力，不斷提升黨校、行政學院教學水平，著力打造教學核心競爭力。

精確把握教育培訓定位

精確把握教育培訓定位，要求我們必需抓好需求調(diào)研工作，為提升教學質(zhì)量供應依據(jù)。黨校、行政學院的教學工作要注意普遍性要求和特別性要求的結(jié)合。從普遍性要求講，黨校、行政學院都需要落實“理論武裝、黨性修養(yǎng)、學問更新、力量提升、區(qū)情討論”的辦學總要求；從特別性要求來講，黨校的教學安排主要是遵循“一個中心，四個方面”教學布局，同時把“民族工作”作為重點教學內(nèi)容，表達民族地區(qū)特色，側(cè)重于理論武裝和黨性修養(yǎng)；行政學院的教學內(nèi)容主要是“一個核心，四個重點”，即以提高公務員素養(yǎng)和行政力量為核心，以公仆意識、政府治理、依法行政、內(nèi)蒙古區(qū)情為重點，側(cè)重于學問更新和力量提升。

要圍繞教學培訓定位做好需求調(diào)研工作。要堅持問題導向，聚焦自治區(qū)經(jīng)濟社會進展的重點、熱點、難點問題；堅持培訓前、培訓中、培訓后調(diào)研相協(xié)調(diào)；要充分發(fā)揮黨校、行政學院教師和班主任的作用，形成多元主體參加的局面。

發(fā)揮“兩個”支撐作用

第一個支撐，就是堅持以學科建立為根底，為提升教學質(zhì)量供應學科支撐。要突出學科建立的根底地位，強化學科建立，形成構(gòu)造合理，特色鮮亮，優(yōu)勢突出，方向明確的學科體系。要注意學科的縱深進展和學科間的橫向聯(lián)合，進一步穩(wěn)固馬克思主義根底理論學科，加強表達黨校、行政學院特色的優(yōu)勢學科和應用性學科，積極進展新興學科和穿插學科。要把學科建立目標和教學目標統(tǒng)一起來，以學科建立推動黨校、行政學院課程體系建立。

其次個支撐，就是堅持以教研隊伍建立為保障，為提升教學質(zhì)量供應人才支撐。在這方面，確定了以下幾個工作重點。

重點抓好專職教師隊伍建立。著力打造一支具有歷史視角、世界眼光、學術視野、現(xiàn)實照顧、理性思索，教育觀念新、教學業(yè)務精、實踐力量強的教學骨干隊伍。

切實抓好兼職教師隊伍建立。堅持優(yōu)勢互補，做好兼職教師的選擇、治理和使用工作，充分發(fā)揮兼職教師在黨校、行政學院教育培訓中的作用。

著力抓好教學治理人員隊伍建立。在加強對班主任和教務治理人員的培訓的同時加強對教研部主任的治理，建立鼓勵機制，努力營造教研部主任“愿作為、勤作為、能作為”的工作氣氛。

突出抓好青年教師隊伍建立。抓好青年教師的學科定位、理論補課、實戰(zhàn)熬煉、傳幫帶學、話語轉(zhuǎn)化工作，建立“教學方向制度”“導師制度”“集體備課和試講制度”“名著經(jīng)典研讀制度”“選修課制度”“自組織培訓制度”“送教下基層制度”“雙休日講座聽課制度”“青年教師的嘉獎制度”“青年教師跟班制度”等十項保障制度。

重點做好六項工作

以課程開發(fā)工程為抓手，積極打造適應形勢變化、符合干部教育培訓需求的課程體系。積極完善、優(yōu)化黨校、行政學院的課程體系，力爭通過12年的調(diào)整，使黨校、行政學院的課程體系更加符合中心和自治區(qū)黨委政府要求，更加貼近學員需求，表達時代性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性。

推動教研咨一體化建立，實現(xiàn)教學、科研、詢問工作相互促進、共同提高。堅持以教學帶科研，以科研促教學，以成果供詢問，逐步探究建立教學、科研、詢問的相互轉(zhuǎn)化機制。既要堅持教學出題目，選擇局部教學專題題目立項為校級課題；又要堅持成果進課堂，選擇局部結(jié)項的科研成果直接轉(zhuǎn)化為教學專題進入課堂。要提升教學的科研含量，促進成果進決策。教學過程要表達“科研”的特色，力爭推出一批有特色、高品質(zhì)的課題討論成果，為自治區(qū)黨委政府供應決策詢問。

大力推廣使用新教學方法，提升黨校、行政學院教學吸引力。依據(jù)不同學科特點、不同教育培訓對象、不同教育培訓目標，制定合理的教學方案，綜合運用情景模擬、桌面推演、學員論壇、主題研討、組合式教學、治理嬉戲、破冰訓練、無領導小組爭論、現(xiàn)場教學、案例教學、行動學習法、互動式專題教學等方法開展教學，力爭通過35年時間，使新教學法授課的課程占到課程總量的25%。各教研部開發(fā)的教學專題中，應用新教學法的課程要占到20%左右。

積極開展黨校、行政學院系統(tǒng)精品課建立工作，打造特色品牌課程。抓好精品課建立，每兩年組織開展一次全區(qū)黨校、行政學院系統(tǒng)的精品課評比活動，著力打造表達黨校、行政學院特色與優(yōu)勢，反映黨校、行政學院教學核心競爭力，具有示范性的精品課程。

進一步加強教學基地建立，切實提升黨校、行政學院教學效果。圍繞自治區(qū)黨委政府確定的進展路徑、進展目標，結(jié)合自治區(qū)進展的重大理論、現(xiàn)實問題，抓好教學基地的開發(fā)和使用，為學員供應一個理論聯(lián)系實際、學習典型閱歷、完善工作思路、溝通學習心得的平臺。

連續(xù)做好教學組織、教學評估工作，鼓勵教研部和教師做好教學工作。連續(xù)抓好教學評估工作，進一步完善各項教學嘉獎制度。每兩年召開一次全區(qū)黨校、行政學院系統(tǒng)教學閱歷溝通會，對教學內(nèi)容、教學治理等問題進展溝通學習。

“11.26”教學改革思路提出以后，內(nèi)蒙古黨校、內(nèi)蒙古行政學院出臺了《內(nèi)蒙古黨校內(nèi)蒙古行政學院關于進一步深化教學改革提升教學質(zhì)量的意見》，正式將其確定為當前和今后一個時期教學工作的主