《7、比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》教學設(shè)計(陜西省縣級優(yōu)課)x-二年級數(shù)學教案

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。教材第五冊80頁、81頁內(nèi)容。教學目標：1、結(jié)合家具的價錢，經(jīng)歷自主嘗試比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程。2、掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確比較兩個數(shù)的大小，能表達比較兩個數(shù)大小的過程和結(jié)果。3、積極參加數(shù)學活動，能利用生活經(jīng)驗和已有的知識進行自主學習。教學重、難點：掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法教學準備：課件教學過程一、談話引入今天我們繼續(xù)學習新知識“比較萬以內(nèi)數(shù)的大小”。（板書課題）師：請同學們看大屏幕，這是哪兒？（課件出示：家具店）師：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？二、自主編題，主動探究1、學生自由選數(shù)比較師：請同學們看大屏幕，仔細想一想，運用我們學過的知識每兩個數(shù)分一組，這四個數(shù)能分成幾組？生：6組。師：哪6組？誰愿意說一說？生：125084012502188125012208402188840122021881220師：結(jié)合今天的課題請同學們猜一猜，老師會給大家提出什么樣的問題？生：比大小。師：請同學們仔細聽要求，在圓圈內(nèi)填上>、<。（指名回答）2、分類師：根據(jù)每組中兩個數(shù)的位數(shù)，把這六組數(shù)分成兩類。生：1250>8401250<2188840<21882188>1220840<12201250>1220師：你是根據(jù)什么分類的？生：根據(jù)“位數(shù)不同”和“位數(shù)相同”分的。3、探究規(guī)律，總結(jié)方法師：請大家仔細看一看、想一想：這些位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比的？位數(shù)相同的兩個數(shù)又是怎么比的？（給予充分的時間讓學生獨立思考）師：小組可以討論討論（師生分小組討論）師：位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比的？生：四位數(shù)比三位數(shù)大。生：我們小組發(fā)現(xiàn)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)要大。師：小朋友們同意他們的說法嗎？（生紛紛點頭表示贊同）師：同學們真棒！自己找出了比較位數(shù)不同的兩個數(shù)大小的好辦法，那位數(shù)相同的兩個數(shù)又應該怎么比呢？生：從高位比起。生：可以比千位。生：比如1250＜2188，1250千位上是1，2188千位上是2，2000多比1000多肯定要大。生：千位相同比百位，百位相同比十位。比如1250＞1220，千位、百位上的數(shù)都是一樣，就比十位上的5和2，十位上的數(shù)大的數(shù)就是大。師：那如果千位、百位、十位上的數(shù)都相同怎么比？生（異口同聲）：比個位。4、師生共同小結(jié)：剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了比較位數(shù)相同的兩個數(shù)大小的好辦法，先比它們的最高位千位，千位上的數(shù)大的就大；千位相同比百位，百位上的數(shù)大的就大……師：請你用自己的話把比較萬以內(nèi)數(shù)大小的好辦法說給同桌聽一聽，可以嗎？（同桌交流，教師巡視）5、試一試師：剛才同學們通過自己看一看、分一分、比一比，總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的好辦法，真不簡單！現(xiàn)在就用你們自己發(fā)現(xiàn)的辦法來做幾道題，好嗎？課件出示習題，學生口答（個別題說算法）6、排數(shù)師：下面我們再回到家具店，看一看那里又給我們提出了什么問題？出示；把下面家具的價錢按從高到低排列。師：通過讀題目要求，你知道“從高到低”是什么意思？生：從大到小排列。（按從高到低的順序排列）三、拓展應用，共同提高1、基礎(chǔ)練習課件出示：P81第二題師：通過讀題目要求，你知道“用符號表示”是什么意思？（學生獨立完成，集體訂正。）（2）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。①9418931001839914②30053050304935003590（學生獨立完成，集體訂正。）2、提高練習。師：比得真快！還想比嗎？請在自己的練習紙上任意寫一個小于10000的數(shù)。A、同桌互相比一比B、四人小組比四、激起反思，總結(jié)評價師：經(jīng)過這節(jié)課學習，同學們有什么新收獲？……教后反思：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學中，我充分尊重學生的已有知識背景，重視學生的主體地位，給學生提供探究的機會，學生經(jīng)歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。1、本節(jié)課淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。新課的導入和展開都先讓學生自己嘗試探究。這樣設(shè)計一方面便于教師了解學生對本節(jié)課的掌握情況，找準教學起點，使本節(jié)課的重點從學生會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，調(diào)整為學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法；另一方面，又有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。2、在本節(jié)課整個教學過程中，教師把學習的主動權(quán)交給學生，首先讓學生根據(jù)給出的數(shù)學信息和已有的排列組合知識把四個數(shù)分成六組進行比較，學生根據(jù)自己提供的學習材料進行獨立思考、小組合作、探索發(fā)現(xiàn)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的規(guī)律、總結(jié)出方法；然后在掌握比較兩個數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進行比較排列，最后讓學生任意寫數(shù)比較。在開放的、有梯度的練習情境中，培養(yǎng)學生的動手、想象、猜測和創(chuàng)新能力，使學生由感性認識上升為理性認識，參與知識獲得的全過程。在這個過程中，教師放下架子，走下講臺，成為課堂的一員，成為學生學習的組織者、指導者與合作者，建立了新型的師